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散步說課稿一等獎(jiǎng)

時(shí)間:2023-03-14 10:23:05 說課稿 我要投稿
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散步說課稿一等獎(jiǎng)(精選12篇)

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的散步說課稿一等獎(jiǎng),歡迎閱讀與收藏。

散步說課稿一等獎(jiǎng)(精選12篇)

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇1

  【教材分析】

  我說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元課文主題為親情,所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

  【學(xué)情分析】

  七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,他們主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),對生活缺少體驗(yàn),對散文知識了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對散文有初步了解和鑒賞;體會課文濃濃親情,并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

  2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大寫法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):品味語言‘舉輕若重’特點(diǎn),感受課文濃濃親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

  教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會語言‘舉輕若重’特點(diǎn)和課文深長意味,初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’寫法。

  【教學(xué)過程】

  一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活感受,導(dǎo)入新課

  首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上溝通。

  二、誦讀課文,整體感悟

  接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理,以競賽形式,并且是與老師競賽形式強(qiáng)化他們主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決?找出散步人、時(shí)、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

  三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

  在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我母親,我妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式不同尋常,切入到本課主要目標(biāo)——通過語言探究,品味課文深長意味。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識。

  四、自主探究,小組合作

  在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”,是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會意境,逐步領(lǐng)悟做人道理,得到情感熏陶。

  在探討中“舉輕若重”句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位。如文中體現(xiàn)主旨一句話:“我母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上同她背上加起來,就是整個(gè)世界。”這句話在句式上整散結(jié)合,使語言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使更有深意,富有哲理,它是主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任,對生活一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解,挖掘出主旨,感受字里行間親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命美好思想感情。

  五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

  在這里,我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié):《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,我先請學(xué)生評價(jià)刪改效果,再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見,“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡、編者與我們是平等,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識。

  然后,我又努力調(diào)動學(xué)生積累,向課外拓展。指出舉輕若重語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化表達(dá),形成自己特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得體、精妙。

  六、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

  在課文后面有一篇題為《三代》短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋?勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,“感動”這種情感更是個(gè)性化,因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成話,就作為一項(xiàng)研究性作業(yè),向課外拓展,深入探究。

  七、反思與小結(jié)

  在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

  八、作業(yè)布置

  我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):1、老師建議:大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀一種形式。也是孩子與成人一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”寫法,描述自己生活中被小事感動過經(jīng)歷或者值得一寫“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

  九、板書設(shè)計(jì)

  我這節(jié)課板書是這樣設(shè)計(jì):(略)

  本課板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字心形,四個(gè)人物位置也做了處理,這些都緊扣住了主旨。同時(shí),也讓學(xué)生在有限課堂時(shí)空中獲得無限美享受。副板設(shè)計(jì)扣住重難點(diǎn),起到“畫龍點(diǎn)睛”作用。

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇2

  一、說教材:

  《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

  二、目標(biāo)分析:

  本單元課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,用心領(lǐng)會作者的寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想人生的大問題。另外,在學(xué)習(xí)過程中要注重對學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)。《課標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是:正確、流利、有感情。針對以上分析,我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

  2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

  2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

  三、說教法

  1、啟發(fā)談話,以情動人。

  2、授之以漁,合作學(xué)習(xí)。

  3、交流對話,開放學(xué)習(xí)。

  4、鏈接生活,震撼心靈。

  5、媒體輔助,增色課堂。

  四、說教學(xué)程序:

  本節(jié)課的教學(xué)過程中,我主要設(shè)計(jì)了如下步驟:

  1、情境導(dǎo)課:這里用多媒體放歌曲《我愛我家》,然后,我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細(xì)節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào),同時(shí),又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié),這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

  2、學(xué)法指導(dǎo):古人云:“授人以魚不如授人以漁”,在本節(jié)課一開始,我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:[閱讀(掃清文字障礙);理解(了解課文內(nèi)容);品味(體會精彩語言);延伸(談?wù)勀愕母形颍。]從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

  3、朗讀指導(dǎo):我首先讓學(xué)生自由朗讀,然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好,學(xué)生回答出最基本的之后,我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀。

  4、交流對話,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生進(jìn)行談話,讓學(xué)生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示。

  5、合作探究,品體語言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤,找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵。

  6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮。

  散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛幼的'社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以,課到這里,教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話,使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié),從而達(dá)到情感的共鳴。

  五、說板書設(shè)計(jì)與作業(yè)布置:

  1、說板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課與其說是知識教授課,不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課,故在板書設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對本文的思想感情進(jìn)行了歸納。

  2、作業(yè)布置

  本節(jié)課的作業(yè)分三類:

  1、口頭作業(yè):求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文,體會文章的語言美。

  2、書面作業(yè):是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對稱句的特點(diǎn)及作用)的加強(qiáng)與鞏固。

  3、實(shí)踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運(yùn)用的能力。

  過程與方法:

  1.導(dǎo)讀導(dǎo)議。

  2.小組合作探究,班級讀、評、講、議。

  3.課文解讀和情境營造結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生用心體會生活情境,感受親情,做一個(gè)富有愛心和責(zé)任心的人。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  2.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的意識。(多角度解讀課文,注意“責(zé)任”的維度。)

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章最后一句話的象征意義。由此,切實(shí)地實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感熏陶。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

  2.自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

  3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  導(dǎo)語:臺灣作家張文亮有一首有趣的詩叫《牽一只蝸牛去散步》,詩中寫道到:“上帝給我一個(gè)任務(wù)/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走太快/蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?……”和蝸牛散步,真是突發(fā)奇想。『臀伵I⒉,需要多大的耐心呀!下面,讓我們從童話世界回到現(xiàn)實(shí)生活:一對中年夫妻和年邁的母親、年幼的兒子一起散步,會遇到什么問題呢?

  展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”。

  【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  (二)感知學(xué)習(xí)

  1.教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計(jì)相關(guān)問題:

 。1)說說有關(guān)散步的時(shí)間(季節(jié))、地點(diǎn)、人物。

 。2)你印象中的“初春”是什么樣子呢?你見過“初春的田野”嗎?

  2.教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計(jì)相關(guān)問題:

  散步中發(fā)生了什么事情?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生:說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。語言要簡潔明了。)

  起因:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。經(jīng)過:“我”決定委屈兒子,走大路;母親疼愛孫子,決定走小路。結(jié)果:走小路。

  【設(shè)計(jì)意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)明確記敘的“六要素”。

 。ㄈ﹥(nèi)容探究

  教師出示設(shè)計(jì)好的問題,引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。

  1.面對“走大路還是走小路”問題時(shí),“我”最終選擇了走小路,這樣做,是不是不尊重老人呢?你有兩全其美的辦法嗎?

  2.這一家四口人你最喜歡誰?結(jié)合課文說說喜歡的理由。(不要忽視默默無言的“妻子”的形象。)

  3.為什么說,“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,學(xué)會運(yùn)用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心部分,如“責(zé)任感”“孝敬老人”等。

 。ㄋ模┱Z言探究

  1.教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問題。

  語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言,才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子,再細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味。

 。1)找出你認(rèn)為很有意蘊(yùn)的語句并簡要說明理由。

  (2)找出你認(rèn)為很美的語句并簡要說明理由。

  2.教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

 。1)語言的意蘊(yùn)往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面。本文也不例外。

  舉例:“天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的.母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬!

  重點(diǎn)分析:太遲、太遲了;總算;熬過。

 。2)語言的對稱美。

  舉例:“有的濃,有的淡!薄澳赣H要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思!

  引導(dǎo)觀看微課“對稱句的品味與應(yīng)用”。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1.通過品味語言,培養(yǎng)閱讀分析能力,了解品賞語言的角度。

  2.通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容。

  (五)寫法探究

  1.教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題:上述討論中,很多同學(xué)注意到了景物描寫的句子,我們來關(guān)注以下問題:文中有幾處景物描寫,它們在文中的作用是什么?

  2.教師播放課文解析“一切景語皆情語”并總結(jié)景物描寫的作用:渲染氣氛、烘托心情、交代背景、暗示主題。

  【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)景物描寫的作用。為指導(dǎo)在寫作中運(yùn)用景物描寫作鋪墊。

  (六)活動學(xué)習(xí)

  教師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動)。

  1.曬曬我的“全家!;給家人設(shè)計(jì)一張生日卡片并寫上溫馨的祝福語。

  2.家庭幸福的秘訣──“愛與責(zé)任”。

  可參考文本素材“散步活動設(shè)計(jì)”。

  【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

  1.有選擇地布置檢測練習(xí)。參考文本素材“散步同步檢測”。

  2.真誠行動。

  回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1.基礎(chǔ)檢測練習(xí)。

  2.讓學(xué)生感受親情并用行動和語言表達(dá)。

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇4

  下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路。

  一、說教材

  《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

  二、說學(xué)情

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

  三、說目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

  3、理解最后一句話的深刻含義。

  過程與方法目標(biāo):

  學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  四、說重難點(diǎn)

  根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強(qiáng)語感,逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

  五、說教法

  運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的'領(lǐng)悟課文。

  六、說學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  七、說教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

  設(shè)計(jì)意圖:

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

 。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

  設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知。

  齊讀課文,思考下列問題:

  1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

  (旨在讓學(xué)生對文本整體感知)

  2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

  設(shè)計(jì)意圖:

  此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

 。ㄋ模┢纷x課文

  找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

  學(xué)法指導(dǎo):

  示例:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇5

  一、說教材:

  我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》,這篇課文出自八年級下冊第四單元,這一單元的主題是“人生體驗(yàn)!本幷咭庠谕ㄟ^本單元的編寫讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界,學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷,從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。我也想通過本課的傳授,讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露,重新審視自己的親情體驗(yàn),也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

  二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

  1、把握文章主旨,體會人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的。

  2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力,學(xué)會欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美的感悟,對情感意境之美的神會。

  3、在熏陶感染中受到思想教育,這一目標(biāo)是語文人文性的具體體現(xiàn),是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過程。

  教學(xué)重點(diǎn):課文理解,美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華,也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體,抓住了這個(gè)重點(diǎn),學(xué)生就會覺得此課受益匪淺。

  教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn):理解“我”對生活的使命感。這一難點(diǎn)確

  立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深,對人生體驗(yàn)的還不夠深刻

  三、說教法

  在教師有效的指導(dǎo)下,運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

  四、說學(xué)法

  葉圣陶說過:“教法的根本是學(xué)法,為此,我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  1、朗讀法

  2、合作、探究、討論鑒賞。

  通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿完成本課任務(wù)。

  五、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  運(yùn)用鋼琴曲的'優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈,營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入,讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。

 。ǘ├首x課文,感知課文內(nèi)容。

  這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)

  1、教師配樂范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語而來,同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒,又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束,再設(shè)置問題,讓學(xué)生說出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞,這樣,在對佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識的掌握。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,教師設(shè)置問題,解決問題。問題的設(shè)置是這樣的。

  課文中寫了那些人?要求用不同的表述來介紹。這個(gè)問題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。

  課文寫了一件什么事?這個(gè)問題考察學(xué)生對課文的整體感知情況。

  根據(jù)文中語句分析出誰是這個(gè)家庭真正的決策者?

  這個(gè)問題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學(xué)生解決這個(gè)問題后,教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任,本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止,學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際,以小組為單位,談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言,交流親情體驗(yàn),加深對文本的解讀,升華自己的情感價(jià)值觀。

  第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合,并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤,這樣學(xué)生帶著明確的目的對文章進(jìn)行賞讀,不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)

  讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來,老師給了一個(gè)提示例句,同學(xué)仿說,各抒己見,表達(dá)真情實(shí)感。

  第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記,題目《記錄點(diǎn)滴真情》

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)

  在總結(jié)過程中點(diǎn)撥以小見大的寫作手法,再把本課主題進(jìn)一步拓展,讓學(xué)生珍愛自己的親人,珍愛自己的生命。對學(xué)生進(jìn)行情感滲透。

  出示板書

  希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評和指正。

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇6

  一、說教材:

  本課安排在七年級上冊第五單元,本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,它選取生活中的感人的平凡故事,意蘊(yùn)卻十分豐富。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭:一家人散步,但一家人敬老愛幼,互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文,首先在整體感知的前提下,學(xué)會品味文中感人的細(xì)節(jié),優(yōu)美的畫面,領(lǐng)悟作者的思想感情;學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法(以小見大),并在寫作中借鑒。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  我制定的目標(biāo)如下:

 。ㄒ唬┠芰δ繕(biāo):

 、 積累文中優(yōu)美的詞語。

  ② 理解文章所表達(dá)的思想感情。

  ③ 品味本文優(yōu)美的句子。

  ④ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫作方法。

 。ǘ┣楦心繕(biāo):

  讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本課重點(diǎn):

 、 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,體會三代人互相體諒的親情。

 、 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法,學(xué)會選取獨(dú)特的角度來寫作。

  本課難點(diǎn):

 、袤w會一些關(guān)鍵句子的深沉含義,學(xué)會在語境中加以理解。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

  四、說教法:

 、 明確目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維。

 、 朗讀教學(xué)法。(本文語言美,感情動人,可以通過朗讀去仔細(xì)品味。)

  ③ 討論法、點(diǎn)撥法。(本文寫的是成年人的.感受,學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”,對課文的理解必然會遇到困難,需要教師加以點(diǎn)撥。)

 、 探究法。(放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,自己學(xué)會去品味優(yōu)美句子,在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。)

  ⑤ 小結(jié)鞏固,幫學(xué)生形成思維整合。

 、 采用簡單課件輔助教學(xué)。

 、 拓展延伸。(讓學(xué)生把語文用到生活中去。)

  五、說學(xué)法:

 、 朗讀感知,感受細(xì)節(jié)中的親情。

  ② 討論探究,理解文章關(guān)鍵語句。

 、 活動延伸,學(xué)習(xí)本文寫法,培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

  六、課時(shí)安排:一課時(shí)。

  七、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)(歌曲磁帶、朗讀磁帶)多媒體課件。

  八、說教學(xué)過程:

  (一)首先,師生互動,創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。(3分鐘)

  兩種安排:

  1、播放歌曲《燭光里的媽媽》,聽完教師導(dǎo)入。

  2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

  導(dǎo)入詞:媽媽,這個(gè)世界上最美的稱呼。黑暗里,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長大成人了,我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。(教師板書)

  (二) 讓學(xué)生自由讀課文,勾畫詞語。(教師用多媒體投影生字詞,讓學(xué)生解決。)(5分鐘)

  (三) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(教師指定學(xué)生朗讀,請其他同學(xué)點(diǎn)評,教師適當(dāng)指導(dǎo),側(cè)重停頓、重音、語氣等)(6分鐘)

 。ㄋ模┎シ爬首x磁帶。(在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀。)(5分鐘)

  (五) 整體感知:讀完后請學(xué)生文中的人物。(3分鐘)這個(gè)問題比較簡單,有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,為后面做準(zhǔn)備。

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇7

  一、教材分析

  《散步》這篇文章是人教教版七年級學(xué)語文第五單元的一篇自讀課文,這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

  文章在折射出人性之美的同時(shí),字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受,極具審美價(jià)值,真是一篇不可多得的敘事美文!

  教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行,重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):會寫“袖、粼”2個(gè)生字,理解“分歧、各得其所”等詞語,了解一家三代在田野里散步的情景。

  能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的.句子的能力。

  情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。

  對本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,但他們對愛沒有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情,發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。

  二、教法與學(xué)法

  1、閱讀是個(gè)性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗(yàn),真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

  2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。

  三、教學(xué)過程:

  第一個(gè)環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感

  播放《讓愛住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

  【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基于以下思考:孩子們都有一個(gè)幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),學(xué)生會倍感親切,同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂渲染,孩子們很容易就融入愛的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情!

  第二個(gè)環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容

  我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。

  一是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。

  二是透過文字,深入思考,讀出理解。請同學(xué)們再次走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對這個(gè)中年人,對母親,對妻子,對兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語句用“一”畫出來,再把自己的理解寫在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。

  三是角色表演,情感體驗(yàn),讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語言,其他同學(xué)可以評價(jià),也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。

  【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容,體會情感,并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,教給他們讀書時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法,為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)。】

  第三個(gè)環(huán)節(jié):品味語言,學(xué)習(xí)借鑒

  這篇敘事散文用一個(gè)字來概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。

  【散文的語言不同于一般文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言,在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

  第四個(gè)環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題

  1、同學(xué)們,由這個(gè)尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要….”為話題進(jìn)行交流。

  2、真情行動,建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說,更應(yīng)落實(shí)到行動;丶乙院螅瑢W(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來。

  【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),開闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛來營造家園,用責(zé)任來回報(bào)社會!】

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇8

  一、說教材分析

  1、教材簡析

 。ū菊f課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  通過對教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

  2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味的語言美

  3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  a、教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  2、揣摩精美詞句,品味語言的美'

  b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的最后一句話。

  二、說教法學(xué)法

  1、教法

  在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

  教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  2、學(xué)法

  先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、說教學(xué)過程

  (一)、如何導(dǎo)入

  結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

  出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

  ——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

  (新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。

 。ǘ、出示目標(biāo)

  (據(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

 。ㄈ、朗讀課文,整體感知

  1、聽課文錄音,初步體會的語言美、情感美。

  2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

 。ā奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

  3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節(jié)呢?

  C、散步的地點(diǎn)?

  D、散步中發(fā)生了什么事情?

  E.結(jié)果如何?

  (問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)共同的平臺。

 。ㄋ模⒀凶x課文探究主旨

  1、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?

  ——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

 。1)“我”聽母親的:

 。2)母親聽孫兒的:

 。3)妻子聽“我“的:

 。4)兒子聽“我”的:

  2、那么究竟聽誰的呢?

  ——由“愛”決定,這個(gè)“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

  3、最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

  ——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  ——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會的人性美。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

 。ㄎ澹、探究課文,品味語言

  本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

  1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

 。1)寫景的句子

  ——對南方初春田野的描寫(第四段)

  ——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

  (2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

  ——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的`老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

  (3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

 。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

 。、朗讀課文,加深體會

  通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的,這么優(yōu)美的,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

  (大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

  2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

  提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。

 。1)“我”是個(gè)中年男子。

 。2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。

  (3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

 。ㄕZ氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)

  3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

 。ɡ首x是感受、理解的有效手段,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好應(yīng)不厭多讀。)

  (七)、拓展升華,擁抱親情

  1、通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

 。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

 。ò耍、課堂小結(jié):

  1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  ——自由回答,言之有理即可。

  2、我們學(xué)習(xí)這篇,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

 。ㄒ魳纷钅茏矒羧藗兊男撵`,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對親情的理解得到升華。)

 。ň牛、課后作業(yè):

  1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

  2、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

 。ㄔ摴(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開闊學(xué)生的視野,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇9

  【教材分析】

  我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

  【學(xué)情分析】

  七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗(yàn),對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文的;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

  2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文的,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):品味語言‘舉輕若重’的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

  教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味,初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

  【教學(xué)過程】

  一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課

  首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

  二、誦讀課文,整體感悟

  接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

  三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

  在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,品味課文深長的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

  四、自主探究,小組合作

  在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。

  在探討中“舉輕若重”的句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨的,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)的,好像我背上的同她背上加起來,就是整個(gè)世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使語言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使更有深意,富有哲理,它是的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

  五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

  在這里,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,我先請學(xué)生評價(jià)刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。

  然后,我又努力調(diào)動學(xué)生的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的.例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化的表達(dá),形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙。

  六、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

  在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋?勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,“感動”這種情感更是個(gè)性化的,因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話,就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。

  七、反思與小結(jié)

  在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  八、作業(yè)布置

  我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):

  1、老師的建議:大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

  2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

  九、板書設(shè)計(jì)

  我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的:(略)

  本課的板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形,四個(gè)人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了的主旨。同時(shí),也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn),起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇10

  今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面來進(jìn)行說課。

  一、教材分析

  1.教材簡析。

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標(biāo)。

  通過對教材的分析,根據(jù)七年級學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:

  ①知識與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。 ②過程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個(gè)富有愛心的人。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)。

  根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為: 重點(diǎn):①感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

 、谕高^文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

  難點(diǎn):③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界!保 4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):理解文章最后一句話所具有的象征意義

  突破方法:通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶,通過聽多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。

  通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語文活動,讓學(xué)生深入文本, 通過對文字作細(xì)致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,對文字進(jìn)行深刻體味,品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。

  二、教學(xué)理念

  語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動。 根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的.教學(xué)理念:動情朗讀,探究內(nèi)涵,體情悟道。

  三、學(xué)生分析

  七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  四、教法學(xué)法

  七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法:

  教學(xué)方法:

  1.情境導(dǎo)入法:運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

  2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。

  3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀性,體現(xiàn)人文性。

  4.語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),設(shè)計(jì)語文活動“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。

  2、在學(xué)習(xí)時(shí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  五、教學(xué)過程

  一、觀看視屏,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽讀課文,掌握字詞

  2、快速搶答,梳理信息

  三、品讀課文,尋找美點(diǎn)

  剛才我們初步感知了這篇課文,現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn),找出來讀一讀,品一品。

 。ń處熖崾荆簩γ牢牡馁p讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人;細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。)

 。ㄒ唬、親情美,人性美

  1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后,誰有真正的決定權(quán)?現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

  2、 在整個(gè)散步過程中,你最欣賞的是誰的表現(xiàn)?理由是?

  采用句式:我最欣賞的是___________,從___________(句子)中,我感受到他(她)的_______________(性格/品質(zhì))。

  “我”:孝順老人,不溺愛孩子;

  “我”的妻子:賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;

  “我”的母親:慈祥善良、善解人意、疼愛孫子;

  “我”的兒子:懂事、聰明、活潑。

  3、假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻(xiàn)花的理由。

 。ǘ、細(xì)節(jié)美

  A、深情朗讀最后一段

  B、問題探究:

  課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)!蹦赣H和兒子重不重?為何要“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)”?

  2、這是一份責(zé)任,那么如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話?

  現(xiàn)在請同學(xué)們把這份濃濃的愛、厚重的責(zé)任讀出來。

 。ㄈ、景色美(5分鐘)

 。ㄟ@是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)

  思考:

  1、文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?(朗讀)

  2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié):文中的美點(diǎn)還有很多,我們學(xué)在課內(nèi),但功夫在課外,希望用你的一雙慧眼還能找到更多,并學(xué)以致用,在我們的寫作課上得到實(shí)踐.

  四、拓展延伸,真情告白

  濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個(gè)人的家中,在我們每個(gè)人的心中。你能說說嗎?

  五、總結(jié)全文,表達(dá)祝福

  1、同學(xué)們、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?感悟到了什么?

  2、親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批:相親相愛 六、課后作業(yè),實(shí)踐檢驗(yàn)

  親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動。

  親情不能只靠父母們的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。

  家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。

  回家以后,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步.....

  你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,在以后的語文課上大家進(jìn)行交流。

  古往今來,親情都被善良的人們代代傳唱,讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課。

  這首詩也是通過寫生活中的一件小事:兒子要出門了,母親拿她手上小小的針,來表達(dá)她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會,就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里,下課!

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇11

  我今天說課的題目是《散步》,作者莫懷戚。下面我將從說教材,說學(xué)情,說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

  一、說教材

  《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。

  這篇課文寫的內(nèi)容是:一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點(diǎn)是:選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步;運(yùn)用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,以小見大;表達(dá)充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情。

  二、說學(xué)生

  學(xué)生需要從中學(xué)到的是:選擇個(gè)性化的內(nèi)容,運(yùn)用個(gè)性化的語言,表達(dá)個(gè)性化的情感,加深對親情的認(rèn)識和體會,提高語文素養(yǎng)。

  初一的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上,對散文的內(nèi)容選擇、語言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解;在情感上,對親情有了一定的認(rèn)識和體會。

  學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法:誦讀法、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識與能力方面:第一,能說出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法;第二,能闡述語言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法;第三,能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。

  過程與方法方面:第一,能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的'過程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法;第二,能在體會課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:第一,能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。

  其中的教學(xué)重點(diǎn)是:能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是:能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。

  四、說教學(xué)方法

  我將采用提問法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

  五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步;

  第一步、激趣導(dǎo)入

  我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語:尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德,它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情,平時(shí)的圍桌吃飯,生病時(shí)的噓寒問暖,成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天,我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

  第二步、初讀課文,整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  第三步、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

  這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容?這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征?。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

  第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語言

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句,以小組的形式互相賞析品評。最后

  說說本文語言有哪些特點(diǎn)?表達(dá)效果是什么?又有什么總的個(gè)性化特征?讓學(xué)生在討論和分析中體會文章語言的特點(diǎn),即一個(gè)“愛”字,從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

  第五步,三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,說說表達(dá)了什么樣的情感?又有什么個(gè)性化的特征?并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,加深對親情的理解和體會。

  第六步、總結(jié)課文,拓展訓(xùn)練

  我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語言、情感。并在課后布置寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,找自己親身經(jīng)歷過的一件事,寫一個(gè)片段。

  散步說課稿一等獎(jiǎng) 篇12

  下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、教材分析

  本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,這一單元以家庭、親情為主題,注重人生體驗(yàn)。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文,它寓景美、人美、情美于一體,字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,都有矛盾沖突,但前者給予的更多的是反思,而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo),并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,對話文本,在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。

  二、學(xué)情分析

  “語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,增強(qiáng)親情觀念,提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,他們基本是都是90后獨(dú)生子女,“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,不少孩子“唯我獨(dú)尊”,家庭親情觀念淡薄,缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此,本文教學(xué)時(shí),對于七年級學(xué)生而言,理解事件本身并不難,但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會有一定的難度。

  基于以上分析,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

  三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):

  本課教學(xué)目標(biāo)為:

  1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感知文章基本內(nèi)容。

  2、以文本為范例,指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義,品味文章語言的方法。

  3、學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理,從平凡的小事中挖掘出深意的寫法;

  4、體味文中濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

  根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),確定:

  教學(xué)重點(diǎn)為:目標(biāo)2、4

  教學(xué)難點(diǎn)為:目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話為達(dá)成以上目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本課擬采用以下教學(xué)方法:

  1、以文本為范例,組織學(xué)生自主品味語言,并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

  2、以小組形式,通過合作探究本文主旨。

  3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,品讀文章。

  4、多媒體輔助教學(xué)。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,整體感知內(nèi)容的方法(初讀“三問”:誰?在哪里?什么事?)

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。

  3、通過自主、合作、探究的方式,發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)(從內(nèi)容到形式)

  四、教學(xué)流程:

  課前播放《;丶铱纯础纷饕粋(gè)鋪墊。

  1、猜字游戲?qū)?/p>

  謎面:上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字:老小不分開為孝,老在上子在下,兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。

  當(dāng)堂調(diào)查:你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手(舉手的很少),如此看來大多數(shù)是老小分開的,孝出了問題。那么,如何解決這個(gè)問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:歌曲作情感鋪墊,猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣,拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān),為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。)

  2、聽讀、朗讀,整體感知

 。1)、聽課文錄音。

  (2)、輕聲地朗讀課文。

 。ā奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去。)

 。3)、檢查閱讀效果:

  從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。

  (學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識,提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)共同的平臺。

  3、品讀課文,感悟親情

  我設(shè)計(jì)的主問題是:

 、、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大?在散步的過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?——以小組為單位進(jìn)行討論,老師在學(xué)生討論結(jié)束后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分,只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。這個(gè)“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

 、、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)(這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,學(xué)會運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。)

  兒子:聰明乖巧,非常懂事。(著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”(自己)進(jìn)行對比,突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心,小皇帝,小公主形象。)

 、坳P(guān)于教學(xué)難點(diǎn),采用合作探究的方式。以小組為單位,交流探討。

  鋪墊:再問導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題:如何解決“孝”這個(gè)問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,家庭是這樣,民族、國家也是如此。(邊歸納邊板書要點(diǎn))

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的'人性美。(初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。)對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  4、探究課文,品味語言

 、、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  預(yù)設(shè):主要引導(dǎo)學(xué)生品味:

  (1)寫景的句子,發(fā)現(xiàn)他們的意境美。

 。2)對稱的句式(體會它們的對稱美,情趣美。)

 。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  ②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

  (朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象,培養(yǎng)語感)

  5、結(jié)束語:

  古人云:百善孝為先,子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩(播放《感恩的心》),此刻,你有什么感受,或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么?用一段文字把它寫下來,課后和大家一同分享。

  最后是作業(yè)布置:

  6、布置作業(yè):以家庭生活為素材,以親情為主題,運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法,寫一個(gè)片段(300字左右)。

  考慮到七年級學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,特作出分層要求,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,這也符合個(gè)性化的要求,具體是:最低要求:仿寫文中的某個(gè)片段//一般要求:獨(dú)立構(gòu)思,能表現(xiàn)出親情//較高要求:能提煉出一個(gè)簡單的道理。

  7、板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn)。

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