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生物圈中的動物手抄報
附：動物在生物圈的作用說課稿
大家好，今天我要說的課題是，人教版生物學(xué)八年級上冊第3章動物在生物圈的作用。教材分析，該課時主要包括了兩個內(nèi)容，動物是生物圈中的消費者，動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。本課時在體現(xiàn)動物在生物圈中的重要作用，涉及食物鏈中的兩大結(jié)構(gòu)成分生產(chǎn)者和消費者。其中生產(chǎn)者的知識與綠色植物的光合作用有關(guān)，消費者的知識與人體營養(yǎng)有關(guān)，體現(xiàn)了二者在生物圈中不同的功能和作用。此外，生產(chǎn)者和消費者還與八年級下冊生態(tài)系統(tǒng)知識緊密相連。
學(xué)情分析，八年級的學(xué)生好奇心強，探究欲強烈，他們對動物的直觀感受比較多，對學(xué)習(xí)動物學(xué)知識有著濃厚的興趣。同時，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)的生物學(xué)方法規(guī)律和特點。因此，教師要善于利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識和心理特點，做好引導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)好本課內(nèi)容。
我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有三個，
1.知識：
一概述動物在生物圈當(dāng)中的有關(guān)作用，二探討動物能否自制有機物為生，說明動物是消費者，三通過建立食物鏈和食物網(wǎng)活動的開展，說明動物是食物鏈和食物網(wǎng)當(dāng)中不可缺少的成分，并逐步建立起珍愛動物保護環(huán)境的意識。
2.能力：
�。�1）通過對圖片及視頻等資料的觀察、對比、分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及思維能力；
�。�2）通過小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作共事的能力、語言表達的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）在討論活動中，學(xué)會交流與表達，學(xué)會與人合作；
�。�2）樹立保護動物及生態(tài)環(huán)境的意識
我指定的教學(xué)重點有兩個，一動物是生物圈中的消費者，二了解食物鏈的結(jié)構(gòu)成分我指定的教學(xué)難點是動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分
教學(xué)準(zhǔn)備有設(shè)計學(xué)案，制作多媒體課件。
教學(xué)方法有自學(xué)，討論，活動，講授
在上課之前提前下發(fā)學(xué)案，要求學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且完成相關(guān)的預(yù)習(xí)部分。以下是我的教學(xué)過程，首先是導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生對比呼倫貝爾草原沙化前和沙化后的圖片，思考為什么在同一個地方差別如此之大，并且鼓勵學(xué)生大膽的推測原因。分析資料之后，進一步的請學(xué)生思考人類能否隨意的滅殺某種動物，為什么？自然的引入新課，動物在自然界中的作用非常重要。那么到底有哪些重要作用呢。
在以下學(xué)習(xí)新課的版塊中我主要分為三個環(huán)節(jié)，第一個是小組展示預(yù)習(xí)成果，老師給予評價。設(shè)計該環(huán)節(jié)，一是為了體現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，二是為了解決本課當(dāng)中的基礎(chǔ)概念知識，通過小組展示成果學(xué)生認(rèn)識動物的第一個作用就是動物是生物圈中的消費者，并且認(rèn)識了動物的三種類型，植食動物，肉食動物和雜食動物。接下來是認(rèn)識食物鏈的.活動，教師播放視頻，要求學(xué)生找出視頻中有幾條食物鏈，并且把它書寫在學(xué)案上面，設(shè)計此活動是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時了解食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。學(xué)生展示成果當(dāng)中可能出現(xiàn)講箭頭寫反，生產(chǎn)者寫漏或者沒有表示在同一條水平線上的這些問題，因此教師一方面要糾錯，另一方面要有目的性的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)食物鏈的特點，并且結(jié)合例題強化知識。通過學(xué)習(xí)食物鏈的知識學(xué)生認(rèn)識到了動物在生物圈中的第二個作用就是動物是食物鏈當(dāng)中的結(jié)構(gòu)成分。接下來是第三個環(huán)節(jié)，建立食物鏈和食物網(wǎng)的活動。要建立食物鏈就必須要有食物和動物兩大結(jié)構(gòu)成分。首先要求學(xué)生寫出找出的各種早餐或午餐食物，并將其歸納為植物或者動物，再寫出該植物或者動物的天敵，根據(jù)捕食關(guān)系依次將它們建立起
來聯(lián)系。設(shè)計此活動是因為食物與我們的生活息息相關(guān)，從學(xué)生熟悉的實例出發(fā)，學(xué)生的探究欲望比較強，有助于保持注意力和學(xué)習(xí)興趣。另外也教會學(xué)生合作交流，發(fā)揮集體的力量。小組展示完之后，在學(xué)生展示的食物網(wǎng)上面，教師要進行誘導(dǎo)思考。找出其中最長的一條食物鏈，說明有幾個環(huán)節(jié)。找出不同食物鏈中他們的關(guān)系如何，另外預(yù)測若食物鏈中的某一種消失了對人類的食物以及其他的生物有什么影響，通過建立該活動學(xué)生能夠認(rèn)識到食物鏈和食物網(wǎng)當(dāng)中的任何一種生物消失都會影響其他生物的生活，并且破壞生物之間協(xié)調(diào)發(fā)展與平衡，因此植物和動物都是食物鏈和食物網(wǎng)當(dāng)中不可或缺的重要成分。并且在此活動中學(xué)生還能樹立起珍愛動物保護環(huán)境的意識，最后由小組發(fā)言進行總結(jié)本課，在完成相關(guān)的課堂練習(xí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后布置課后作業(yè)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課時，養(yǎng)成好習(xí)慣
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