【精】科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告15篇
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1
實(shí)驗(yàn)名稱
滑輪實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)材料
滑輪、測(cè)力計(jì)、鉤碼、細(xì)繩
實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程
1）組裝好滑輪組實(shí)驗(yàn)裝置。
2）直接用彈簧秤測(cè)量一個(gè)鉤碼的重量，記下讀數(shù)。
3）在繩子的.一端系在橫梁上，繩子的另一端掛在彈簧秤上，通過(guò)滑輪組裝置勻速使鉤碼上升，記下讀數(shù)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)滑輪組既能省力，又能改變用力方向。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
滑輪組既能省力，又能改變用力方向。
記錄人：xxx
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告2
實(shí)驗(yàn)名稱
陽(yáng)光下的溫度
實(shí)驗(yàn)材料
兩個(gè)大小一樣的泡沫塑料、兩支溫度計(jì)、小刀、兩張大小一樣的白紙和黑紙
實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程
1）在兩塊泡沫塑料上各挖一條槽，槽內(nèi)分別放入一支溫度計(jì)。
2）在一塊泡沫塑料上覆蓋黑紙，在另一塊泡沫塑料上覆蓋白紙。
3）將兩塊泡沫塑料放在陽(yáng)光下。
4）過(guò)一會(huì)，觀察記錄兩支溫度計(jì)顯示的.溫度。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
黑紙覆蓋的溫度計(jì)溫度上升得快，白紙覆蓋的溫度計(jì)溫度上升得慢。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
深色物體比淺色物體吸熱能力強(qiáng)。
記錄人：xxx
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告3
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
怎樣得到更多的光和熱
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)
室外
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?
物體的顏色和吸熱
實(shí)驗(yàn)器材
白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)
實(shí)驗(yàn)步驟
1、把不同顏色的直對(duì)著做成袋狀。
2、分別插上溫度計(jì)放在陽(yáng)光下。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1、深色紙比淺色紙升溫快
2、黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快備注 實(shí)驗(yàn)人
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告4
體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
讓學(xué)生親身體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)原理：
帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的`物體相互吸引
實(shí)驗(yàn)器材：
塑料梳子或筆、碎紙屑
操作步驟：
1、用梳過(guò)干燥頭發(fā)的塑料梳子慢慢接近碎紙屑，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2、用梳過(guò)干燥頭發(fā)的塑料梳子再一次靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
帶電體能吸引輕小物體。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告5
思考：
不許碰肥皂泡，你能讓“脆弱”的肥皂泡不斷地自己變得越來(lái)越大嗎？
材料：
剪刀、吸管、圓紙筒、盆子、肥皂水
操作：
1、準(zhǔn)備一些濃肥皂液，使吹出的肥皂泡不會(huì)輕易破裂。
2、用小剪刀在吸管的一端剪出4個(gè)同樣深的切口，再將剪出的切條向后折。
3、用吸管有切條的一端吹出很大的泡泡來(lái)。
4、將衛(wèi)生紙中間的`圓紙筒一端用水潤(rùn)濕，迅速而輕巧地將肥皂泡放到浸濕的紙筒上，讓肥皂泡穩(wěn)穩(wěn)地站在紙筒的一端。
5、在盆子中裝入大半盆水，把圓紙筒沒(méi)有肥皂泡的一端向下伸入水中。
6、慢慢向下壓紙筒，直到紙筒的大部分都沒(méi)入水中。
7、如果肥皂泡破裂就重復(fù)做一次上述步驟。
8、肥皂泡會(huì)越變?cè)酱�，最后，“砰”地一聲輕響，肥皂泡破了。
原因：
把紙筒向水下壓時(shí)，筒內(nèi)的空氣受到水的壓力，自身壓力就會(huì)變大，使越來(lái)越多的空氣滲進(jìn)上方的肥皂泡中，將肥皂泡越吹越大。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告6
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 5做一個(gè)生態(tài)瓶
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
實(shí)驗(yàn)器材 大飲料瓶、泥土、水草、水生小動(dòng)物
實(shí)驗(yàn)步驟 1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。
2、裝入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。
4、再放入小動(dòng)物。
5、進(jìn)行觀察記錄。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個(gè)密不可分的整體
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 生物和非生物是互相作用、互相依存的`，形成了一個(gè)密不可分的整體。
實(shí)驗(yàn)效果
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告7
實(shí)驗(yàn)名稱：粉體真密度的測(cè)定
粉體真密度是粉體質(zhì)量與其真體積之比值，其真體積不包括存在于粉體顆粒內(nèi)部的封閉空洞。所以，測(cè)定粉體的真密度必須采用無(wú)孔材料。根據(jù)測(cè)定介質(zhì)的不同，粉體真密度的主要測(cè)定方法可分為氣體容積法和浸液法。
氣體容積法是以氣體取代液體測(cè)定試樣所排出的體積。此法排除了浸液法對(duì)試樣溶解的可能性，具有不損壞試樣的優(yōu)點(diǎn)。但測(cè)定時(shí)易受溫度的影響，還需注意漏氣問(wèn)題。氣體容積法又分為定容積法與不定容積法。
浸液法是將粉末浸入在易潤(rùn)濕顆粒表面的浸液中，測(cè)定其所排除液體的體積。此法必須真空脫氣以完全排除氣泡。真空脫氣操作可采用加熱（煮沸）法和減壓法，或兩法同時(shí)并用。浸液法主要有比重瓶法和懸吊法。其中，比重瓶法具有儀器簡(jiǎn)單、操作方便、結(jié)果可靠等優(yōu)點(diǎn)，已成為目前應(yīng)用較多的測(cè)定真密度的方法之一。因此，本實(shí)驗(yàn)采用比重瓶法。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、了解粉體真密度的概念及其在科研與生產(chǎn)中的`作用；
2、掌握浸液法—比重瓶法測(cè)定粉末真密度的原理及方法；
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、實(shí)驗(yàn)原理
比重瓶法測(cè)定粉體真密度基于“阿基米德原理”。將待測(cè)粉末浸入對(duì)其潤(rùn)濕而不溶解的浸液中，抽真空除氣泡，求出粉末試樣從已知容量的容器中排出已知密度的液體，就可計(jì)算所測(cè)粉末的真密度。
三、實(shí)驗(yàn)器材：
實(shí)驗(yàn)儀器：真空干燥器，比重瓶（2—4個(gè)）；分析天平；燒杯。實(shí)驗(yàn)原料：金剛砂。
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
1、將比重瓶洗凈編號(hào)，放入烘箱中于110℃下烘干冷卻備用。
2、用電子天平稱量每個(gè)比重瓶的質(zhì)量m0。
3、每次測(cè)定所需試樣的題記約占比重瓶容量的1/3，所以應(yīng)預(yù)先用四分法縮分待測(cè)試樣。
4、取300ml的浸液（實(shí)際實(shí)驗(yàn)中為去離子水）倒入燒杯中，再將燒杯放進(jìn)真空干燥器內(nèi)預(yù)先脫氣。浸液的密度可以查表得知。
5、在已干燥的比重瓶（m0），裝入約為比重瓶容量1/3的粉體試樣，精確稱量比重瓶和試樣的的質(zhì)量ms。
6、將預(yù)先脫氣的去離子水注入有試樣的的比重瓶?jī)?nèi)，到容器容量的2/3處為止，放入真空干燥器內(nèi)。啟動(dòng)真空泵，抽氣約20—30min時(shí)暫停抽氣。
7、從真空干燥器中取出比重瓶，向瓶?jī)?nèi)加滿浸液并在電子天平上稱其質(zhì)量msl。
8、洗凈該比重瓶，向瓶?jī)?nèi)加滿浸液，稱其質(zhì)量為ml。
9、重復(fù)操作5。6。7。8測(cè)下一組數(shù)據(jù)，多次測(cè)量取平均值。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告8
一、[教材分析]
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是湘教版科學(xué)教材四年級(jí)（上）《聲音》單元第二課的內(nèi)容。本課在本單元中起承上啟下的作用。學(xué)生通過(guò)第一課《聽(tīng)聽(tīng)聲音》的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了我們周?chē)錆M著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音，但不知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。本課在第一課的基礎(chǔ)上來(lái)研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，為后面《聲音是怎樣傳播的》、《控制聲音》等課的探究活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課由兩個(gè)活動(dòng)“觀察發(fā)聲的物體”和“自制小樂(lè)器”兩部分組成。聲音是怎樣產(chǎn)生的，研究時(shí)就要比較一下物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同，讓學(xué)生從中探究發(fā)聲物體的共同特征。這兩個(gè)活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生關(guān)于“聲音的產(chǎn)生”的科學(xué)概念的一系列有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)，目的不僅是探究聲音產(chǎn)生的原因，更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察和描述發(fā)聲體的狀態(tài)，在大量的科學(xué)事實(shí)的觀察和描述的基礎(chǔ)上建構(gòu)“聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的”科學(xué)概念。
二、[學(xué)生分析]
在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問(wèn)題肯定有自己的想法，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)、不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)。聲音是怎樣產(chǎn)生的？一是由外力的作用，但這不是主要原因，有外力不一定能產(chǎn)生聲音（如拉橡皮筋就不能發(fā)出聲音），更主要的是物體必須發(fā)生振動(dòng)。通過(guò)課前了解，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的孩子們認(rèn)為是物體敲打、碰撞、摩擦等原因產(chǎn)生了聲音，這是他們對(duì)聲音的最初認(rèn)識(shí)。這些學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解僅僅停留在聲音是由敲、拍、撥等外力作用下產(chǎn)生的，而并未真正關(guān)注物體本身的變化，即振動(dòng)。對(duì)物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音這個(gè)概念，即使有學(xué)生講出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，實(shí)際上他們的認(rèn)識(shí)也是很模糊的。在探究聲音產(chǎn)生的觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生關(guān)注的往往是動(dòng)作的本身，而不是發(fā)聲物體的變化，特別是物體之間摩擦也能聽(tīng)到聲音，學(xué)生很難看到物體是否發(fā)生了振動(dòng)，因此很難進(jìn)行科學(xué)的概括和抽象。
三、[設(shè)計(jì)理念]
通過(guò)對(duì)以上的分析與思考，我們認(rèn)為本課的`教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從相同現(xiàn)象的觀察中進(jìn)行抽象和概括，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的跨越。為此我設(shè)計(jì)時(shí)安排這么幾個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng)：①利用已有經(jīng)驗(yàn)使物體發(fā)聲，提出聲音是怎樣產(chǎn)生的；②觀察、收集發(fā)聲物體的變化特點(diǎn)，獲得“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)；③通過(guò)更多物體，采用實(shí)證與反證結(jié)合進(jìn)一步證明“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的。
四、[教學(xué)目標(biāo)]
1、科學(xué)概念：
�。�1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
�。�2）發(fā)聲的物體停止振動(dòng)聲音也會(huì)停止的。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。
�。�2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-—猜想假設(shè)-—觀察實(shí)驗(yàn)-—合作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象-—提出問(wèn)題-—推測(cè)結(jié)果-—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論等思維方法。
�。�3）在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)用看、摸、聽(tīng)、說(shuō)等方法進(jìn)行探究。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。
五、[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)： 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。 難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
六、[教學(xué)模式選擇]
為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把它分為四個(gè)部分：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題；二、提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究；驗(yàn)證猜測(cè)。三、鞏固提高，拓展延伸；四、總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂上讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用看、摸、聽(tīng)、說(shuō)多種方法觀察發(fā)聲物體的特點(diǎn)，并對(duì)發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進(jìn)行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考。在這節(jié)課教學(xué)中，我先“扶”后“放”，始終貫穿小組合作實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比、討論、交流相結(jié)合的教學(xué)方式，采用引出問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論的科學(xué)研究方法，努力讓學(xué)生在探究過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力。
七、[多媒體的使用]
1、利用多媒體給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。
2、利用課件出示本節(jié)課實(shí)驗(yàn)記錄表及探究結(jié)論，突出重點(diǎn)。
3、利用展示平臺(tái)展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，便于學(xué)生相互交流，形成正確的認(rèn)識(shí)，得出科學(xué)的結(jié)論。
八、[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備： 羊角錘、鐵釘、小木板、洗衣刷、音叉、裝水的水槽，砂紙 學(xué)生分小組準(zhǔn)備：音叉、乒乓球、裝水的水槽、小鼓、彩色紙屑、小瓶水、口哨、 橡皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄表。
[課時(shí)安排]一課時(shí)
九、[教學(xué)過(guò)程]
（一）導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
（１）、教師用羊角錘在小木板上釘鐵釘。
問(wèn)：剛才看到老師做了什么動(dòng)作？你們聽(tīng)到了什么？
�。ㄡ旇F釘，敲打鐵釘發(fā)出的聲音）
�。ǎ玻�、老師出示洗衣刷，砂紙，請(qǐng)一位學(xué)生演示用刷子在砂紙上來(lái)回刷。
問(wèn)：剛才看到了這位學(xué)生做了什么動(dòng)作？你們聽(tīng)到了什么？
�。ㄓ盟⒆釉谏凹埳蟻�(lái)回刷，聽(tīng)到了較響的沙沙聲）
�。ǎ常�、播放多媒體課件“豐富多彩的聲音”。小鳥(niǎo)歡快鳴叫、嘩嘩的流水聲、咚咚的鼓聲--------
在我們的生活中許多物體都能發(fā)出聲音，我們也不時(shí)地在聽(tīng)各種聲音，那么，聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）
2、猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因,作出假設(shè)
�。�1）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的？
�。▽W(xué)生回答：敲打、摩擦、撞擊、彈撥、風(fēng)吹、樂(lè)器發(fā)聲、語(yǔ)言說(shuō)話）（板書(shū)）
（2）談話：剛才同學(xué)們所說(shuō)的都是自己的一種看法，一種猜測(cè)。世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都源于猜測(cè)。而要想知道聲音究竟是不是因?yàn)榍么�、摩擦、撞擊、彈撥、碰撞等原因產(chǎn)生的，就要通過(guò)我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。
[設(shè)計(jì)意圖]：好的開(kāi)頭是成功的一半，富有情趣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景敲鐵釘，邀請(qǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，聆聽(tīng)豐富多彩的聲音。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┨骄炕顒�(dòng)
探究活動(dòng)一：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？
1、 介紹實(shí)驗(yàn)材料
�。�1）介紹并演示實(shí)驗(yàn)儀器：音叉
A、音叉——這是一種用鋼制成的U形的實(shí)驗(yàn)儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會(huì)發(fā)出聲音。
B、使用方法：在使用音叉的時(shí)候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。（教師示范）
C、學(xué)生嘗試用音叉。
�。�、學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)：
�。ǎ保�、教師提出實(shí)驗(yàn)要求（課件打出實(shí)驗(yàn)要求）：請(qǐng)各組分工協(xié)作，想辦法讓音叉發(fā)出聲音來(lái)，每個(gè)人制造聲音， 聲音不要太大，看誰(shuí)想的辦法多，交流你們的方法，說(shuō)說(shuō)物體在發(fā)聲時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在報(bào)告單上。
�、儆孟鹉z小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜
止不動(dòng)的乒乓球，仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書(shū)：音叉在振動(dòng)，引起水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開(kāi)
②我們讓音叉發(fā)出聲音后，用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺(jué)？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？學(xué)生回答，音叉在振動(dòng)教師同時(shí)板書(shū)：麻、癢）
③當(dāng)我們用大小不同的力敲擊音叉時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音有什么不同？
�、苷f(shuō)一說(shuō)音叉在不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書(shū)：音叉在不發(fā)出聲音時(shí)是平靜的、靜止的、不動(dòng)的音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動(dòng)的、動(dòng)態(tài)、振動(dòng)）
小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道音叉產(chǎn)生的聲音是音叉在振動(dòng)（顫動(dòng)）時(shí)發(fā)出的。 剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生回答：看、摸、聽(tīng)、說(shuō)） 下面我們就要用這些研究方法去研究隊(duì)鼓、橡皮筋、小瓶水、口哨不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。
探究活動(dòng)二：其它物品的聲音是怎樣產(chǎn)生的？
�。薄⒄勗挘赫�(qǐng)同學(xué)們看看你們的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有些什么？學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料：小鼓、橡皮筋、小瓶水、口哨。你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？
�。�、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
�。�、教師提出實(shí)驗(yàn)要求
�。ǎ保�、將彩色紙屑放在小鼓鼓面上，敲響小鼓時(shí)小紙屑會(huì)怎樣？為什么會(huì)這樣？ （２）、吹響口哨時(shí)，口哨里的小珠子會(huì)怎樣？為什么會(huì)這樣？
４、學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo)。
�。怠⑿〗M匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
６、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用實(shí)物投影儀向全班展示實(shí)驗(yàn)記錄表
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)物品在發(fā)出聲音時(shí)和不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)
�。贰⒌贸鼋Y(jié)論，總結(jié)方法
�、俚贸鼋Y(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)）的狀態(tài)。所以，聲音是由于物體的振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)）產(chǎn)生的。（課件打出）
教師適時(shí)引導(dǎo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng)你們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很正確，那么我們能不能用一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)代替這些詞語(yǔ)呢？那就是——振動(dòng)。
講解：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)物體在力的作用下，會(huì)不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)。我們把這種運(yùn)動(dòng)叫做振動(dòng)。（出示課件：振動(dòng)。）
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告9
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
怎樣得到更多的光和熱
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)
室外
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
陽(yáng)光直射、斜射與吸熱
實(shí)驗(yàn)器材
溫度計(jì)、黑色紙袋
實(shí)驗(yàn)步驟
1、把三個(gè)同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽(yáng)光垂直的.方式擺放。
2、看哪個(gè)升溫快。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
備注
實(shí)驗(yàn)人
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告10
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：光與熱
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)1支，鏡子3面，膠布
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、用膠布將溫度計(jì)固定在墻上。
2、用鏡子反光對(duì)著溫度計(jì)（一鏡反射或多鏡反射）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一次照射的.溫度比多次照射光的溫度低。
備注
實(shí)驗(yàn)人：
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告11
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：做一個(gè)生態(tài)瓶
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗茉O(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
實(shí)驗(yàn)器材：大飲料瓶、泥土、水草、水生小動(dòng)物
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的.沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。
2、裝入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。
4、再放入小動(dòng)物。
5、進(jìn)行觀察記錄。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個(gè)密不可分的整體
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個(gè)密不可分的整體。
實(shí)驗(yàn)效果：好！
實(shí)驗(yàn)人實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx年xx月xx日
儀器管理員簽字：xxx
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告12
連接串聯(lián)電路
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
會(huì)使用串聯(lián)方法連接電路
實(shí)驗(yàn)原理：
串聯(lián)是電路的一種連接方式
實(shí)驗(yàn)器材：
電池、電池盒、燈泡、燈座各2個(gè)、導(dǎo)線4根。操作步驟：
1、把電池裝入電池盒里，把燈泡裝在燈座上。
2、用導(dǎo)線把電池、燈泡、逐個(gè)串接法連起來(lái)。使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
3、拆分器材
4、整理器材。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
串聯(lián)是電路的'一種連接方式。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告13
實(shí)驗(yàn)組別：實(shí)驗(yàn)合作者：
指導(dǎo)老師：實(shí)驗(yàn)日期：20××年×月×日第×節(jié)
實(shí)驗(yàn)名稱：水的凈化——靜置與過(guò)濾
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?：學(xué)會(huì)做污水凈化實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、污水、塑料瓶、細(xì)沙和小石子
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、觀察污水和自來(lái)水的不同；
2、先沉淀一段時(shí)間的污水后放入裝有細(xì)沙和小石子的塑料瓶中，倒過(guò)來(lái)放，松開(kāi)一絲蓋子觀察。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
1、污水經(jīng)過(guò)沉淀后，杯底出現(xiàn)了；
2、經(jīng)過(guò)過(guò)濾后，杯口有很多，滴出來(lái)的水有些。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
污水可以凈化成水。
問(wèn)題討論：
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告14
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：光的反射能力
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：五年級(jí)教室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)器材：卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一張，手電筒一支，夾子
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、夾子夾住卡紙
2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁(yè)有字的'紙。
3、打開(kāi)手電筒開(kāi)關(guān)，對(duì)著卡紙，觀察文字
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：深色反光弱，淺色反光能力強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)效果：好！
實(shí)驗(yàn)人：xxx
實(shí)驗(yàn)人實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx年xx月xx日
儀器管理員簽字：xxx
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告15
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：陽(yáng)光下的影子
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：室外
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察陽(yáng)光下物體影子的變化
實(shí)驗(yàn)器材：木板、白紙、橡皮泥、木棒
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長(zhǎng)度，在白紙上做下記錄。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的.改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)效果：好！
實(shí)驗(yàn)人：xxx
實(shí)驗(yàn)人實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx年xx月xx日
儀器管理員簽字：xxx
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