高中二年級數(shù)學(xué)必修三第三章練習(xí)題
一個試驗是否為古典概型,在于這個試驗是否具有古典概型的兩個特征有限性和等可能性,只有同時具備這兩個特點的概型才是古典概型。小編準(zhǔn)備了高二數(shù)學(xué)必修三第三章練習(xí)題,具體請看以下內(nèi)容。
本節(jié)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)完古典概型的一節(jié)習(xí)題課,本節(jié)的主要任務(wù)是通過處理教材上的習(xí)題使學(xué)生進一步理解古典概型的概念及其計算方法,本著新課程的教學(xué)理念,為提高課堂效率,本節(jié)課我把講臺讓給學(xué)生,以學(xué)習(xí)小組為單位,來進行本節(jié)課的教學(xué)。
(必修3、P134,第4題)
A、B、C、D四名學(xué)生按任意次序站成一排,試求下列事件的概率:
、貯在邊上;②A和B都在邊上;③A或B在邊上;④A和B都不在邊上
教師:同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在給大家一分鐘的時間看看題,各小組選好自己的代表。
(稍作停留,給學(xué)生準(zhǔn)備時間),現(xiàn)在請第一組派代表來講解第一小問。
學(xué)生1:題目中說4名同學(xué)站成一排,那么我們就考慮他們站隊的情況,也就是基本事件個數(shù)有24種,用列舉法表示出來就是:
ABCDABDCACBDACDBADBCADCB
BACDBADCBCADBCDABDACBDCA
CABDCADBCBADCBDACDABCDBA
DABCDACBDBACDBCADCABDCBA
其中A在邊上包括有最左邊和最右邊兩種情況:共12種情況
所以A在邊上的概率
學(xué)生2:老師,剛才同學(xué)1在計算基本事件的時候用列舉法表示,考慮了四個人的順序,而這道題在題目中說按任意的次序站,是沒有順序的,他的做法是不是不對?
老師:(心中一驚,看來學(xué)生對基本事件中順序有無的考慮還有所欠缺,還需要加以強調(diào)):那么同學(xué)們考慮考慮剛才這位同學(xué)的擔(dān)心對不對?
學(xué)生3:同學(xué)1在剛才考慮的時候,基本事件的24種有順序,但是所要求的事件A在邊上包括12種基本事件也有了順序,兩者都考慮了順序,所以甲的計算是對的,結(jié)果就應(yīng)該是 。
老師:剛才同學(xué)3說的很好,在具體問題的考慮過程中,如果考慮順序的話,那兩者我們都要考慮,否則就都不考慮,那么看看第一小問能不能都不考慮順序呢?
【學(xué)生們互相討論】
學(xué)生4:前面我們在處理2題的時候,電話號碼有8位,但是題目中要求的事件中只看前兩位的,當(dāng)時在講的時候我們用的第二種方法是:要求前兩位,我們當(dāng)時看的就是前兩位,這個題能用這種思路嗎?
老師(暗自高興):試試不就知道了嗎?請上來把你的思路講講。
學(xué)生3:現(xiàn)在要安排4個學(xué)生的位置,那也就是說有4個位置
____________
那么同學(xué)A就有4個位置可選擇,而要求是A在邊上,所以A就只能選兩邊,就有2種情況,所以 。
老師(驚訝):對嗎?
學(xué)生:對!這種方法真簡單,比第一種方法好呀。
老師:答案是肯定的!我們在處理問題的時候一定要前后聯(lián)系,做個有心人。那么,再看看有沒有其他的方法?
學(xué)生5:這個題的4個問題都是問的邊上的情況,那可不可以只看兩邊的情況,就是說4個人里面我只看2個個就可以了。
由題知道:對角線不能要,不要求順序那我們就只看對角線一側(cè)的就可以了,一共有6種結(jié)果,現(xiàn)在第一問中,要求A在邊上有3種情況,那么很簡單了 ,而且有表格以后后面的3問也就解決了。
第2問:A、B都在邊上,那就只有一種情況,所以
第3問:A或B在邊上有4種情況,所以
第4問:A、B都不在邊上,也就是說出現(xiàn)的兩個字母中沒有AB的就一種情況CD了
所以 。
教師(心中竊喜):有沒有疑惑需要同學(xué)5解釋的?
學(xué)生6:第3問A或B在邊上,我算的是 ,而剛才按他的方法得到的是 ,我不知道為什么? 我認(rèn)為或中應(yīng)該有A和B同時在邊上的情況,而剛才同學(xué)5做的時候沒有A和B同時在邊上的情況。
學(xué)生5:打個比方,我回宿舍或回教室,兩者不會同時發(fā)生,所以不應(yīng)該包括A和B同時在邊上的情況。
教師:那到底有沒有呢?請同學(xué)們互相討論,查查資料看看到底包括A和B同時在邊上的情況嗎?
【學(xué)生們互相討論】
學(xué)生7:找到了,前面在集合中有過, 的定義就是由集合A或集合B中的元素構(gòu)成的,其中或有三層意思:I、是A中的元素但不是B中的
II、 是B中的元素但不是A中的
III、是由A、B中的公共元素組成的
所以應(yīng)該包括A和B同時在邊上的情況。
教師(感到欣慰):對呀,我們數(shù)學(xué)中的或與生活中的或有所不同。是有三層含義的。前兩種是二者居其一,第三種是同時具備。所以應(yīng)該包括A和B同時在邊上的情況,所以 。
【學(xué)生8舉手】
學(xué)生8:我覺得還可以通過確定事件之間的關(guān)系,根據(jù)公式可以處理。
第一問:A在邊上,他坐左邊或者右邊不會同時發(fā)生,是互斥關(guān)系,而他坐左邊和右邊的概率都是 ,所以A坐兩邊就應(yīng)該是 。
第三問與第四問之間,兩個事件很明顯是對立事件,所以在做第三問的時候直接用公式 就行了。
教師(心里美呀!):同學(xué)8說的.對嗎?
學(xué)生:對,沒問題。
教師:通過這節(jié)課,同學(xué)們熟練了古典概型的常規(guī)的處理思路和方法,課后大家好好總結(jié)一下,看看收獲些什么。
課后反思:
通過本節(jié)的教學(xué),我深深的感覺到調(diào)動學(xué)生積極性的重要性,因為數(shù)學(xué)課堂的枯燥,學(xué)生上課的時候常因聽不懂而睡覺,總是覺得數(shù)學(xué)課那么的漫長,而這節(jié)課當(dāng)我告訴學(xué)生們下課的時候,學(xué)生居然說了一句:怎么沒一會就下課了,這么快。這是我聽到的最欣慰的一句話。而且在上課的過程中,沒有一個爬在桌子上睡覺的,都是坐的好好的,在整個教學(xué)過程中,學(xué)生們都在努力地思考,積極地研究。把講臺讓給學(xué)生,讓學(xué)生有了自我展現(xiàn)的舞臺,可以鍛煉學(xué)生,可以暴露學(xué)生在做題過程中的疑點、難點,使得教師的教學(xué)有的放矢。在教學(xué)的進程中,課堂的生成很多,學(xué)生的感悟很多,真正培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力。
高中是人生中的關(guān)鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的高二數(shù)學(xué)必修三第三章練習(xí)題,希望大家喜歡。
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