小學(xué)生關(guān)于誠(chéng)實(shí)的試題
中文發(fā)音：誠(chéng)實(shí)［chéng shí］
詞語解釋：真實(shí)表達(dá)主體所擁有信息的行為（指好的一方面），也就是行為忠于良善的心。
反義詞：虛偽、奸詐、狡猾、撒謊
用誠(chéng)實(shí)造句
1、小明很誠(chéng)實(shí)，所以老師們都很喜歡他。
2、誠(chéng)實(shí)是人心靈純凈的折光，不僅可以照亮自己，也能溫暖他人。
3、誠(chéng)實(shí)，是我們一生中必不可少的一種成分
4、在這個(gè)虛偽的世界里很難找到誠(chéng)實(shí)的心。
5、我第一眼看見你就覺得你很誠(chéng)實(shí)。
6、誠(chéng)實(shí)可以贏得信賴，守信可以獲得財(cái)富。
7、老師表揚(yáng)了小麗的做法是因?yàn)樗恼\(chéng)實(shí)。
8、誠(chéng)實(shí)是人的一種品德，我們都應(yīng)該擁有它。
9、現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的人太虛偽了，想找到誠(chéng)實(shí)的難啦
10、小時(shí)候媽媽就教我要做個(gè)像列寧一樣誠(chéng)實(shí)的孩子。
11、一個(gè)人的美德，不在于高貴的姿態(tài)、華麗的外表，而在于內(nèi)心的誠(chéng)實(shí)。
12、誠(chéng)實(shí)是一股溫暖的春風(fēng)，不僅可以帶給人希望，也能吹走人們的憂傷。
13、誠(chéng)實(shí)是一劑治病的良藥，不僅可以給自己帶來信任，也能凈化他人。
14、六十年代的人們都很勤儉，人與人之間都很誠(chéng)實(shí)。
15、誠(chéng)實(shí)守信可以帶來經(jīng)濟(jì)效益，誠(chéng)實(shí)守信可以使人坦誠(chéng)的面對(duì)生活。
16、誠(chéng)實(shí)的性格讓他更容易在工作上獲得成功。
17、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中太缺少誠(chéng)實(shí)的人了，我們呼吁社會(huì)做人要厚道
18、他這個(gè)人很誠(chéng)實(shí)，很讓人放心，不像那些虛偽的人讓人難以相信
19、小明是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
用誠(chéng)實(shí)的反義詞造句
虛偽：在這個(gè)虛偽的世界里很難找到誠(chéng)實(shí)的心。
奸詐：世界上沒有人喜歡奸詐貪婪的人，這樣的人簡(jiǎn)直都不是人，和動(dòng)物差不到哪里去。
狡猾：狡猾的犯罪分子終于被公安干警抓獲了。
撒謊：我們不能撒謊，要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為能走向成功做鋪墊。
【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】
造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的`質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。
三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫�！保ā霸诮淌依锂嫯嫛笔蔷渥拥奈舶�。）
六、造句的詞語，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語。
七、句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。
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