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師德師風(fēng)考試題庫(kù)
師德師風(fēng)法律法規(guī)考試題庫(kù)
一、單項(xiàng)選擇題(30)
1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是(A )，師德師風(fēng)考試題。
A為人師表 B 清正廉潔 C敬業(yè)愛(ài)業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作
2、針對(duì)在新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系的形成過(guò)程中，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心的現(xiàn)象，教師應(yīng)該( C )。
A 放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望 B督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”
C尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，一起做好教育工作 D在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)
3、教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是(C )。
A 教育部門(mén)和下屬學(xué)校 B 教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) C 教師和學(xué)生 D 教育領(lǐng)導(dǎo)和教師
4、所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由( B)。
A 社會(huì)輿論決定的 B 教師的工作對(duì)象決定的 C 法律法規(guī)決定的 D 傳統(tǒng)習(xí)俗決定的
5、教師公正的核心是( A )。
A對(duì)學(xué)生的公正 B對(duì)自己公正 C對(duì)同事公正 D對(duì)上級(jí)公正
6、教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生的第一步是( C )。
A 善用表?yè)P(yáng) B換位思考 C積極傾聽(tīng) D采用書(shū)面形式
7、托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！边@意味著教師要(D )。
A 關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 B 尊重學(xué)生、信任學(xué)生 C 嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁 D 把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)
8、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！睆慕處煹慕嵌葋�(lái)說(shuō)，“其身正，不令而行”可以理解為(D )。
A 走路身體一定要端正 B 對(duì)學(xué)生下命令一定要正確
C 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好 D 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
9、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到( A )。
A 社會(huì)生活和群體的影響 B教育對(duì)象的影響 C 教育法規(guī)的影響 D 教育原則的影響
10、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，違背了(D )。
A 愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B愛(ài)國(guó)守法的職業(yè)道德 C 關(guān)心學(xué)生的職業(yè)道德 D廉潔從教的職業(yè)道德
11、在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是( A )。
A平等的 B不平等的 C 對(duì)立的 D互補(bǔ)的
12、教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是 ( C )。
A 職業(yè)技術(shù)修養(yǎng) B職業(yè)理念修養(yǎng) C 職業(yè)道德行為修養(yǎng) D 科學(xué)文化修養(yǎng)
13、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！边@句話出自( B )。
A 柳宗元 B 韓愈 C 歐陽(yáng)修 D 蘇軾
14、俗話說(shuō)“滿招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在團(tuán)隊(duì)合作中，首先要做到 ( B )。
A 嚴(yán)以律已以誠(chéng)待人 B 謙虛為懷戒驕戒躁 C 相互幫助通力合作 D 凡是不要先出頭
15、教師的師德修養(yǎng)，只有在( A )中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。
A實(shí)踐 B 交往 C 思考 D 學(xué)習(xí)
16、提出教育事業(yè)要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”要求的是( D )。
A江澤民 B 胡錦濤 C 周恩來(lái) D鄧小平
17、教師在求知、教學(xué)過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，所以教師必須( A )。
A嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) B實(shí)事求是 C與時(shí)俱進(jìn) D理論聯(lián)系實(shí)際
18、教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是( B )。
A 愛(ài)工作 B 愛(ài)學(xué)生 C 愛(ài)學(xué)校 D愛(ài)教育事業(yè)
19、依法治教的重點(diǎn)是( C )。
A教育法律的研究 B教育法律的遵守
C各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng) D教育立法
20、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是 ( A )。
A依法執(zhí)教 B愛(ài)崗敬業(yè) C熱愛(ài)學(xué)生 D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
21、小軍(15歲)因搶劫被抓，學(xué)校隨后將他除名。因?yàn)樾≤娔挲g尚小，又是協(xié)從，法院依法對(duì)他免于刑事處罰。小軍要求回校讀書(shū)，學(xué)校加以拒絕。學(xué)校的做法( D )。
A合情、合理、合法 B合情、合理、不合法 C合情、不合理、不合法 D不合情、不合理、不合法
22、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是( A )。
A 教書(shū)育人 B 依法執(zhí)教 C 愛(ài)崗敬業(yè) D 團(tuán)結(jié)協(xié)作
23、有關(guān)學(xué)生分班的說(shuō)法，正確的是(D )。
A學(xué)校可以根據(jù)因材施教原則，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班等 B學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)班的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)可以適當(dāng)收費(fèi)
C學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層次教學(xué) D高中側(cè)重文、理分科不得從高一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行
24、教師要提升自身的師德修養(yǎng)，除學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的科學(xué)理論，還必須( A )。
A積極參加社會(huì)實(shí)踐 B學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí) C提高教育教學(xué)技能 D加強(qiáng)與社區(qū)合作溝通
25、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹 ( B ) 的現(xiàn)實(shí)需要。
A依法治國(guó) B以德治國(guó) C以人為本 D均衡發(fā)展
26、現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)包含下列幾點(diǎn)：( D )。
①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人 ③學(xué)生是自由的人 ④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體
A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④
27、《未成年人保護(hù)法》中所指的未成年人是指未滿( C )周歲的公民。
A 10 B 16 C 18 D 20
28、為幫助義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué)，國(guó)家采取的措施是(D )。
A免去全部費(fèi)用 B免去雜費(fèi) C減少雜費(fèi) D設(shè)立助學(xué)金
29、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，做到( B)。
A對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求 B辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化
C在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較 D不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理
30、教師在與家長(zhǎng)交往中保持正確的合作態(tài)度，不應(yīng)該( B )。
A謙虛和藹 B頤指氣使 C尊重理解 D一視同仁
二、多項(xiàng)選擇題(30)
31、對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為( 全 )。
A教師的行為示范 B 教師的語(yǔ)言示范 C教師的衣著、儀表示范 D 教師的舉止示范
32、下列哪些屬于違法、犯法的行為( BC )。
A 教師適當(dāng)懲罰學(xué)生 B 教師采用各種方式體罰學(xué)生 C 教師私拆私扣學(xué)生的信件 D 教師嚴(yán)厲批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生
33、下面有關(guān)教師為人師表特征的表述正確的是( AB )。
A 為人師表具有鮮明的示范性 B 為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性 C為人師表具有較弱的激勵(lì)性 D 為人師表缺乏可操作性
34、教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)主要特點(diǎn)是( AB )。
A層次性高 B教育性強(qiáng) C層次性不高 D教育性不強(qiáng)
35、教師的職業(yè)良心可以包括( 全 )。
A恪盡職守 B自覺(jué)工作 C愛(ài)護(hù)學(xué)生 D團(tuán)結(jié)協(xié)作
36、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有(BCD)。
A 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力 B 堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一 C 堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一 D 堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
37、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有( 全 )。
A虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流B確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力C加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)盛慎獨(dú)D勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
38、教書(shū)育人的正確方法包括( ABD )，范文《師德師風(fēng)考試題》。
A、轉(zhuǎn)變教育觀念,改革育人模式B積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量C嚴(yán)格照搬教材D把教書(shū)育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去
39、依法執(zhí)教的重要意義包括( ABC )。
A依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求 B依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容 C依法執(zhí)教是人民教師之必需 D依法執(zhí)教才能保證人權(quán)
40、教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采勸取法乎上”的策略，即(AB)。
A在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想 B充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的神圣價(jià)值，努力確立自己的職業(yè)理想
C精神高于一切 D教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)
41、教師熱愛(ài)學(xué)生的正確方法有(AB)。
A愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有格 B尊重信任，循循善誘 C給好學(xué)生更多的機(jī)會(huì) D讓差生早日走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)
42、教師的道德人格與一般人道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是 (CD )。
A水平較低 B范圍較窄 C人格與師格的統(tǒng)一 D較高的格位水平
43、下列哪些是《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師義務(wù)(ABC)。
A 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表
B貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)
C不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 D按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬
44、教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在(CD)。
A對(duì)學(xué)生心理 B對(duì)學(xué)生生理 C對(duì)學(xué)生個(gè)體 D對(duì)學(xué)生集體
45、道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(ABC)。
A道德義務(wù)的精神性 B道德義務(wù)的自覺(jué)性 C道德義務(wù)的意志特征 D道德義務(wù)的階級(jí)性
46、近代教育家陶行知提出(ABC)。
A要學(xué)生做的事，教職員躬親共做 B要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)
C要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守 D要學(xué)生完成的作業(yè)，教職員先完成
47、終身學(xué)習(xí)的特征有(ABCD)。
A連續(xù)性 B開(kāi)放性 C多樣性和靈活性 D個(gè)性化和整體性
48、經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有( BCD )。
A錯(cuò)誤的道德觀 B錯(cuò)誤的學(xué)生觀 C對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法 D錯(cuò)誤的人才
49、《濟(jì)寧市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師( ACD )。
A不準(zhǔn)歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生 B不準(zhǔn)打麻將
C不準(zhǔn)參加吃請(qǐng)，向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物 D不準(zhǔn)酒后上課、在課堂上抽煙、打電話
50、對(duì)教師要“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求是(ABCD)。
A關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生 B對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友
C保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益 D不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生
51、伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了以下新的內(nèi)容：(ACD )。
A具有鮮明時(shí)代特色的思想 B具有鮮明時(shí)代特色的流行文化
C具有鮮明時(shí)代特色的觀念 D具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等
52、“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是( ACD )。
A對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù) B只表?yè)P(yáng)不批評(píng) C發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神 D發(fā)揮人的主體性
53、在處理涉及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí)，下列說(shuō)法正確的是(ABD )。
A如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準(zhǔn) B學(xué)校與學(xué)生之間的問(wèn)題，應(yīng)該以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn) C如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)政策為準(zhǔn) D如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)法律為準(zhǔn)
54、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的( ABC )。
A物質(zhì)環(huán)境 B人際環(huán)境 C心理環(huán)境 D經(jīng)濟(jì)環(huán)境
55、導(dǎo)致教師心理健康問(wèn)題的因素有(ABCD)。
A工作繁重 B社會(huì)地位不高 C壓力過(guò)大 D學(xué)校管理不當(dāng)
56、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)是(ABCD)。
A培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì) B維護(hù)學(xué)生心理健康 C培育“四有”新人 D促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)
57、我國(guó)《教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有(ABCD)。
A參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán) B獲得資助權(quán) C獲得公正評(píng)價(jià)權(quán) D申訴、訴訟權(quán)
58、我國(guó)歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有(ABCD)。
A學(xué)而不厭,誨人不倦 B以身作則，反躬自省 C教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重 D立志樂(lè)道，甘于奉獻(xiàn)等
59、教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。( BCD ) A因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的 B故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的
C體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 D品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的
60、師生關(guān)系中常見(jiàn)的溝通錯(cuò)誤和障礙有( ABC )。
A命令、控制、指揮 B警告、威脅 C訓(xùn)誡 D建議
四、判斷題(30)
91、廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專(zhuān)門(mén)研究的基本概念。(×)
92、所謂師表美就是教師的穿著打扮等外在形象之美。(×)
93、教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最好的資源。(√)
94、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。(×)
95、教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度，決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。(√)
96、節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的一種非法行為。(√)
97、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。(√)
98、如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)�？梢云赣迷�(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。(×)
99、由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。(√)
100、現(xiàn)代社會(huì)通訊日益發(fā)達(dá)，我們可以采取通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等方式與老師溝通，上門(mén)家訪這種形式就已經(jīng)沒(méi)有多大的意義了。(×)
101、一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往的誠(chéng)意。(√)
102、一個(gè)教師不熱愛(ài)自己的工作對(duì)象，就不會(huì)是真正熱愛(ài)自己所從事的教書(shū)育人工作。(√)
103、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(√)
104、尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。(×)
105、教書(shū)是手段，育人是目的。(√)
106、教師可以在“教書(shū)”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。(√)
107、依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)毫無(wú)關(guān)系。(×)
108、依法治教的主體是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。(×)
109、家長(zhǎng)們 “望子成龍”、“望女成鳳”，是一種錯(cuò)誤的教育思想。(×)
110、國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。(√) 111、教師的心理健康是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。(√)
112、師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)矛盾關(guān)系。(√)
113、中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。(√)
114、未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。(√)
115、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。(√)
116、中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長(zhǎng)給教師送禮完全是正常的人之常情。(×)
117、班主任根據(jù)需要，可以私自拆開(kāi)學(xué)生的信件，檢查學(xué)生是否有不良行為，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況。(×) 118、學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告。(√)
119、學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，但對(duì)于特別頑皮的孩子，可以適當(dāng)予以輕度體罰。(×)
120、學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。(√)
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