《中國的行政區(qū)劃》說課稿
《中國的行政區(qū)劃》是湘教版《地理》八年級(上)第一章第二節(jié)內(nèi)容。以下是小編整理的《中國的行政區(qū)劃》說課稿，歡迎閱讀！
一、教材分析：
1、教材所處的地位與作用：
省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要影響，是中學生未來工作和生活所必須具備的知識，而且現(xiàn)在百姓們手頭寬裕了，出門的機會也越來越多，熟悉我國省級行政區(qū)的分布也就成了必然的要求。
2、教學目標分析
（1）知識與技能目標：
�、倥逦覈F(xiàn)行的三級行政區(qū)劃；
�、谠谥袊䥇^(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)，記住其名稱、簡稱及行政中心。
�。�2）過程與方法目標：
�、偻ㄟ^指讀34個省級行政區(qū)名稱和填準省級行政區(qū)名稱，培養(yǎng)學生閱讀和使用中國政區(qū)圖的能力和記憶能力；
②通過實踐，培養(yǎng)學生的動手操作能力
（3）情感態(tài)度與價值觀：
�、倥囵B(yǎng)學生的參與意識與學習地理的興趣
②激勵學生努力學習的雄心壯志
3、教材的重點、難點以及分析與處理：
掌握好中國的行政區(qū)劃在現(xiàn)實生活中有很大作用，因此，熟悉３４個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心是本節(jié)課的重點。本節(jié)涉及到的地名眾多，而各省級行政區(qū)的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的位置也錯綜復雜，使學生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，弄清省級行政區(qū)的地理分布則成為了本節(jié)的難點。
4、教法學法分析：
（1）教法分析：
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。蘇霍姆林斯基也說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課精心設計了多媒體課件，形象、生動、直觀，創(chuàng)設出樂學的氛圍，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，采用猜謎、尋找點子王、找朋友、重溫紅色之旅等手段，激發(fā)學生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，獲取信息加工信息貯存信息
應用信息，由淺入深，循序漸進，讓他們真正“動”起來，引導學生積極動手，主動探索，形成良好的學習習慣和個性品質(zhì)，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
（2）學法分析：
學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在快樂的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又輕松地掌握了學習的方法，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到“授人以漁”的.目的。
四、過程分析：
本節(jié)課知識容量大，學生記憶有一定的難度。采用多種方法進行教學，讓學生反復做讀圖、填圖和拼圖練習，充分調(diào)動學生的學習積極性顯得尤為重要，為此，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：
激情導入互動啟思合作探究創(chuàng)新升華
1、激情導入
教學程序：競賽猜謎，激情導入：
尋找猜謎高手：
�。ù蛭覈氖〖壭姓䥇^(qū)名稱各一：）
船出長江口——
銀河渡口——
藏寶之地——
雙喜臨門——
碧波萬頃——
大言不慚——
設計意圖：
�、購膶W生感興趣的猜謎入手，以趣激疑，以趣引思，激發(fā)學生的學習興趣。
�、谕ㄟ^猜謎，讓學生對下面學習的內(nèi)容有了期待感，使學生能由被動接受轉(zhuǎn)化為主動地進行探索學習。
2、互動啟思
教學程序：以記促學，寓教于樂：
尋找記憶之星、點子王：
給大家3分鐘時間，看誰在規(guī)定時間內(nèi)記得又多又快。你記得這么快的妙招是什么呢？
�。ń涣鹘�(jīng)驗，探討學習）
如：位置記憶法；聯(lián)想記憶法；聯(lián)系生活實際記憶等。
老師出招：①、針對行政區(qū)名稱——《中國行政區(qū)劃歌》②、針對行政區(qū)簡稱——三字經(jīng)③、針對行政中心——聽天氣預報
設計意圖：
①提出目標，突破重點，鼓勵學生積極探討，學人之長，補己之短。
�、诶蠋煶稣谐浞煮w現(xiàn)老師導學的作用，讓學生學得輕松，寓教于樂。
3、合作探究
�。�1）課堂游戲，掀起高潮：
�、僬议T游戲
將全班分為四個小組，一組負責省級行政區(qū)劃的全稱，一組負責簡稱，第三組負責說出該省級行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學應該把相應的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對了加10分說錯了不給分，最終以分數(shù)來定哪組獲勝。
設計意圖：
①利用游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識。
�、谂囵B(yǎng)學生的讀圖能力和快速反應能力。
�。�2）動手操作，加深印象
�、龠x男女各兩名代表與電腦競賽；
�。ǔ鍪倦娔XFLASH動畫——中國行政區(qū)拼圖游戲）
�。ǚ帜信M行比賽）
�、诶闷磮D紙板各小組之間開展比賽。
�。ǔ鍪酒磮D紙板）
�。ǚ中〗M進行比賽）
設計意圖：
③培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理。
�、茏⒅亓说乩斫虒W的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,讓學生在競爭中學習知識,在競爭中掌握知識,把死課本變成“活”課堂。
⑤個別同學能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個體，實現(xiàn)了人人參與，營造出了良好學習氛圍。
4、創(chuàng)新升華
教學程序：課堂延伸，拓展思維：
�。�1）下列成語、歷史名詞中包含有哪些省級行政區(qū)的名稱：
蜀犬吠日黔驢技窮
樂不思蜀得隴望蜀
馬空冀北皖南事變
晉冀魯豫游擊隊
�。�2）爭做奧運使者：
2008年北京奧運會期間，大量國外友人來到中國，他們非常希望進一步了解中國，你能學做導游，向他們介紹中國各省級行政區(qū)的情況嗎？
設計意圖：
�、偌ぐl(fā)學生學習地理的興趣，讓他們覺得學習地理對其它學科的幫助，讓學生從心底樂學地理。
�、诩褥`活地鞏固了知識，又培養(yǎng)了學生熱愛祖國的情感
�。�3）課外實踐：
重溫紅色之旅：
紅軍二萬五千里長征，歷盡千難萬險，用鮮血與汗水為我們譜寫了一曲動人的贊歌。讓我們來重溫這紅色之旅，感受那段不平凡的歲月吧！
設計意圖：
�、塾欣诩ぐl(fā)學生的求知欲，也有助于培養(yǎng)學生思維的靈活性，同時也能讓學生們珍惜今天來之不易的幸福生活。
�、�、培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。
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