太空里的植物說課稿

　　《太空里的植物》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第十一課的內(nèi)容。以下是小編整理的關(guān)于太空里的植物說課稿，歡迎閱讀參考。

　　一、教材分析

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　　《太空里的植物》一課屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》階段目標所確立的 “造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課引導(dǎo)學生想象并運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來制作太空里的植物。讓學生探究表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)作能力、體驗想象的樂趣，享受成功的快樂，增強學生的環(huán)保意識。學習內(nèi)容貼近學生生活，富有情趣。

　�。ǘ�）學生狀況分析：

　　小學一年級學生有豐富的想象力和強烈的表達欲望，但是他們的觀察能力、動手能力、表達能力都相對較弱，教學中應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，引導(dǎo)學生多觀察、多想象，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)自我，鍛煉和提高學生的各種能力。

　�。ㄈ�）教學目標

　　知識目標：學生能對太空里的植物進行想象、設(shè)計。

　　技能目標：學生能用各種材料制作太空里的植物。

　　情感目標：學生體驗想象和創(chuàng)作的樂趣及學生之間合作學習的樂趣。

　�。ㄋ模┙虒W重點：初步掌握想象的方法，能對太空里的植物進行想象創(chuàng)作。

　　教學難點：能用各種材料來表現(xiàn)太空里的植物，體驗想象的樂趣。

　　二、設(shè)計理念

　　我運用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學模式，將信息技術(shù)與美術(shù)教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生探索能力、啟發(fā)學生變廢為寶的意識、提高學生的觀察力和創(chuàng)造力、在教學內(nèi)容上體現(xiàn)與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征。

　　三、教學準備

　　準備好彩色紙、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩筆等材料。

　　四、教學過程

　　我以游戲的`方式貫穿整個課堂。導(dǎo)入提問；“小朋友們想去太空里玩一玩嗎？”學生興奮不已。接著我向小朋友介紹了植物精靈，由它帶我們?nèi)ヌ�空，可植物精靈先要小朋友陪它做幾個游戲。

　　游戲一：說一說

　　課件出示植物圖片，我學生介紹了植物，因為它吸進的是二氧化碳，呼出的是氧氣，所以我們把它稱作地球上的清潔師，是我們?nèi)祟惖暮门笥�。，并讓學生說一說它們好看嗎？你喜歡他哪個部位？通過孩子們興趣盎然的訴說，不但培養(yǎng)學生口頭表達能力、觀察力、更驚嘆大千世界的千姿百態(tài)，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　游戲二：看一看

　　興趣是最好的老師，我播放了植物王國動畫片段，伴著音樂把學生帶入植物的世界中。以動畫的方式出現(xiàn)在課堂能激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習作了較好的鋪墊。這樣的設(shè)計符合低年級學生的心理特點，從視覺上刺激學生，豐富學生的感知。通過“植物王國”的植物與自然界植物在色彩上和造型上的對比讓學生明白這些有趣的植物是藝術(shù)大師用夸張、變形等方法變化來的！

　　游戲三：演一演

　　在我的引導(dǎo)下，用創(chuàng)設(shè)情境的方式，我問：“假如你有一粒種子，你想成為什么植物？”并由學生自己來扮演自己喜歡的植物，并用肢體語言展示植物由一粒種子到發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，然后在我的描述下，再用肢體語言表達植物一天的生活情況，充分地了解植物。讓學生站在植物的角度去想象，展開聯(lián)想，在這個教學過程中，既有音樂也有我的語言描述提示，為學生營造一個輕松愉悅的教學環(huán)境和氛圍。教室里變成了植物的海洋，學生的情緒高漲，積極性得到很大的激發(fā)，真正體會到學習的快樂。

　　游戲四：想一想

　　愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的。而想象才概括著世界上的一切。”

　　于是我設(shè)計提問：“小朋友想一想太空上的植物又長什么樣子呢？”我先跟學生講解地球上的環(huán)境與太空上的環(huán)境有很大的不同，進而說明地球上的植物與太空里的植物也很不一樣。引導(dǎo)學生大膽地根據(jù)地球上植物的特點來想象奇特的太空植物，讓學生從植物的枝、葉、莖、花等方面進行大膽改變。許多學生給太空的植物加上了手和腳，還有五官，也有的學生給植物穿上了花衣服，總之小朋友的想法豐富多彩，千奇百怪，讓學生都成為了“學習的主人�！�

　　然后我讓學生欣賞同齡學生作品，并由他們說說這些作品的優(yōu)點和缺點在哪兒？為學生提供了更廣闊的思維空間，在學生的觀察比較過程中潛移默化地滲透了想象的方法，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體的作用。讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。為下面的創(chuàng)作作鋪墊，解決了本課的難點。

　　游戲五：做一做

　　前面看了植物，說了植物，也演了植物，還想了植物，學生有強烈的創(chuàng)作欲望。我設(shè)計了“做一做”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，激發(fā)學生自由選擇課前準備的多種材料，通過繪畫、剪紙或造型表現(xiàn)等形式來表現(xiàn)作品的欲望，在這里，課前準備活動就顯得格外重要。我將黑板設(shè)計成太空，一個個星球就是學生作品展示的地方。教師在作業(yè)引導(dǎo)的過程中根據(jù)不同學生的作業(yè)進行有針對性的指導(dǎo)和提示，結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，這樣體現(xiàn)了教材的思想，體現(xiàn)了因人而異，因材施教。最后，小朋友順利到達太空，在太空上盡情玩耍。

　　五 課堂小結(jié)

　　科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，趣無窮”的效果，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課你有什么收獲？你做了什么？你快樂嗎？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。接著讓學生自己把作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作得棒？再讓學生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　六、教學體會

　　總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問，以興趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學生把植物當作朋友，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生想象創(chuàng)造，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果好。我堅信：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果將會事半功倍。

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