- 相關(guān)推薦
高中學(xué)校校本課程實施方案(精選12篇)
為了確保事情或工作有序有效開展,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的高中學(xué)校校本課程實施方案,僅供參考,大家一起來看看吧。
高中學(xué)校校本課程實施方案 1
一、校本課程開發(fā)的背景
隨著課程改革的不斷深入,我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)校基礎(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個學(xué)生的發(fā)展,提供新的舞臺。
近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,始終堅持全面育人的方針,以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),以創(chuàng)新教育為方向,形成了“以人為本,實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的.理論,更新教育觀念,加強教學(xué)管理和教師培訓(xùn),不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子,特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神,為學(xué)校課程的開發(fā)與實施,提供了良好的保障。
二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
三、校本課程內(nèi)容
學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程:
1、音樂:聲樂的基本常識通俗歌曲
2、體育:籃球技能訓(xùn)練校園健美操
3、美術(shù):版畫裝飾畫
四、培養(yǎng)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)
以課程為載體,在校本課程開發(fā)實施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要,提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
五、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般教學(xué)原則的同時,還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則:
1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則:學(xué)生在"自選"科目時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教,靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。
六、課時安排
音樂每學(xué)期6課時。
籃球每學(xué)期8課時。
高中學(xué)校校本課程實施方案 2
學(xué)校課程開發(fā)委員會對各學(xué)科提出的各個校本課程,進行了認(rèn)真的評議,全面分析了學(xué),F(xiàn)有資源,討論后確定我校校本課程的設(shè)置框架:從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)基礎(chǔ)上,框定我校校本課程分為四大類:人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類;主要從學(xué)生發(fā)展的`角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定,確定本學(xué)年的校本課程。
一、課程設(shè)置:
1、人文類:
。1)時事開講。
。2)生活中的經(jīng)濟學(xué)。
。3)中國傳統(tǒng)文化概述。
。4)花卉與生活。
2、科學(xué)類:
。1)身邊的化學(xué)。
。2)航天科技。
3、藝術(shù)類:
樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計、裝飾畫、絹花制作、風(fēng)景畫。
4、體育類:籃球、排球、足球、舞蹈。
二、校本課程綱要編寫要求:
1、課程名稱:(包括適合年級)。
2、主持教師:(待定)。
3、課程類型:(說明是人文類/科學(xué)類/藝術(shù)類/體育類等)。
4、課時量:說明總課時量及課時安排。
5、日期:起止日期。
6、課程具體設(shè)計:
。1)課程目標(biāo):逐點陳述目標(biāo),要全面而具體。
。2)課程內(nèi)容:知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案;具體的組織等。
。3)課程實施:課程實施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
。4)課程評價:評價的標(biāo)準(zhǔn)。注意:要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學(xué)分值計算方法。
。5)環(huán)境條件:(硬環(huán)境:需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等;軟環(huán)境:工作量的計算、教學(xué)的評價等。)
高中學(xué)校校本課程實施方案 3
一、問題的提出及成因分析
。ㄒ唬﹩栴}的提出
校本課程是基于學(xué)校的課程資源,為滿足學(xué)生的實際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生理解知識的多樣性,提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間,促進學(xué)生健康人格的形成,個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結(jié)合起來,形成學(xué)校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質(zhì)教育、推進課程改革方面,具有很重要的意義。
生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí),能夠深入了解大自然生命的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,生物學(xué)的各項能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,因此,進行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了,本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點。我校生物實驗室條件的完備,校園網(wǎng)絡(luò)的改善,新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
。ǘ﹪鴥(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗和做法。但是由于各種因素制約,校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說,如何在高考升學(xué)壓力下,根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要,建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,始終是急需解決的實際課題。就我區(qū)、我校來看,現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)
本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實際,適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的.校本課程教材,并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容,更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗。
。ㄒ唬└咧猩镌趺磳W(xué)
1.通過本專題的探討,使學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。
2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力,有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,進一步達到多學(xué)科的交叉,從而提高綜合能力。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實踐相結(jié)合,促使身心健康發(fā)展。
。ǘ└咧猩锏娜ぢ勅な
通過對高中生物中趣聞趣事的了解,讓學(xué)生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實實地感受生物知識就在我們身邊,生物與日常生活密不可分,生物是一門豐富多彩的學(xué)科,讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價值。
。ㄈ┤の渡锾骄繉嶒
1.生物是一門實驗性很強的學(xué)科,本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合,開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實驗,實現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘,讓學(xué)生在做中學(xué),強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,學(xué)會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作,從而增進思考力和創(chuàng)造力,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作,共同探討的精神。
3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識,初步學(xué)會探究實驗的一般程序和實驗設(shè)計方法。
三、基本的研究思路
(一)研究的步驟
本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)
1.組建課題小組,做好研究分工,制定實施方案。
2.確定實驗對象:高二年級11個理科班。
3.進行學(xué)生的問卷調(diào)查,了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。
第二階段:實施階段(20xx年6月—20xx年2月)
1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻資料,課題前期背景情況調(diào)查
2.對子課題部分內(nèi)容進行嘗試性的編寫—研討—修訂—試用—反饋—修訂—評價—交流—總結(jié)
3.陸續(xù)完成子課題的編寫—研討—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結(jié)
第三階段:總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)
1.匯集完成本課題的編寫、評價,進行校內(nèi)成果研討鑒定,根據(jù)鑒定意見進行修改、補充、整理出書,課題組完成專門性總結(jié)
2.整理課題研究過程中的各種資料,撰寫課題結(jié)題報告
3.召開結(jié)題會議,進行課題工作總結(jié),聘請專家評審,修改課題報告
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報
。ǘ┱n題組成員及分工
1.課題組成員
負(fù)責(zé)人:陳維強
成員:耿占榮、楊玉芳、陳維強、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進、寧春曉
2.課題組成員分工
陳x負(fù)責(zé)課題申報,管理課題研究的整個過程的全面工作,負(fù)責(zé)活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。
陳x、耿x、楊x負(fù)責(zé)課題實施方案的策劃、制定,課題實施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作,參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
王x、孟x負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計、調(diào)查、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理,并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
于、劉x、寧x負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計劃、實施、收集整理等工作,并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉x、馬x負(fù)責(zé)有關(guān)生物實驗和實習(xí)考察等實踐的設(shè)計、準(zhǔn)備、實施及分析,并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
。ㄈ┱n題的管理
本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo),課題負(fù)責(zé)人組織實施,學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作,請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),定期召開課題研討會,交流經(jīng)驗、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,及時調(diào)整修正。
四、研究方法
本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻法、試驗法和走訪參觀。
1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究,就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進行實踐,并對實踐進行不斷的反思,通過計劃,實踐,觀察,反思四個步驟進行。本課題組通過對學(xué)生的進行興趣和需求調(diào)查,進行分析,設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計劃,進行論證,修定完善,然后按照計劃進行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作,之后再試編寫—研討—反思—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結(jié),最后形成成果。
2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生,了解學(xué)生的興趣和需要,了解校本課程實施結(jié)果,通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,在一定程度上了解了生物校本課程實施后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況,為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,通過對各階段學(xué)生紙筆測驗或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。
4.文獻法因為我計劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,需要通過大量查閱文獻,5.試驗法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進行試驗,根據(jù)試驗反饋的信息,再進行反復(fù)修改,逐步完善。
6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,科研院所等,可以獲取第一手資料和經(jīng)驗。
五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果
預(yù)期本課題研究成果:
1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評價方式。
3.學(xué)生在進行校本活動中的成果:學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
高中學(xué)校校本課程實施方案 4
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實驗中學(xué)以及學(xué)生的實際情況,特制定此方案。
一、課程目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生個性特長。
2、陶冶情操,增進身心健康。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會。
二、基本理念
1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在課程實施中創(chuàng)造課程。
2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。
3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動,校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本,旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。
5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者,而是校本課程的創(chuàng)生者。
三、教學(xué)原則
校本課程與其他必修課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般教學(xué)原則的同時,還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則:
1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡可能讓學(xué)生多練、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。
四、教學(xué)形式
作為一門以學(xué)生實踐為主的課程,校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上擬采用以下形式:
1、個體式。如書法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育項目訓(xùn)練、棋類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學(xué)科競賽等。
五、課時安排
校本課程每大周5課時,安排在下午3、4節(jié)公共自習(xí)課上。
六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)
我校實施校本課程,要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念,構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件,構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個性化的課程,促進教師素質(zhì)的.提高和學(xué)生的個性化發(fā)展。
七、教學(xué)評價
1、學(xué)生評價
。1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。
。2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。
(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出,成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。
。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
。3)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資培訓(xùn)
教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體,依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,結(jié)合各地的教研情況,目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn),回校后積極輻射。
2、請進來——聘請校外有關(guān)專家,對我校教師進行培訓(xùn)。
3、老帶新——通過名師帶教,“一幫一”結(jié)對互助,培養(yǎng)青年教師。
4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,讓教師自主學(xué)習(xí),以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
九、教材建設(shè)
教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,務(wù)實鉆研學(xué)習(xí),自己動手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,通過實踐,反饋調(diào)節(jié),最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材,要從以下幾方面著手。
1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平,收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料,為課程選材的提供依據(jù)。
2、提供反饋資料,特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋材料,可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點。
3、組織學(xué)生從事課外實踐活動。
4、總結(jié)和反思教學(xué)活動。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是北大附中等名校資源,促進課程資源的廣泛交流與共享。
在我看來,校本課程開發(fā)的過程是學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章,開發(fā)學(xué)生的潛力,使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。
高中學(xué)校校本課程實施方案 5
提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,結(jié)合教改,確定教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,不斷總結(jié)教學(xué)成果。
一、原則和依據(jù)
1、組織管理的發(fā)展性原則
以可持續(xù)性發(fā)展為根本,提升學(xué)校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學(xué)校的長遠發(fā)展規(guī)劃,并針對階段工作重點,體現(xiàn)動態(tài)化的目標(biāo)管理思想。
2、研究方法的實證性原則
校本教研的主體是教師,研究內(nèi)容以解決教學(xué)中的實際問題,滿足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過有效的調(diào)查、分析、研究、探索與實踐。
3、研究目標(biāo)的效率性原則
校內(nèi)各級單位樹立“半成品”的引導(dǎo)和服務(wù)意識,采取各項有效措施,鼓勵教師參與教學(xué)的探索與研究,克服形式主義,以提升個人專業(yè)素養(yǎng),提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。
4、研究過程的學(xué)科性原則
以“課改”為指導(dǎo),“課標(biāo)”為依據(jù),加強對教師研究過程的專業(yè)性指導(dǎo),強化研究的學(xué)科性意識。
二、組織和管理
學(xué)校實行“校長領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò)。
1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:
副組長:
組員:
職責(zé):
、僦贫▽W(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。
、陬I(lǐng)導(dǎo)小組必須深入校本教研第一線,每人參與1—2項校本教研活動。
、蹫榻處熼_展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。
、苓m時聘請有經(jīng)驗的老師來校指導(dǎo)校本教研工作,舉薦教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會。
2、校本教研工作小組
組長:
副組長:(各年級主管領(lǐng)導(dǎo))
成員:各教研組長,備課組長
職責(zé):
①制定學(xué)校校本教研的工作計劃,指導(dǎo)各教研組開展教研活動。
、谑占、整理學(xué)校校本教研的各種資料,總結(jié)校本教研的經(jīng)驗和存在的問題,及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。
、鄱ㄆ谕瓿蓪萄薪M、教師個人的評價。
、芟蝾I(lǐng)導(dǎo)小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。
學(xué)校的教研部門本著以人為本的思想,協(xié)同相關(guān)部門,結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,針對個人階段性教學(xué)中普遍問題,制定近期和遠期的研究目標(biāo),并做好各項具體實施方案。努力為教師的教學(xué)研究提供專業(yè)支持,做好各項服務(wù)工作。
教研組根據(jù)學(xué)科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關(guān)措施并具體落實。
教師個人將參與校本教研作為個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容,在實踐中反思和發(fā)現(xiàn)解決策略。
三、相關(guān)的規(guī)章制度
1、校級管理層面
。1)校長是校本教研的第一負(fù)責(zé)人
、偬峁╅_展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。
、跒榻處熖峁┫嚓P(guān)的培訓(xùn)機會,幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。
、鄞_保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機會。
、茉诟黜椊處熢u價標(biāo)準(zhǔn)中,要增加教學(xué)研究成果考評的權(quán)益。
。2)學(xué)校教務(wù)處研究本校的`教學(xué)現(xiàn)狀,向校長,分管業(yè)務(wù)的副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見,總結(jié),推廣好的教法與經(jīng)驗,制定學(xué)校教研制度,并逐步落實。
(3)負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,加強對學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理,組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作,檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。
2、教研組層面
。1)學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn),明確本學(xué)期課程的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、重難點及相關(guān)策略;討論并確定各年級教學(xué)要求,組織教師根據(jù)個人特長和任教班級情況,制定個人學(xué)期教學(xué)計劃。
。2)根據(jù)教學(xué)實際,圍繞學(xué)校實際確定教研組和個人每學(xué)期的教研任務(wù),做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作,有計劃地開展研究與交流匯報。
。3)有針對性地組織教學(xué)研究、公開展示課,及時總結(jié)、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗,加強與校外教學(xué)教研的溝通和交流。
。4)教研活動每兩周開展一次。做到有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。
(5)提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,結(jié)合教改,確定教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,不斷總結(jié)教學(xué)成果,推廣教學(xué)新經(jīng)驗。
。6)每次教學(xué)檢測后,及時召開各年級組的質(zhì)量分析會,并針對薄弱教師,或薄弱學(xué)科,或薄弱班級進行跟蹤聽課,進行專題分析。組織好新老教師的結(jié)對指導(dǎo)和同伴互助。
。7)注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。建立本學(xué)科的課程資源庫。每學(xué)期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。
(8)協(xié)助學(xué)?蒲胁块T檢查科研任務(wù)的落實情況,期末做好工作總結(jié),并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。
。9)鼓勵每位教師每學(xué)期提出一項教改建議。
3、教師個人層面
。1)制定學(xué)期教學(xué)計劃(課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化、個性化)及個人本學(xué)期中學(xué)新課程校本教研實施方案提要:提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,結(jié)合教改,確定教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,不斷總結(jié)教學(xué)成果所重點關(guān)注的教學(xué)問題、研究任務(wù)。認(rèn)真完成教研組布置的各項教研任務(wù)。
。2)學(xué)期初,教師自我反思教學(xué)中存在的問題,并在教研部門的協(xié)助下根據(jù)教學(xué)問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎(chǔ)上,認(rèn)真制訂問題研究明細(xì)表,確保問題研究在教學(xué)行動中實現(xiàn)。
。3)認(rèn)真參加校內(nèi)各項教研活動,態(tài)度端正,在教研組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備,積極發(fā)言。無故不參加教研活動者,按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實驗員要參加相應(yīng)學(xué)科的教研活動。
。4)認(rèn)真參與課堂觀察。教師校內(nèi)聽課、評課每學(xué)期不少于10節(jié),學(xué)校建立課堂跟蹤制度。
。5)教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項:
、僖黄萄姓撐。
、谝槐窘逃虒W(xué)理論著作的手寫筆記。
、垡环萁逃龜⑹禄虬咐。
④組織一次教研組研討活動。
、菀环菪<壱陨险故净颢@獎的教案。
高中學(xué)校校本課程實施方案 6
為了讓不同個性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置,讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ),我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上,針對我校辦學(xué)特色特點,進一步整合優(yōu)化校本課程,不斷加大校本課程的開發(fā)力度,特草擬本方案。
一、校本課程委員會
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:
副組長:
組員:
執(zhí)行辦公室主任:
二、校本課程的具體目標(biāo)
1、最大限度地滿足每個學(xué)生的興趣愛好,促使每個學(xué)生個性特長的`發(fā)展;
2、熱愛生活,學(xué)會交往,養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣;
3、培養(yǎng)社會精英人才。
三、校本課程類別:
1、文化類(中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類)
2、科學(xué)類(學(xué)科競賽、電腦類、理科學(xué)科拓展)
3、社會類(文科學(xué)科拓展)
4、德育類(心理、衛(wèi)生)
5、藝體類
6、實踐類(烹飪、插花、編織、陶藝、汽車)
7、特色類(航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導(dǎo)力課程)
四、實施步驟
1、由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別,學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長,自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā),選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域,一旦選定則不隨意變動,應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程,力爭三年左右能形成成熟的校本課程,教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。(學(xué)期末)
2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排,審議上報的校本課程開發(fā)簡案。(學(xué)期末)
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃,設(shè)計學(xué)生活動材料等,學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。(假期)
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外,原則上須有20人以上方可成班。(開學(xué)第一周)
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排,包括時間、地點、學(xué)生姓名等。(開學(xué)第二周)
6、校本課程開始上課(開學(xué)第三周)。
五、管理制度:
(一)教師
1、開學(xué)前準(zhǔn)備好教材、制定好教學(xué)計劃。
2、做好學(xué)生考勤,并將遲到、請假、缺席的學(xué)生名單當(dāng)天反饋給年級主任,年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。
3、做好學(xué)生考核工作,在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。
4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后,教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。
(二)學(xué)生
1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程,在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課,如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書,成績按合格、不合格記錄歸檔。
六、評價
1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后,校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進行評價,并根據(jù)評價結(jié)果進行評選表彰獎勵。(學(xué)期末)
2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義,在專家指導(dǎo)下形成校本教材。
高中學(xué)校校本課程實施方案 7
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)!耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo),充分利用學(xué)校及教師的資源,認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
一、課程目標(biāo)
通過校本課程的開發(fā)與實施,以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會,促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程,發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,促進教師教育觀、課程觀的更新,改善我校的課程結(jié)構(gòu),結(jié)合本地資源,完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生層面
初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息,知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施;會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究;嘗試進行生產(chǎn)勞動,體驗勞動和技術(shù)實踐過程;會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系,進行表達與交流,并學(xué)會自我管理,初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念,促進學(xué)生的多元(差異)發(fā)展。
2、教師層面
通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理,轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍,促進教師的自身專業(yè)化成長。
3、學(xué)校層面
探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子,建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式,提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。
二、教學(xué)原則
1、綜合性原則。在活動中,既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合;也要關(guān)注多種方法的綜合運用,以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
2、實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識,在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師,自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
4、開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界,在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。
5、過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn),關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題,關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。
三、主要措施
1、組織全體教師學(xué)習(xí),動員全體教師參與校本課程開發(fā)。
2、制定校本課程開發(fā)和管理制度,以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作,使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
4、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點。
5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用,整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。
四、課程結(jié)構(gòu)
按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。
人文素養(yǎng)類:通過人文文化的學(xué)習(xí),提升學(xué)生人文文化品質(zhì),教會學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。
科學(xué)素養(yǎng)類:通過各種科技自然活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法,分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
生活技能類:通過生活知識的學(xué)習(xí),掌握一定的生活技能,提高學(xué)生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類:通過體育項目和心理健康輔導(dǎo),促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養(yǎng)類:通過藝術(shù)活動,陶冶學(xué)生情操,增強藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
信息技術(shù)類:通過學(xué)習(xí)電腦操作知識,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)科競賽類:以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神,科學(xué)探索精神。
五、選課方法
1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況,再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿,學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù),原則上組班不超過50人。
4、視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實施校本課程。
六、教學(xué)評價
。ㄒ唬┰u價原則
對校本課程的評價,學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程,重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性,評價學(xué)生的參與與體會。
二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。
三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的.活動過程及研究結(jié)果進行評價,鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長,施展才能,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。
四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。
。ǘ┰u價內(nèi)容和方式
1、學(xué)生的評價
。1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。
。2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
。3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
2、教師評價
學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作,因此,教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一,在每學(xué)期末,學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)考核,對認(rèn)真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是:
。1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。
。3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核,記入業(yè)務(wù)檔案。
3、對課程的評價
對課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求主要包括:師生積極參與,主動活動;師生之間、學(xué)生之間廣泛交往;考慮學(xué)生的個別差異,設(shè)置合適的活動目標(biāo);活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合;活動與社會、家庭有機聯(lián)系;人盡其才,物盡其用;活動氣氛活躍、愉悅;學(xué)生樂于表現(xiàn)自己,發(fā)表見解;在活動中教師起組織引導(dǎo)作用。
七、課程管理
。ㄒ唬┙M織機構(gòu)
1、成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組
組長
副組長
組員
負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控。
。ǘ┏闪W(xué)校校本課程開發(fā)小組
組長
副組長
組員
負(fù)責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。
。ㄈ┤粘9芾頇C構(gòu)
1、教務(wù)處
。1)制定校本課程實施方案,課時計劃,加強校本課程師資管理,指導(dǎo)各年級組、備課組制定實施計劃。
。2)落實各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科,并做好學(xué)生選課,以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。
。3)根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學(xué)(活動)場所。
。4)加強對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評,對活動過程進行監(jiān)控。
。5)每學(xué)期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況。
2、年級組、班主任和上課教師
。1)對學(xué)生的活動進行日常管理,協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施、評價認(rèn)定工作。
。2)對學(xué)生進行活動的安全教育、紀(jì)律教育、法制教育等。
3、教研組
加強校本課程的開發(fā)與研究
八、教材建設(shè)
教師可從以下四個渠道挖掘教材資源:
1、自編教材;
2、選編教材;
3、選用優(yōu)秀教材;
4、拓寬現(xiàn)有教材。
九、課程保障措施
學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎勵等,負(fù)責(zé)校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。
1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件,工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案,根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量,并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師,負(fù)責(zé)校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。
2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動檔案,教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。
3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。
4、誠信安全教育。學(xué)校在活動開展前,通過班級分散教育和年段集中教育,由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的誠信安全等教育工作,保證活動的正常開展。
5、課程的研究與建設(shè)
對于校本課程的實施,盡管學(xué)校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗,但不規(guī)范;盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作,但不系統(tǒng);絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準(zhǔn)備不是很充分,學(xué)校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究:如校本課程資源建設(shè)的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。
十、步驟與措施
1、準(zhǔn)備階段(第1、2周)
主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā),作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作:
A、制訂方案、健全制度;
B、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點;
c、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題;
D、教師確定校本課程選題,申請表交教務(wù)處;
E、教務(wù)處選配校本課程教師;
f、教師挖掘教材資源,選擇或編寫教材。
2、實施階段(20XX年9月第三周起——20XX年6月)
A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,學(xué)生自由、自主選擇課程;
B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況,調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù);
c、教務(wù)處確定校本課程的形式,開課設(shè)節(jié):
D、教師制訂學(xué)期計劃,上交教務(wù)處檢查;
E、按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實施校本課程;
f、開展教學(xué)研究活動,研討教材教學(xué)策略,提高教師對教材的駕馭能力;
G、定期檢查、記錄、測試,反饋實驗情況,對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷;
H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行階段性的總結(jié)評價。
3、總結(jié)階段(20XX年6月)
A、教師整理好講義和全部實驗材料;
B、教師寫出校本課程分析報告,進行反思性評價;
c、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷,對教師進行評價。
高中學(xué)校校本課程實施方案 8
一、課程定位:
全面推進素質(zhì)教育,就是要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀念,面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。我們認(rèn)為,在基礎(chǔ)教育階段全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,關(guān)鍵在于改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,幫助他們形成一種主動探究知識,重視解決實際問題的研究性學(xué)習(xí)方式。而一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運用,需要依托相應(yīng)的課程載體。開發(fā)一種新的課程類型,來實現(xiàn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
二、課程目標(biāo):
1、總體目標(biāo):
以德育為核心,以創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)為重點,通過課題研究讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究,提高基礎(chǔ)性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力水平,夯實“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。
2、分年級目標(biāo):
高一年級:
。1)開設(shè)科學(xué)系列講座。通過科學(xué)系列講座,培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、奉獻祖國的精神;逐步形成在日常生活與學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
。2)逐步形成打破學(xué)科界限看問題的意識,初步了解科學(xué)實踐、社會實踐中進行研究性學(xué)習(xí)的最基本的技能。
。3)通過課題型課程初步知識的介紹以及小課題研究的實踐,使學(xué)生初步了解課題研究的最基本的思路和方法。
高二年級:
(1)在專家學(xué)者的親自指導(dǎo)下,體驗科學(xué)研究過程,培養(yǎng)選題的能力,搜集與整理信息的能力,處理信息得出結(jié)論的能力,撰寫課題報告,表達交流研究成果的能力等。初步掌握課題研究的基本思路和方法。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度和精神,促進學(xué)生樂于探究的積極情感體驗的形成。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的資源意識和成果共享的意識。
高三年級:
。1)培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識。能根據(jù)“課題型課程學(xué)生記錄手冊”、論文等資料,對自己的學(xué)習(xí)成果進行反思、評價和完善。
。2)養(yǎng)成共享成果的習(xí)慣,主動向低年級同學(xué)介紹自己進行課題研究的體會,提供有關(guān)資料、作出進一步研究的建議。
(3)努力把“課題型課程”學(xué)習(xí)中的體驗和感悟遷移到日常課程中去,養(yǎng)成質(zhì)疑、探索、嘗試研究的習(xí)慣。
在具體實踐中,我校并不拘泥于上述設(shè)定好的目標(biāo)框架,而是根據(jù)學(xué)生的具體情況適時進行調(diào)整,允許學(xué)生跨年級進行課題研究,充分體現(xiàn)課題型課程多層次、個性化的特點。
三、課程理念:
1、在課程目標(biāo)上注重夯實學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)
“課題型課程”旨在夯實學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ),從過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。
2、在課程結(jié)構(gòu)上構(gòu)建模塊,體現(xiàn)課程的選擇性
“課題型課程”是一門必修的課程,是面向全體學(xué)生的一門課程,但并不是說所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是相同的。要針對學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展?jié)撃,設(shè)計供學(xué)生選擇的各種模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,促進學(xué)生自主地、富有個性地學(xué)習(xí)。
3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)前沿性、主體性、實踐性
選擇當(dāng)今世界范圍內(nèi),日新月異的新技術(shù)革命,促使全球經(jīng)濟、社會乃至人們的生活方式不斷發(fā)生重大的變革的前沿性內(nèi)容作為“課題型課程”的內(nèi)容,以彌補基礎(chǔ)型教材的不足。課程的內(nèi)容要有利于學(xué)生主體意識和合作意識的提升,要有利于促進學(xué)生積極參加研究實踐,通過動腦、動手、動口、探索、實際操作,在解決實際問題的過程中獲得體驗,鍛煉用科學(xué)方法解決實際問題的能力。
4、在課程實施上注重名師點撥,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
通過名師的科學(xué)系列講座,為學(xué)生播下科學(xué)的種子;通過名師的言傳身教,感受他們科學(xué)的價值觀、道德情操等人格力量和走在時代前列的學(xué)識。強調(diào)“課題型課程”要促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,使他們逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
5、在課程評價上強調(diào)發(fā)展性評價,促進師生發(fā)展
“課題型課程”強調(diào)建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系,倡導(dǎo)評價方法的多元化,重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法實施評價。重視評價的內(nèi)在激勵功能和調(diào)節(jié)改進功能,關(guān)注過程性評價,注意學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過評價還應(yīng)促進教師課程開發(fā)意識的提高以及教學(xué)實踐的改進等。
四、課程設(shè)置:
“課題型課程”在楊浦高級中學(xué)高中三個年級開設(shè),主要利用課外時間進行。在高一和高二年級,教務(wù)處每周還專門安排了2個課時給“課題型課程”,主要用于科學(xué)系列講座以及各類輔導(dǎo)報告、學(xué)習(xí)交流等。
高一年級:
。1)聘請大學(xué)及知名企業(yè)的專家學(xué)者給學(xué)生開設(shè)“科學(xué)系列講座”、組織我校學(xué)生到上海市教育電視臺參加專家的“世紀(jì)論壇”等活動。原則上每個月1~2次。
。2)由學(xué)!罢n題型課程”領(lǐng)導(dǎo)小組成員以及“課題型課程”教研組的成員給學(xué)生開設(shè)有關(guān)“課題型課程”的專題輔導(dǎo)講座。
。3)建立指導(dǎo)教師隊伍,指導(dǎo)學(xué)生開展“小課題”研究。指導(dǎo)教師由高一年級的所有教師組成,邀請部分學(xué)生家長參加。由學(xué)校負(fù)責(zé)每個班級安排3名左右的教師和部分家長,負(fù)責(zé)這個班級的課題指導(dǎo)工作。對于老師不能指導(dǎo)的課題,可以由老師推薦其他教師或家長參與指導(dǎo),也可以由學(xué)生自主選擇其他班級、年級的教師作為指導(dǎo)老師。
在高一年級,學(xué)校對學(xué)生的研究成果不做具體的要求,只要學(xué)生認(rèn)真參加了學(xué)校組織的“課題型課程”方面的各類活動,積極進行了一次小課題的實踐活動,無論是否得到研究的'結(jié)果,都可以通過學(xué)校的考核。
高二年級:
。1)專題講座。由學(xué)校聘請的專家給學(xué)生繼續(xù)開設(shè)科學(xué)系列講座;由學(xué)校的教師以及教育科研人員給學(xué)生開設(shè)各類研究方法方面的講座。原則上每個月1~2次。
。2)學(xué)校聘請50名左右各個領(lǐng)域的專家學(xué)者組成導(dǎo)師團,每個導(dǎo)師再由學(xué)校選聘1~2位本校指導(dǎo)教師共同組成課題指導(dǎo)小組,公布課題的研究方向,吸收3~5名學(xué)生組成課題組,從提出問題、確定課題開始,歷經(jīng)一個完整的課題研究過程。時間跨度為1年,參與的學(xué)生占高二年級學(xué)生總數(shù)的30%左右。
。3)高二年級的其他70%的同學(xué)在年級教師的指導(dǎo)下,也要組成課題小組,開展課題研究,要求與專家學(xué)者組成的課題組相同。
高二年級的學(xué)生要求以課題組為單位經(jīng)歷一個完整的課題研究過程,撰寫出課題研究的報告。對于哪些因為客觀原因無法完成的課題,也要寫出已經(jīng)完成的部分以及后續(xù)工作無法實施的原因。只有按規(guī)定完成學(xué)校要求的課題組,才能通過學(xué)校組織的考核。
高三年級:
。1)由學(xué)校的教師以及相關(guān)的專家給學(xué)生開發(fā)方法論方面的講座,進一步開拓學(xué)生的視野。
(2)要求學(xué)生進行探究活動的總結(jié)和反思。對在課題研究的某些環(huán)節(jié)做的比較突出的學(xué)生,學(xué)校幫助他們進行提煉和總結(jié),形成案例。
。3)推薦部分學(xué)生擔(dān)任高一、高二年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)伙伴,通過言傳身教,帶動低年級同學(xué)開展課題研究工作。
五、課程管理:
1、“課題型課程”組織管理概況
2、課題研究組織實施流程圖:
3、教學(xué)過程的管理
。1)對教師的管理
教師的管理由教務(wù)處和科研室共同負(fù)責(zé)。
定期召開指導(dǎo)教師會議,了解各個課題組的進展情況和教師指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題,及時予以解決。規(guī)劃下一階段課題型課程的工作。
與導(dǎo)師團的成員保持經(jīng)常的聯(lián)系,從他們那里了解學(xué)生在研究過程中的具體情況,征求他們對我校課題型課程建設(shè)的意見和建議,向他們介紹我校課題型課程進一步的設(shè)想和措施,加強相互之間的了解與溝通。
。2) 對學(xué)生的管理
組織新老結(jié)對活動。參加過課題型課程的學(xué)習(xí),是學(xué)生高中學(xué)習(xí)生涯中一筆十分貴重的財富,這筆財富既屬于他個人,又屬于全體同學(xué)。在新一期課題型課程課題組成員確定后,讓這些同學(xué)與新課題組成員新老結(jié)對,介紹自己在課題研究中的體驗、成功的經(jīng)驗、經(jīng)歷的挫折、搜集資料的方法、應(yīng)注意的問題甚至提供自己擁有的資料等等,幫助新課題組成員盡快進入狀態(tài)。
組織課題研究系列活動。根據(jù)學(xué)生研究活動的進展,有目的地為參加課題研究的學(xué)生舉辦若干次的系列講座和活動,如解決學(xué)生研究過程中遇到的共性問題的講座,觀看有關(guān)科學(xué)研究的影像資料,學(xué)生研究情況的交流等,以進一步開拓學(xué)生的視野,理順研究思路。
重視對研究過程的視導(dǎo)。要求學(xué)生研究開始之前要有一個較為完整的開題報告或研究方案,對每一步的研究過程進行詳盡的規(guī)范化的記錄。了解學(xué)生在研究過程中與導(dǎo)師和本校指導(dǎo)教師之間的關(guān)系狀況,幫助解決發(fā)生的問題。
。3)對資源的管理
對各研究專題所需的設(shè)備、儀器、材料進行登記造冊,由教導(dǎo)處進行統(tǒng)籌管理。在課題研究過程中,由教導(dǎo)處合理安排和調(diào)配課程資源,為課題研究的順利開展做好物質(zhì)保障。
充實圖書館的圖書資料和電子閱覽室的軟、硬件設(shè)備,給學(xué)生提供研究的便利;添置了一些課程研究必須的實驗設(shè)備;列出專項經(jīng)費,保證課題型課程的正常運行。
與復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)等相關(guān)的圖書館、實驗室聯(lián)系,利用他們的圖書資料、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實驗器材,幫助學(xué)生進行課題研究。
。4)網(wǎng)絡(luò)管理平臺
構(gòu)建學(xué)!罢n題型課程”學(xué)習(xí)的平臺,通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生和教師開展課題研究提供便利,同時實施網(wǎng)上管理。
六、課程評價:
1、評價的原則
“課題型課程”評價遵循的具體評價原則有:重視探究的過程;重視學(xué)生的經(jīng)歷和從中獲得的體驗和感悟;重視評價的改進和激勵功能;重視多元化的評價。
“課題型課程”的評價,不僅僅關(guān)注學(xué)生研究的最終成果,學(xué)生在整個研究過程中的經(jīng)歷和體驗、能力和方法、以及相應(yīng)的情感態(tài)度價值觀的提升等都是評價所特別關(guān)注的。
2、評價的體系
略
高中學(xué)校校本課程實施方案 9
歷經(jīng)三年試點和兩年多的籌備,《浙江省深化普通高中課程改革方案》(下稱《方案》)近日發(fā)布,其核心就是“減少必修,增加選修”,進一步擴大學(xué)生的選擇權(quán)。
浙江省教育廳從下半年開始籌劃研究深化普通高中課程改革工作,基本思路就是“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。
根據(jù)此次出臺的方案,浙江省高中必修學(xué)分將從116學(xué)分減少到96學(xué)分,選修學(xué)分從28學(xué)分提高到48學(xué)分。選修課學(xué)分比提高到總學(xué)分的三分之一,每學(xué)期選修課程課時比例不少于總課時的20%。
浙江省教育廳廳長劉希平在解讀這份新方案時表示,此舉意味著把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生,把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師,把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。
“這是一次循序漸進的課程改革,與高考無關(guān),但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺,希望浙江高中生能提早規(guī)劃未來!痹撌〗逃龔d人士稱。
但是,走在浙江前面的改革實踐看起來并不樂觀。
江蘇省早在2005年開始新課改試點。實施一年之后,江蘇省教科院2006年7月的一份調(diào)研報告中指出,很多學(xué)校采用新舊兩套課程體系并行的辦法,反而加重了師生負(fù)擔(dān)。而校方的理由是,完全采用新課標(biāo)“怕影響高考,家長有意見”。
“新課改在糾正片面追求升學(xué)率、提升素質(zhì)方面效果不大!苯K省教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心主任魏所康研究員表示。
此次浙江省的方案提出,將把高中選修課程納入高考招生改革評價體系,對高中階段具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績優(yōu)良的'考生,高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉(zhuǎn)“高考指揮棒”的影響,但力度顯然還不夠。
“如果沒有體制、機制上的突破,新課改難有大動作!眹医逃稍兾瘑T會委員胡瑞文指出,要推進新課改,就必須突破現(xiàn)行的高考制度。
此前江蘇、天津、浙江等地針對新課改推出的高考方案,力圖把綜合素質(zhì)評價納入高考錄取之中。但在統(tǒng)一高考、集中錄取的框架下,方案并沒有受到高中老師和學(xué)生的歡迎。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示,缺乏與新課改對接的整體性高考方案,表明教育主管部門并未將新課改與高考改革作為一個系統(tǒng)進行考慮,新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法,表面看來使改革容易推行,實際上恰恰使新課改與高考改革都走向復(fù)雜化。
胡瑞文認(rèn)為,與新課改相配套,應(yīng)該同時進行高中教育和高考招錄制度的改革。比如,在浙江等民營經(jīng)濟發(fā)達的地方,可以讓民辦高中根據(jù)辦學(xué)特色而不是中考成績來自主招生,分流一部分有興趣特長的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上推進高中新課改,將更有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),加強素質(zhì)教育。
胡瑞文表示,目前高考的命題權(quán)已經(jīng)下放到省,為上述改革創(chuàng)造了條件。
高中學(xué)校校本課程實施方案 10
備受關(guān)注的新課改實施方案終于浮出水面。昨日,省教育廳公布了《四川省普通高中課程改革實施方案(試行)》(以下簡稱《方案》),正式吹響了全省新課改的集結(jié)號。據(jù)悉,從2010年秋季高一年級起,四川省普通高中學(xué)校將全部進入課程改革,屆時高校招生考試改革方案也將同步出臺。
2003年教育部制定并頒布《普通高中課程方案(實驗)》后,高中新課程實驗于2004年啟動,已在海南、廣東等省實行。日前省教育廳、省財政廳、省人事廳、省機構(gòu)編制委員會辦公室聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于普通高中課程改革的意見》,按照教育部的部署,經(jīng)省政府同意,從2010年秋季高一年級起,四川省普通高中學(xué)校將全部進入課程改革。在此意見的指導(dǎo)下,省教育廳昨日下發(fā)了全省的實施方案。
適應(yīng)選課掙學(xué)分
高中要分設(shè)行政班和教學(xué)班
新課改較目前的教育模式最大的區(qū)別就是實施學(xué)分制,課程由必修和選修兩部分構(gòu)成,并通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。按照教育部的規(guī)定,高中課程設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分,高中生三年中獲得規(guī)定的144學(xué)分方可畢業(yè)。
記者注意到,目前,省教育廳下發(fā)的《方案》中并未對具體學(xué)分進行規(guī)定,要求各地根據(jù)課程設(shè)置方案要求制定學(xué)生學(xué)分管理辦法,真實反映學(xué)生課程修習(xí)狀況。省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,由于省內(nèi)各地教育發(fā)展程度不一,為此從政策層面無法太細(xì)地規(guī)范,但可以確定的一點是,省教育廳要求各地學(xué)校要推行適應(yīng)新課程教學(xué)特點的行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織形式,建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度,學(xué)校制定課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊,為學(xué)生選課和制定課程修習(xí)計劃提供指導(dǎo)和幫助。這意味著,高中學(xué)生們可以像大學(xué)生那樣跨班選課,課堂和教室也將流動起來。
由于老師們上課也會發(fā)生很大的變化。該負(fù)責(zé)人表示,新課改將以課堂教學(xué)改革為重點,倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合模式。據(jù)悉,省教育廳也將于近期開始組織全省高中教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)。
新的評價體系
家長、社區(qū)都能參與評估學(xué)校
新課改的另一大亮點,是要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的發(fā)展性評價體系。按照教育部的新課改規(guī)定,學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會實踐,獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù),獲得2學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動是每個學(xué)生的必修課程,三年共計15學(xué)分。
《方案》要求,今后,學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則,為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊,構(gòu)建綜合素質(zhì)評價制度。同時建立和完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度,探索提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)和促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度。
據(jù)省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,除了對學(xué)生的.評價機制將大幅改革外,學(xué)校和老師的評價機制也將發(fā)生巨大的變化。今后,學(xué)校辦得好不好也不是學(xué)校自己和教育部門說了算。以新課改為契機,四川省將引導(dǎo)社會各界對高中教育正確定位和正確評價,逐步建立家長、社區(qū)參與評估學(xué)校的機制。
高考將巨變
高校招生考試改革方案明年公布
明年實施新課改后,2013年的高考必然發(fā)生重大變化。
《方案》特別強調(diào),各級政府及其教育行政部門要以素質(zhì)教育為主題,深化教育評價、考試、招生制度改革,建立和完善符合素質(zhì)教育要求的評價體系和質(zhì)量監(jiān)測制度。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,改革普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度,制定符合新課程改革理念的科學(xué)的高考和高校招生錄取選拔評價辦法。
記者了解到,為保障新課改的實施,四川省將成立省普通高中課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和省普通高中課程改革專家指導(dǎo)組,各地還要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),省本級財政將增加基礎(chǔ)教育課程改革專項經(jīng)費額度,重點用于普通高中課程改革的骨干培訓(xùn)、課題研究以及組織實施等。
由于實施新課改后,招生考試模式也將發(fā)生重大變化。據(jù)悉,全省高校招生考試改革方案將于2010年秋季新課改正式啟動時公布。
連線
成都
學(xué)分掙夠可提前畢業(yè)?
記者昨日從成都市教育局了解到,他們目前還未接到省教育廳有關(guān)新課改的最新文件,有關(guān)新課程改革的具體辦法也還未出臺,但準(zhǔn)備工作早已啟動。
40校級干部年底到沿海取經(jīng)
今年暑假期間,市教育局和四川師范大學(xué)簽署了教育戰(zhàn)略合作協(xié)議,在教育科研等方面加強合作。今年秋季開學(xué),有9名川師大教師被派駐中學(xué)。被派駐成都七中的川師大數(shù)學(xué)與軟件學(xué)院副教授李昌勇告訴記者,明年高中新課程改革后,數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教材編排體系都發(fā)生了變化,有些選修課甚至?xí)婕按髮W(xué)教學(xué)內(nèi)容,此次進入中學(xué)正是為新課程改革做調(diào)研。
另外,40名成都校級干部將于今年12月被市教育局送到上海和蘇浙地區(qū)的學(xué)校掛職鍛煉。不少成都校長告訴記者,過去后的首要任務(wù)便是學(xué)習(xí)借鑒新課改的經(jīng)驗。
學(xué)校也在自行準(zhǔn)備課改。首先把師資準(zhǔn)備好。鹽道街中學(xué)校長郭良君告訴記者,對教師來說,改變以前的上課方式并非一夕之功,也要有適應(yīng)的過程。現(xiàn)在學(xué)校正在對教師進行理念培訓(xùn),還購買了有關(guān)新課程改革的書給教師們看。
學(xué)分制并不意味著可提前畢業(yè)
省教育廳在試行辦法中提到,將建立學(xué)生學(xué)分管理制度。在大學(xué)里,學(xué)生如提前修滿學(xué)分可以提前畢業(yè)。是不是意味著一些學(xué)有余力的學(xué)生可以在高一或高二時就修滿學(xué)分而提前參加高考呢?
估計不會。相關(guān)人士告訴記者,高中實行的學(xué)分制估計為學(xué)年學(xué)分,即每年都有固定學(xué)分要求,對應(yīng)固定的課程。目前,在其他已實行了新課程改革的省份,也沒有學(xué)生提前修滿學(xué)分畢業(yè)的規(guī)定。
綜合素質(zhì)納入高考有難度
新課改后,學(xué)校要為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊,構(gòu)建綜合素質(zhì)評價制度。今年,實行了新課改的山東省制訂的29條高考錄取退檔理由中,有綜合素質(zhì)評價低這一項。
四川是否會制訂這樣的政策?現(xiàn)在還不清楚。市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。而四川一些大學(xué)則表示,從目前在其他新課改地區(qū)的錄取情況來看,對綜合素質(zhì)評價并不是太看重。綜合素質(zhì)評價能不能如實地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)情況,這依然存在疑問。對此,省市教育部門都表示,這一問題也將成為調(diào)研組今后集中研究的問題。
高中學(xué)校校本課程實施方案 11
我校全面推行教改一年多以來,課堂教學(xué)有了一定程度地改善,滿堂灌的單邊教學(xué)現(xiàn)象得到了有效遏制,學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度大大提高,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力不斷增強,師生關(guān)系日益融洽,學(xué)風(fēng)校風(fēng)顯著改良。
11月23日,我校舉行了全市公開教學(xué)活動,組織了教改促學(xué)校發(fā)展研討會,市教育局陳興初局長、陳華副局長,基教科陶冶科長,教研室陸為農(nóng)主任、王金海副主任,以及市內(nèi)外學(xué)校名師來校參加了活動。與會領(lǐng)導(dǎo)和專家觀摩了我校教育教學(xué)活動,給我校教改工作進行了分析指導(dǎo),提出了寶貴的意見和建議。
總結(jié)前一階段的工作,我們的收獲主要在學(xué)的一頭,而在教的一頭卻遠不如我們的設(shè)想,一個突出問題是,教改未能真正促使我們的老師在教學(xué)思想、教學(xué)行為等方面發(fā)生真正的改變,不僅如此,在一些教學(xué)常規(guī)方面我們反而削弱了,教學(xué)鉆研不到位、教學(xué)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)基本規(guī)范不執(zhí)行的現(xiàn)象還是較為普遍的。不解決教的問題,我們的課改無法持續(xù)也難見成效,對學(xué)生的發(fā)展來說也是一種傷害。在這次研討會上,市教育局陳華副局長有一句話是我們要警醒的:“某種程度上教師的基本素養(yǎng)已經(jīng)成了當(dāng)前課改的一種嚴(yán)重制約!比绾胃淖兡壳斑@種局面,是我們下階段課改工作的著眼點。
從我們目前存在的問題出發(fā),切實把握下階段我校課改工作追求的目標(biāo)、貫徹的思想、遵循的思路和采取的舉措,是我校下階段教改工作的中心。
一、目標(biāo)。
教改目標(biāo):實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變發(fā)展學(xué)生三種“學(xué)力”。
實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,一是實現(xiàn)教師由“敬業(yè)”向“精業(yè)”的轉(zhuǎn)變,二是實現(xiàn)學(xué)生由“敬學(xué)”向“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變;
發(fā)展學(xué)生三種“學(xué)力”,一是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,二是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
二、思想。
牢固確立正確的教學(xué)思想,在教改實踐中不折不扣地貫徹這樣的思想。
1.堅持正確的教改方向,一切教學(xué)設(shè)計、組織和行為必須緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)來展開實施,在教學(xué)中牢固確立學(xué)生的主體地位。
2.堅持教學(xué)相長的原則,遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律,苦練教學(xué)基本功,深于研究教材,精于掌握教法,充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3.堅持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗的理念,助長學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,消除學(xué)生的學(xué)習(xí)挫敗感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)。
4.堅持國家課程的校本化實施策略,從我校學(xué)生學(xué)情出發(fā),增強教學(xué)的針對性,大力提高課堂教學(xué)效率。
5.堅持進步就是成功的質(zhì)量觀,不斷分層,不斷分類,幫助每一個學(xué)生找到適合自己的成功之路。
三、思路。
(一)教師工作思路。
1.克服三大問題:業(yè)務(wù)功底薄弱教學(xué)準(zhǔn)備不足,教學(xué)思想保守教學(xué)方法單一,人格魅力欠缺師生距離較遠。
2.落實以下幾條:
第一,圍繞“進度以學(xué)定教、目標(biāo)鎖定基礎(chǔ)”這個核心對教學(xué)內(nèi)容和要求進行國家課程的校本化處理,確保學(xué)生學(xué)得了、學(xué)得透、學(xué)得牢。
第二,下大力氣鉆研教材鉆研考綱,迅速提升業(yè)務(wù)素養(yǎng),每次走進課堂必須做到吃透學(xué)生、研透教材、悟透教法;
第三,在深耕教材的基礎(chǔ)上,堅持學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問題引領(lǐng)的課堂思路,精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程,做一個出色的課堂教學(xué)組織者;
第四,變布置機械的作業(yè)為靈活的學(xué)習(xí)任務(wù),還學(xué)生更多的課后學(xué)習(xí)自主權(quán),保障學(xué)生“先學(xué)”這個環(huán)節(jié)有足夠的時間和空間,學(xué)生的“先學(xué)”這個環(huán)節(jié)教師要深度參與。
第五,及時完成常規(guī)業(yè)務(wù),深入把控學(xué)情,圍在學(xué)生身邊,第一時間給予學(xué)生檢查督促輔導(dǎo)答疑。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)思路
1.克服三大問題:信心缺失,無序盲目,學(xué)習(xí)被動。
2.做到以下幾點:
第一,人人要有階段性的具體進步目標(biāo),目標(biāo)不是達到怎樣的分?jǐn)?shù),而是掌握沒有掌握的知識點、解決學(xué)習(xí)上存在的問題。
第二,每天每課學(xué)習(xí)任務(wù)明確具體,有完成任務(wù)的時間和空間,學(xué)習(xí)任務(wù)完成必須及時并講究效率;
第三,小組合作學(xué)習(xí)形成機制,分工、互查、互助、互評每天每課要進行,定時定點定要求。
(三)課堂教學(xué)思路
1.克服三大問題:針對性不強,參與度不高,收獲不明。
2.貫徹一條:全面實施我校課堂教學(xué)師生行為規(guī)程。
貫徹規(guī)程把握三點:
第一,先學(xué)要真學(xué),完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生要有責(zé)任有壓力;
第二,任務(wù)問題化,問題要抓準(zhǔn)抓牢,問題拋給學(xué)生,圍繞問題大膽放開教學(xué)過程,展開自主合作探究,用學(xué)生學(xué)的`思路而不是教師教的思路來主導(dǎo)課堂教學(xué)過程。
第三,建立大課堂理念,把學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)建成一個課堂教學(xué)的有機整體,全面把控學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。
四、舉措
1.健全集體備課制度,提高集體備課的準(zhǔn)備程度和研究問題的深度,確保集體備課聚焦問題、聚焦教法、聚焦課堂。
教務(wù)處推出集體備課細(xì)則要求。
2.成立學(xué)校文科教學(xué)研究室和理科教學(xué)研究室,加大聽課力度,全面推進課堂教學(xué)行為規(guī)程。
文科教研室:主任,季正榮;副主任,王友標(biāo)。理科教研室:主任,趙雪英;副主任,殷建平。
成員由行政、骨干教師、外聘名師組成。行政成員每天至少聽一節(jié)課,并做好認(rèn)真的課堂教學(xué)貫徹分析。
3.全校推行學(xué)生問題講堂。通過問題講堂帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
理順年級學(xué)生學(xué)科研究會的組織機制,讓學(xué)生進行自主管理,利用雙休日晚走或提前到校的時間讓學(xué)生和學(xué)生進行學(xué)科問題研究成果分享。
問題講堂教師做到指導(dǎo)、到位但堅決不講。
4.推進班級圖書館建設(shè)。做到專人負(fù)責(zé)、半月交換、定時保障、方便閱讀、競賽促進。
每個年級每周至少保證兩個時段的閱讀。
5.實施高三年級學(xué)科調(diào)研制度。學(xué)科調(diào)研每周匯總一次,全面檢查每周計劃的落實情況,部署下周工作安排。
語文:x。數(shù)學(xué):x。外語:x。物化生:x。政史地:x。
6.規(guī)范班會課工作制度。由政教處黃建新主任帶領(lǐng)三個年級部制定班會課要求,形成班會課評比工作機制。
五、下階段著力推進的幾項工作
1.繼續(xù)邀請市局有關(guān)專家和校外名師深入探討教改思路分析研究解決問題策略。
2.廣泛開展以學(xué)科為主體的校際交流研討活動。
3.狠抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),加大中青年教師業(yè)務(wù)基本功考試力度。
4.精心部署年度學(xué)生學(xué)情調(diào)研和學(xué)生評教活動。
5.高質(zhì)量策劃組織師生藝術(shù)節(jié)。
6.改進學(xué)生管理,促進學(xué)生自主管理,在管理上變硬的管理為軟的管理。
高中學(xué)校校本課程實施方案 12
為營造濃厚的教學(xué)研究氛圍,促進青年教師教學(xué)能力提升,推動高效課堂建設(shè),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校決定開展青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。為確保活動有序、有效開展,特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面落實《浙江省教育廳關(guān)于深化普通高中課程改革的通知》精神,促進教師進一步更新教學(xué)觀念,增強教學(xué)改革意識,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),探討素質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式,推進新課程實驗,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教師隊伍的整體素質(zhì),促進教師專業(yè)化發(fā)展。
二、組織機構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:周寒
副組長:卓乃籌
成員:王太忠 舒 白 楊炳新 各教研組長
2、工作小組
文、理科組組長及成員見下表
組別 組長 成員 學(xué)科
文科科組 舒白 劉義、蘇平良、謝連勝、李自然、卓乃籌 語文、英語、政治、歷史、地理
理科科組 楊炳新 陳洪濤、蔡義春、陸宏國、蘇秀忠、曹子陽、翁迪俊 數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育、藝術(shù)
三、參賽對象
35周歲以下中青年教師為主,全體教師均可報名參賽。
四、活動主題
深入研討有效課堂教學(xué)
三、比賽內(nèi)容
1、教學(xué)設(shè)計:占30%,評價標(biāo)準(zhǔn)詳見附件1
2、課堂教學(xué):占70%,評價標(biāo)準(zhǔn)詳見附件2
四、競賽安排
第一階段:推選階段(第6周10月8日——14日)
各科組在一周時間內(nèi)組織選拔,選手產(chǎn)生方式由科組自行決定。
名額分配:語文、數(shù)學(xué)、英語科組各派2人參賽;物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育和藝術(shù)科組各派1人參賽,共計14人。(物理空缺名額可安排給化學(xué)或生物)
第二階段:比賽階段(第7周至第8周即10月15日——28日)
第三階段:總結(jié)階段(時間另定)
五、活動要求
1、本次比賽活動各學(xué)科參賽選手上課安排與“推磨課”相同,體育、藝術(shù)科自選時間;各科組要認(rèn)真組織好本組教師參加聽課,歡迎跨學(xué)科聽課。
2、各科組長將參賽教師的授課內(nèi)容、年級班級、節(jié)次于 10月13日前上報教科室楊炳新處。
3、參賽教師所報課題須按當(dāng)天當(dāng)次課時進度上報,不得重復(fù)舊課。
4、每一位參賽教師要以積極認(rèn)真、精益求精的態(tài)度設(shè)計好參賽教案并準(zhǔn)備好多媒體課件上好優(yōu)質(zhì)課。參賽教師每人要準(zhǔn)備好教案,并用A4紙復(fù)印好九份,發(fā)給評委人手一份,課后將一份教學(xué)設(shè)計交教務(wù)處存檔;教案、上課課件、說課稿的'電子文稿發(fā)到教科室室郵箱。
5、所有評委提前三分鐘到堂,不得遲到缺席(有課的請?zhí)崆罢{(diào)好),要秉承公平、公正的原則給每個參賽選手打分,且填好綜合評價量表,并在課后當(dāng)堂交給組長。
六、評分細(xì)則
詳見附件1、2
七、獎勵辦法
1、名額分配
文、理科各設(shè)一等獎1名、二等獎2名、其余參賽選手均為優(yōu)勝獎。
2、物質(zhì)獎勵
一等獎獎金500元、二等獎獎金300元、優(yōu)勝獎獎金200元。
3、精神鼓勵
所有參賽選手由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)榮譽證書
【高中學(xué)校校本課程實施方案】相關(guān)文章:
學(xué)校校本課程實施方案11-15
中學(xué)校本課程實施方案01-10
中學(xué)校本課程實施方案10-18
中學(xué)校本課程實施方案08-09
小學(xué)校本課程實施方案05-14
小學(xué)校本課程實施方案05-20