在金色的沙灘上說(shuō)課稿
引導(dǎo)語(yǔ)：《金色的海灘上》寫(xiě)了一位小姑娘在海灘上為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓他撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的在金色的沙灘上說(shuō)課稿，歡迎閱讀！
一、說(shuō)教材
《在金色的海灘上》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材第六冊(cè)中第六單元的一篇略讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾，而謝絕畫(huà)家送給她貝殼的故事，贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
課文很長(zhǎng)，文質(zhì)兼美，教學(xué)時(shí)我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，受到情感的熏陶與感染。
題目中的.“金色”一詞的含義是本文的一個(gè)難點(diǎn)。培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美，學(xué)習(xí)小姑娘的美好品質(zhì)是本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，這篇課文應(yīng)放手讓學(xué)生去自讀自悟，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在讀中加深對(duì)內(nèi)容的理解，有所感悟和思考，從而使學(xué)生受到情感的熏陶。這篇文章無(wú)論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫(huà)家，都沒(méi)有離開(kāi)一個(gè)字“美”，本文贊揚(yáng)的是大自然的景物美和人物的心靈美。應(yīng)抓住課文中的重點(diǎn)句子多讀多思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)司中受到美的感染。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)由圖導(dǎo)入，初讀課文。
課文有一幅海上美景插圖，可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課伊始，啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?今天，老師特意給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖，你們看(出示幻燈圖片)一一這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥(niǎo)··…·你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽(tīng)嗎?在這么美的海邊，這位畫(huà)家和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?帶著這幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自讀課文，去思考。
(二)抓重點(diǎn)句，悟讀課文。
1、提問(wèn)：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事?
2、抓重點(diǎn)句，感受美。
(1)海水美
①哪些句子能讓我們感受到海水美?
�、谥笇�(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海，水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪�！�
(2)貝殼美
①你是從哪些句子感受貝殼美的?
�、谥笇�(dǎo)朗讀美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看!”
(3)小姑娘美
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此讓學(xué)生找出表現(xiàn)小姑娘美好心靈的句子，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句話令人感動(dòng)。
小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)�！�(負(fù)責(zé)守信)
小姑娘搖搖頭，對(duì)畫(huà)家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了�！�(高尚純潔)
小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫(huà)家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)，沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的．貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫(huà)家。(誠(chéng)實(shí)美好)
圍繞這幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，深入地理解課文內(nèi)容。
(三)突破難點(diǎn)，美讀課文。
寓情于景，寓情于事是本文寫(xiě)法的一個(gè)特點(diǎn)。而領(lǐng)會(huì)課題，尤其是“金色”一詞的含義，是本文的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行情感朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀描寫(xiě)海景美和小姑娘外貌美的句子。邊讀邊品味這幾句話，想：作者為何要這樣寫(xiě)，小姑娘究竟美在何處?這“金色”單單是指海灘嗎? 課文結(jié)尾處：“畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰�！弊寣W(xué)生讀這句話，思考：此時(shí)畫(huà)家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)?教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
如此“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。從而揭示課題：在瑰麗無(wú)比的海灘上，太陽(yáng)灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，這正如小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!
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