初二物理力學(xué)試題練習(xí)精選
初二物理力學(xué)試題練習(xí)
下面是對(duì)物理中力學(xué)的題目知識(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目。
力學(xué)
1.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）
A.力是物體對(duì)物體的作用
B.只有直接接觸的物體間才有力的作用
C.由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在
D.力的作用效果是一定會(huì)使物體運(yùn)動(dòng)
思路解析：力是指物體與物體之間的相互作用，A正確。兩個(gè)磁體不接觸，兩個(gè)磁體之間通過(guò)磁場(chǎng)，也會(huì)有磁力產(chǎn)生，但是并沒(méi)有接觸，故B、C錯(cuò)。力的作用效果：改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使物體發(fā)生形變，故D錯(cuò)。
答案：BCD
2.一人用細(xì)繩拉著一個(gè)重物在地面上前進(jìn)，則（ ）
Ａ.施力物體是人，受力物體是重物
�。�.如研究細(xì)繩對(duì)重物的拉力，則施力物體是繩子，受力物體是重物
Ｃ 初中物理.如研究重物對(duì)細(xì)繩的拉力，則施力物體是重物，受力物體是繩
�。�.如研究繩子對(duì)人的拉力，則施力物體是繩子，受力物體是人
思路解析：對(duì)具體的某個(gè)力，才談得上施力物體、受力物體，因此A錯(cuò)。BCD都正確表述了施力物體和受力物體的關(guān)系，都是正確的。
答案：BCD
3.下列情況中，哪些情況說(shuō)明“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”（ ）
A.在地面上靜止不動(dòng)的桌子
B.勻速直線行駛的火車(chē)
C.從車(chē)站駛出的公共汽車(chē)
D.在空中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的飛機(jī)
思路解析：首先分析哪些情況物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，然后回答哪些情況說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。A項(xiàng),靜止不動(dòng)，狀態(tài)沒(méi)變。B項(xiàng)，勻速直線運(yùn)動(dòng)，狀態(tài)沒(méi)變。C項(xiàng)，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，狀態(tài)改變。D項(xiàng)，圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向改變，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。
答案：CD
4.下列哪對(duì)力是相互作用力（ ）
A.手對(duì)水桶向上的拉力、地球?qū)λ跋蛳碌囊?/p>
B.電線對(duì)電燈的拉力、電燈對(duì)電線的拉力
C.書(shū)對(duì)桌面的壓力、地面對(duì)桌子的支持力
D.地面對(duì)車(chē)的阻力、車(chē)對(duì)地面的壓力
思路解析：相互作用力，是作用在相互作用的兩個(gè)物體上的，大小相等方向相反。所以A、C、D錯(cuò)。
答案：B
通過(guò)上面對(duì)力學(xué)題目的知識(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)，相信上面的題目知識(shí)同學(xué)們已經(jīng)很好的完成了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫某煽?jī)哦。
初二物理用天平測(cè)物體的質(zhì)量同步練習(xí)
第二節(jié) 用天平測(cè)物體的質(zhì)量
目標(biāo)導(dǎo)航
1.與技能
通過(guò)實(shí)際操作，初步掌握一天平(托盤(pán)天平或天平)的使用。
2.過(guò)程與方法
在天平使用過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)使用測(cè)量工具的基本方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)對(duì)天平的使用操作的，在使用操作天平的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和科學(xué)素質(zhì)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量固體、液體的質(zhì)量。難點(diǎn)：天平的調(diào)節(jié)與減小誤差的方法。
1.托盤(pán)天平調(diào)節(jié)分兩步：一、應(yīng)將天平放在 ;二、把游碼移到標(biāo)尺的 ，調(diào)節(jié) ，使指針指在 。
2.托盤(pán)天平的最大稱(chēng)量可從 觀察到，也可以從它的 觀察到;天平的分度值即可以從它的 觀察到，也可以從它的 觀察到。
3.用天平稱(chēng)出某物體的質(zhì)量是 39.4 g ，則應(yīng)在天平的右盤(pán)內(nèi)依次放置的砝碼是 、
和 各一個(gè)，游碼應(yīng)移到 的位置上 (游碼的分度值為 0.2 g) 。
4.用調(diào)好的天平稱(chēng)得一空燒杯的質(zhì)量為 48g ，倒人適量的牛奶后，稱(chēng)得燒杯和牛奶的總質(zhì)量為 92.4 g ，則燒杯中牛奶的質(zhì)量為 。
5.在用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，若不小心在所用的砝碼上沾了泥污等雜質(zhì)，則用該砝碼測(cè)得物體的質(zhì)量與真實(shí)值比較將 ( )
A. 相等 B.偏大 C.偏小 D.無(wú)法確定
6.要測(cè)一張郵票的質(zhì)量，可行的方法是 ( )
A. 先測(cè)一只信封的質(zhì)量，再將郵票貼上去測(cè)質(zhì)量，兩次相減得郵票的質(zhì)量
B.測(cè)出幾百?gòu)堗]票的質(zhì)量，再除以郵票的張數(shù)
C.可直接把一張郵票放在天平上去測(cè)
D.測(cè)出二十張郵票的質(zhì)量，再除以二十
7.某同學(xué)在用天平測(cè)液體的質(zhì)量時(shí)，得出液體和容器的總質(zhì)量 ( m總) 和液體的體積 V 的幾組數(shù)據(jù)，畫(huà)出有關(guān)圖線，在圖中能正確反映液體和容器的總質(zhì)量與液體的體積關(guān)系是 ( )
8.某同學(xué)用天平測(cè)一固體的質(zhì)量，他在調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，游碼位于標(biāo)尺上 0.6 g 的位置上，這樣測(cè)得的最終結(jié)果是 116.6 g ，那么該固體的真實(shí)質(zhì)量應(yīng)該是 ( )
A.116.6g B.116g C.117.2g D.117.8g
9.一架用久了的天平，砝碼已嚴(yán)重磨損，若用這樣的天平和砝碼去測(cè)得一物體的質(zhì)量，其結(jié)果將會(huì) ( )
A. 偏小 B.偏大 C.不變 D.無(wú)法判斷
10.規(guī)模相同的玻璃瓶子，分別裝滿水和鹽的水溶液，為了辨別它們，下列方法中比較合適的是 ( )
A.聞氣味 B.看顏色 C.嘗味道 D.稱(chēng)質(zhì)量
11.用天平稱(chēng)物體的質(zhì)量，下列操作中不規(guī)范的是 ( )
A.用鑷子夾取砝碼，以免砝碼生銹
B.將待測(cè)物體放在天平的左盤(pán)，砝碼放在天平的右盤(pán)
C.測(cè)量中，調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，使指針位于分度盤(pán)的中央
D.不用天平測(cè)量質(zhì)量過(guò)大、超過(guò)天平測(cè)量范圍的物體
12.有甲、乙兩同學(xué)分別用天平測(cè)一小塊礦石的質(zhì)量。
(1)當(dāng)甲同學(xué)把這一小礦石輕放在已調(diào)好的天平左盤(pán)里，在右盤(pán)中加減砝碼過(guò)程中，當(dāng)放入最小砝碼時(shí)，看到指針指在分度盤(pán)的右側(cè)一點(diǎn)，此時(shí)他應(yīng) ，再 ，直到指針指在分度盤(pán)的中線處。
(2) 如圖所示是乙同學(xué)在操作過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)結(jié)束離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室后留下的情景，指出圖中違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)不規(guī)范之處： 。
13.當(dāng)我們測(cè)量質(zhì)量很小的物體的質(zhì)量時(shí)，由于無(wú)法直接測(cè)量，因此通常測(cè)出很多個(gè)該物體總質(zhì)量再計(jì)算得出每個(gè)的質(zhì)量，這種方法叫做 。
14.測(cè)水的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)先測(cè) 的質(zhì)量，再測(cè) 的總質(zhì)量，總質(zhì)量減 的質(zhì)量，就是液體的質(zhì)量，某同學(xué)測(cè)某種液體的質(zhì)量時(shí)，得到如下數(shù)據(jù);燒杯質(zhì)量是20g，燒杯和液體的總質(zhì)量為75g，則液體質(zhì)量為 g。
15.在測(cè)量鐵塊質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中：(1)在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，指針在分度盤(pán)的位置如圖所示，此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母向 移動(dòng)，使橫梁平衡。(2)稱(chēng)量時(shí)，依次往右盤(pán)添加了兩個(gè)20g和一個(gè)5g的砝碼后，指針位置也如圖所示，此時(shí)應(yīng)從右盤(pán)中取出一個(gè) g的砝碼，并調(diào)節(jié)游碼到適當(dāng)位置，使橫梁平衡。
16.某同學(xué)用天平稱(chēng)得一物體的質(zhì)量是 66 g ，則天平平衡時(shí)右盤(pán)中的砝碼組成是 ( )
A.60g、6 g 砝碼各一只
B.60g、5 g、1 g 砝碼各一只
C.50g、10 g、5 g、1 g 砝碼各一只
D.50g、1 g 砝碼各一只,5 g 砝碼三只
17.利用天平稱(chēng)量 30 g 粉狀藥品，正確的操作方法是 ( )
A.將化學(xué)藥品直接放在天平左盤(pán)內(nèi)，右盤(pán)加 30 g 砝碼
B.先在左盤(pán)中放一張紙，將藥品倒在紙上，在右盤(pán)加 30 g 砝碼
C.將化學(xué)藥品用紙包好放在天平左盤(pán)內(nèi)，右盤(pán)加 30 g 砝碼
D.左, 右盤(pán)各放一張大小相同的紙片，在右盤(pán)加 30 g 砝碼，藥品倒人左盤(pán)紙片上并用藥勺增減，直到天平平衡
18.使用天平測(cè)量金屬質(zhì)量的合理步驟是 ( )
�、賹⒔饘俜旁谧蟊P(pán)中，向右盤(pán)添加砝碼 ②旋動(dòng)平衡螺母，使天平橫梁平衡 ③將天平放在水平桌面上，并將游碼置于0刻度上 ④記錄右盤(pán)砝碼質(zhì)量和游碼所對(duì)示數(shù) ⑤將砝碼夾回盒內(nèi)，游碼撥回0刻度處 ⑥將游碼從0刻度處移到某處，直到天平平衡
A.①③②⑥④⑤ B.③⑥①②④⑤ C.③②①⑥④⑤ D.②③①⑥④⑤
19.手中有一疊薄紙，測(cè)出其中一張紙的質(zhì)量，下列方法可取的是 ( )
A.先稱(chēng)一塊鐵的質(zhì)量，再稱(chēng)出一塊鐵和一張紙的總質(zhì)量，然后用總質(zhì)量減去鐵塊的質(zhì)量
B.取出10張薄紙，稱(chēng)出總質(zhì)量，然后除以張數(shù)10，就得到每張的質(zhì)量
C.取出較多的紙(如100張)稱(chēng)出總質(zhì)量，然后除以所取紙的張數(shù)，就得到一張紙的質(zhì)量
D.以上方法都可取
20.用天平(砝碼)如何測(cè)出一團(tuán)毛線的長(zhǎng)度，寫(xiě)出其實(shí)驗(yàn)步驟，最后寫(xiě)出毛線長(zhǎng)度的表達(dá)式。
21.有 6 只同種材料制成、外形完全相同的小零件。已知其中有一只內(nèi)部有空洞，質(zhì)量偏小。若排除偶然因素，則用托盤(pán)天平至少需要幾次才能找出該零件?寫(xiě)出簡(jiǎn)要步驟。
22.你能用尺子測(cè)量物體的質(zhì)量或者用天平測(cè)物體的長(zhǎng)度嗎?
(1)有一捆鐵絲，要想知道它的質(zhì)量，而手邊只有天平和刻度尺，天平的稱(chēng)量又遠(yuǎn)小于這捆鐵絲的質(zhì)量，你該怎樣測(cè)?
(2)很長(zhǎng)的細(xì)漆包線一卷，無(wú)法用刻度尺量出它的長(zhǎng)度，給你一架天平和一把刻度尺，如何用天平測(cè)出它的長(zhǎng)度?
23.如下三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：(1)用刻度尺測(cè)細(xì)銅絲直徑，把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞50圈，然后用刻度尺量出線圈的總長(zhǎng)度再除以50;(2)測(cè)量一個(gè)大頭針的質(zhì)量：先測(cè)出100個(gè)大頭針的總質(zhì)量，再除以100;(3)研究影響蒸發(fā)快慢的因素先保持液體溫度和液體表面上方空氣流動(dòng)不變，研究蒸發(fā)快慢與液體的表面積的關(guān)系，再保持液體溫度和液體的表面積不變，研究蒸發(fā)快慢與液體表面上方空氣流動(dòng)的關(guān)系，最后保持液體的表面積和液體表面上方空氣流動(dòng)不變，研究蒸發(fā)快慢與液體溫度的關(guān)系。上述三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中， 兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的思想方法是相同的，這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)遇到問(wèn)題的共同特點(diǎn)是 ，解決辦法的共同特點(diǎn)是 。
24 初中化學(xué).某按30份一袋分裝，在分裝密封結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)多出10份，經(jīng)分析原因是裝好的某袋中少裝10份，現(xiàn)要求在不拆開(kāi)已密封的試卷袋的情況下，想出一種科學(xué)準(zhǔn)確的方法在這批試卷中找出只裝了20份試卷的那一袋。(寫(xiě)出需要的儀器)
25.某同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量一鐵塊的質(zhì)量，但他忙中出錯(cuò)將鐵塊放在天平的右盤(pán)中，砝碼放在天平左盤(pán)中，當(dāng)天平平衡時(shí)，左盤(pán)中的砝碼質(zhì)量為30g，游碼在標(biāo)尺上對(duì)應(yīng)的示數(shù)為0.5g，那么鐵塊的質(zhì)量是否為30.5g?如果不是，你能否判斷出該鐵塊的真實(shí)質(zhì)量?
【趣味物理】
古代天平
根據(jù)長(zhǎng)沙楚墓出土的文物發(fā)現(xiàn)：春秋中晚期，楚國(guó)已能制造小型衡器——木衡銅環(huán)權(quán)，用來(lái)稱(chēng)黃金貨幣。天平木制的橫梁長(zhǎng)27cm，橫梁中點(diǎn)拴絲線提紐，在離開(kāi)橫梁兩端各0.7cm處，用絲線各系了一個(gè)直徑是4cm的銅盤(pán)，完整的一套銅環(huán)權(quán)共10枚，大體以倍數(shù)遞增。天平銅環(huán)權(quán)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就鑄造出來(lái)，10枚銅環(huán)相加約250g，為楚制1斤。
長(zhǎng)沙楚墓中還有100多處出土天平和砝碼。此類(lèi)天平、砝碼除湖南楚墓(以長(zhǎng)沙為主)外，其他地區(qū)基本未曾發(fā)現(xiàn)。由此推測(cè)，當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)沙城中有鐵器、陶器、銅鏡、琉璃、漆器等制作工場(chǎng)，同時(shí)也有它們的交易市場(chǎng)。天平、砝碼就是這些市場(chǎng)交易的工具。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期長(zhǎng)沙一帶琉璃制造業(yè)較為發(fā)達(dá)，市場(chǎng)繁榮，因此，有較多的作為琉璃交易工具的天平、砝碼也是符
合情理的。
電子秤
電子秤是目前城市商店中應(yīng)用較廣的稱(chēng)量、計(jì)價(jià)工具。它最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠自動(dòng)快速準(zhǔn)確地稱(chēng)量和計(jì)價(jià)。目前，電子秤還在朝著高精度、多功能的方向發(fā)展。現(xiàn)把常見(jiàn)的不同功能的電子秤羅列如下：
種 類(lèi) 用 途 適用行業(yè)
電子天平 需要精確的稱(chēng)量，通常感量為0.1g～0.01mg，最大稱(chēng)量不超過(guò)60kg 理化實(shí)驗(yàn)、珠寶業(yè)、食品、制藥、紡織及精密計(jì)數(shù)等
電子計(jì)數(shù)秤 即由質(zhì)量換算成數(shù)量，節(jié)約人力及時(shí)間 倉(cāng)庫(kù)盤(pán)點(diǎn)、電鍍等
電子計(jì)價(jià)秤 由質(zhì)量換算成價(jià)格，商業(yè)交易用 中藥材、市場(chǎng)、超市、食品加工等
電子吊秤 用懸吊方式稱(chēng)其質(zhì)量，一般搭配吊車(chē)使用為主 金屬業(yè)、電線電纜、屠宰場(chǎng)等
電子計(jì)重秤 單純的讀取質(zhì)量值 倉(cāng)儲(chǔ)、貨運(yùn)、化工、印刷、倉(cāng)管、紡織、油漆業(yè)等
電子小地磅 大型貨物稱(chēng)重，稱(chēng)重范圍約在300kg到10000kg 金屬加工、電線電纜、化工、貨運(yùn)等
學(xué)好物理絕招 多讀書(shū)，多問(wèn)為什么？
課后，課前，這是學(xué)好的必要絕招。
課前閱讀，有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說(shuō)的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計(jì)算做功的多少?④功的單位是什么?通過(guò)閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在上聽(tīng)講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。
課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記.對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí).如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律&rdquo 初中英語(yǔ);的課文時(shí)，抓住“沒(méi)有受到外力作用”和“總保持”.精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)?為什么?弄清其原團(tuán)究竟.
課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹(shù)結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化.通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華。
初三物理教案：音響、響度和音色
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)：
1.知道樂(lè)音的三要素.
2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同.
3.常識(shí)性了解頻率的概念及其單位
4.常識(shí)性了解能引起人的聽(tīng)覺(jué)的聲音的頻率范圍
目標(biāo)：
1.過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的觀察能力和分析概括能力
2.通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
情感目標(biāo)：
通過(guò)本課，使學(xué)生感受到：不但是一門(mén)實(shí)用學(xué)科，同時(shí)還是一門(mén)具有藝術(shù)性、很美的一門(mén)學(xué)科.
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從我們周?chē)膬深?lèi)聲音：一類(lèi)是使人感到愉快的聲音——樂(lè)音;一類(lèi)是使人感到煩躁的聲音——噪聲.教材以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)生活中有關(guān)實(shí)例的分析和概括，引入了樂(lè)音的三個(gè)基本要素——響度、音調(diào)和音色.
由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系，多生缺乏感性認(rèn)識(shí)，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動(dòng)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又舉出一個(gè)有趣的人、狗、貓聽(tīng)覺(jué)范圍對(duì)照的實(shí)例，以有利于學(xué)生對(duì)頻率的理解，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生的.
響度跟振幅的關(guān)系學(xué)生比較容易接受，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的，使知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái).
由于音色是三要素中較為復(fù)雜的概念，教材只是簡(jiǎn)單指出了聲音有這個(gè)特征，而未進(jìn)一步探討.
教法建議
1)引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲.
新課引入沒(méi)有一定的模式，要根據(jù)教材、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來(lái).
2)注重實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).
教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求較低，而這節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，活躍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力.如可增加讓直尺振動(dòng)發(fā)聲，演示振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系;在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關(guān)系等.
3)注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語(yǔ)和日常用語(yǔ)的不同.
4)本節(jié)課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過(guò)高的要求，課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費(fèi)唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學(xué)目的.這些名詞在實(shí)際生活中和今后物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、知道樂(lè)音的三要素.
2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同.
教法：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)
教具：
錄音機(jī)、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細(xì)不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂(lè)器.
教學(xué)過(guò)程：
(一)新課引入
[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車(chē)輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷：
使人感到愉快的聲音 → 樂(lè)音
使人感到煩躁的聲音 → 噪音
方法1：[播放錄音]用錄音機(jī)播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.
請(qǐng)同學(xué)分析低音部和高音部的不同?男聲和女聲的不同?演奏樂(lè)器有哪些?引入樂(lè)音的三要素.
方法2：請(qǐng)班上會(huì)樂(lè)器演奏的同學(xué)表演.(應(yīng)有兩種以上的.樂(lè)器)，引入樂(lè)音的三要素.
初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：功和功率
判斷一個(gè)力是否對(duì)物體做了功，要看兩個(gè)因素。一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過(guò)的距離，兩者缺一，則力對(duì)物體沒(méi)有做功。常有以下三種：
�。�1）物體由于慣性運(yùn)動(dòng)，雖然有距離，但不受力的作用。例如，在光滑水平面勻速滑動(dòng)的木塊，它由于慣性向前運(yùn)動(dòng)，在水平方向沒(méi)有受到阻力，也沒(méi)有受到動(dòng)力，因此沒(méi)有力對(duì)它做功。
�。�2）物體受到力的作用 初中數(shù)學(xué),但保持靜止?fàn)顟B(tài)，沒(méi)有沿力的方向通過(guò)距離。例如,用力推車(chē),但沒(méi)有推動(dòng)。在此過(guò)程中，缺少一個(gè)做功的因素，因此推車(chē)的力沒(méi)有對(duì)車(chē)做功。
�。�3）物體受到了力的作用,也通過(guò)了距離，但物體移動(dòng)距離的方向跟物體受到力的方向垂直，因此這個(gè)力沒(méi)有對(duì)物體做功。例如,手用豎直向上的拉力提水桶,沿水平方向移動(dòng)距離,水桶沒(méi)有在豎直方向上移動(dòng)距離,這個(gè)拉力沒(méi)有對(duì)水桶做功。
【典型例題】
例析1：在下圖四種情境中，人對(duì)物體做功的是（ ）
解析：
這是一道判斷力對(duì)物體是否做功的題目。要判斷力對(duì)物體是否做功，關(guān)鍵要看是否同時(shí)滿足做功的兩個(gè)必要因素。選項(xiàng)A中，水桶受到提水桶的力向上，移動(dòng)的距離方向是向前，力的方向與移動(dòng)距離的方向垂直，因此提水桶的力沒(méi)有做功，所以A錯(cuò)；選項(xiàng)B中，屬于“有力沒(méi)距離”的情況，舉力對(duì)杠鈴沒(méi)有做功，所以B錯(cuò)；選項(xiàng)C中，人雖然用力搬石頭，但是沒(méi)有距離，所以C錯(cuò)；選項(xiàng)D中，人推車(chē)，推力的方向是水平向前，車(chē)又沿推力的方向移動(dòng)一段距離，因此推力做功。因此D是正確的。
答案：D
例析2：小明體重600N，小強(qiáng)體重500N，他們進(jìn)行登樓比賽。小明跑上五樓用30s，小強(qiáng)跑上五樓用24s．則______做功較多，______的功率較大。
解析：這是一道功率的測(cè)量和計(jì)算的題目。由功率公式P＝W/t可知，要比較登樓時(shí)功率的大小，必須知道人登樓過(guò)程中所做的功和時(shí)間。這里的功就是人克服自身的重力所做的功。由 可知，只要測(cè)得人的質(zhì)量和樓高，就能算出人做功的大小。
怎么樣學(xué)好物理概念
會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍�、�?guī)律的內(nèi)容。
會(huì)表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。
會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。
會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。
會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。
重視畫(huà)圖和識(shí)圖學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。動(dòng)手畫(huà)圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)有著重要意義。教學(xué)大綱要求的畫(huà)圖主要分兩部分：一部分屬于作圖類(lèi)型題，比如光路圖、力的圖示、力臂圖以及電路圖等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖。所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)單（即分析圖形）。例如，在計(jì)算電路的習(xí)題中，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就很容易看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。
重視觀察和實(shí)驗(yàn)物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。實(shí)驗(yàn)也不可忽視，要能把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，要認(rèn)真觀察老師的演示，并獨(dú)立完成操作。
學(xué)會(huì)“兩頭堵”的分析方法物理知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著知識(shí)的不斷增多，許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知。當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的思路。這種分析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的“兩頭堵”。
注意適當(dāng)分類(lèi)當(dāng)知識(shí)不斷增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，對(duì)概念進(jìn)行分類(lèi)，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合和概括�？梢圆粩嗟匕逊稚⒌母拍钕到y(tǒng)化，把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
初三物理教案：電壓
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)
1、知道的作用、電源是提供的裝置;
2、知道的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;
3、記住干電池和家庭電路的.
目標(biāo)
培養(yǎng)、類(lèi)比、推理能力，搜集信息能力.
情感目標(biāo)
1、體會(huì)類(lèi)比是科學(xué)研究的常用.
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí).
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)”現(xiàn)象提出問(wèn)題：燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學(xué)生思考.
學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要的講解點(diǎn)撥.電流是看不見(jiàn)、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類(lèi)比電流、閥門(mén)類(lèi)比開(kāi)關(guān)、渦輪類(lèi)比電燈、抽水機(jī)類(lèi)比電源、水位差類(lèi)比.讓學(xué)生體會(huì)用“水位差是形成水流的原因”類(lèi)比“是形成電流的原因”;用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類(lèi)比“電源是形成電源的原因”;用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)”類(lèi)比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”.
在學(xué)生初步知道電源、、電流的作用后，介紹了有高低、的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的值，是學(xué)生感覺(jué)到“”就在我們身邊.
概念的初步建立過(guò)程充分體現(xiàn)了“類(lèi)比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說(shuō)明使學(xué)生容易理解.
教法建議
演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問(wèn)電流是怎樣產(chǎn)生的?若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫矗瑒t可進(jìn)一步提問(wèn)：有電源為什么就會(huì)有電流呢?學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1. 用類(lèi)比法講解電流形成電流原因
對(duì)學(xué)生可以采用類(lèi)比方法，說(shuō)明使電路中形成了電流，電源是提供的裝置.首先作好課本圖6-1演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動(dòng).要讓水持續(xù)流動(dòng)，就需要用抽水機(jī)把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來(lái)演示課本圖6-2實(shí)驗(yàn)并用掛圖與圖6-1進(jìn)行類(lèi)比說(shuō)明：
由以上類(lèi)比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動(dòng)是因?yàn)橛兴畨�，電荷作定向移�?dòng)是因?yàn)橛?因此可知使電路中形成了電流，電源使提供的裝置.
注意：講授時(shí)，還需著重指明是那段電路兩段的.常說(shuō)的“電路上的”，指的是“這段電路兩端的”.
2. 的高低和單位
先從水壓有大小引出也應(yīng)有大小(高低)，在做下面的實(shí)驗(yàn)：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電(選用額定為3 初中物理.8V的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的不同.
(3)介紹的單位：伏特(V).一接干電池1.5V，家庭電路220V.比伏大的單位有千伏(kV)，高壓輸電線間的達(dá)幾千伏甚至到幾萬(wàn)伏.比伏小的單位友毫伏(mV).
(4)在講完的單位之后，認(rèn)真地介紹課本圖6-4的幾種值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定值，可以布置查找記錄電源、用電器額定值的家庭作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問(wèn)題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識(shí)的作用：用電器需要通過(guò)電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上，提供需要電源.
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