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美麗的呼倫湖說課稿
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的美麗的呼倫湖說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的呼倫湖說課稿 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“蒙”，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。
3、體會(huì)呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。
課前準(zhǔn)備：
美麗的呼倫湖風(fēng)光課件，字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、欣賞美景，導(dǎo)入課題
師：小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然嗎?(愿意)下面老師就帶你們到一個(gè)美麗的地方去游玩。(課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音)
學(xué)生欣賞美景，傾聽課文。
師：誰想告訴我們你此時(shí)的感受?
(生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受)
師：你們說得可真不錯(cuò)。這美麗迷人的風(fēng)光就來自今天我們要學(xué)習(xí)的第3課《美麗的'呼倫湖》(板書課題)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
2、師分發(fā)給各個(gè)小組一個(gè)生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況。 3、把字詞放在課文中認(rèn)識(shí)體會(huì)，并講解多音字“蒙”。學(xué)生讀課文(自讀、小組讀、分段讀)
三、自讀自悟，體會(huì)文美
1、學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人?(小組內(nèi)交流自己的看法后全班交流)
2、重點(diǎn)朗讀第二自然段
師∶通過你們的匯報(bào)，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰還想再說說?(生自由討論并針對(duì)自己喜歡的季節(jié)說說讀后的感受與體會(huì))根據(jù)學(xué)生的回答板書：春 ：花、草、牛羊
夏 ：鳥、魚、白帆
秋：藍(lán)天、白云
冬：冰雪
3、師：無論是春的嫵媚、夏的多姿、秋的高遠(yuǎn)還是冬的寧靜，作者向我們
展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么?(學(xué)生討論并回答)
4、師：誰最想把你優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示給同學(xué)們?(指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀，可采用多種方式：指名讀、小組內(nèi)讀、齊讀等等)
四、美中積累詞匯
伴著優(yōu)美的音樂出示詞匯卡片
遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界
美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由讀，想象所描繪的畫面
2、指名讀，看誰讀得美。
五、拓展延伸
師：呼倫湖是美麗的，生活在這里的人們是幸福的。同學(xué)們想過沒有，為什么呼倫能夠始終保持這種純凈與秀美?(引導(dǎo)學(xué)生答出是由于人們的保護(hù)意識(shí))
師：正是因?yàn)槿藗兊谋Ｗo(hù)意識(shí)，才有了呼倫湖的美麗，才有了這人與大自然的和諧。那么當(dāng)前我們樂亭縣正在開展“創(chuàng)雙城”活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，你打算怎么做呢?(學(xué)生發(fā)言談自己的想法)
師：希望同學(xué)們從小事做起，從“我”做起，為把我們的家鄉(xiāng)創(chuàng)建成為“園林城”、“衛(wèi)生城”貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧!
六、課外延伸
把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”上。
美麗的呼倫湖說課稿 2
教材分 析
本文圍繞著“美麗”，描寫了呼倫湖遼闊無垠，坦蕩如鏡，四季風(fēng)光以及多么迷人。全文語言簡潔明快，寥寥數(shù)語就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。
學(xué)生分 析
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文以及查字典解決生字，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字。積累描寫呼倫湖的優(yōu)美文字，從而體會(huì)呼倫湖的美麗。
設(shè)計(jì)理 念
教給學(xué)生按照提綱背誦的方法，積累語言，體會(huì)情感。
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2. 理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。
3. 正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
過 程與方法
1. 運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)呼倫湖的美。
2. 邊讀邊想象呼倫湖的美麗。
3. 看呼倫湖的圖片，了解它的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美麗山河的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字。
理解課文的優(yōu)美句子，感受呼倫湖的美。
教學(xué)方法
本文所描寫的景離學(xué)生較遠(yuǎn)，要邊讀邊想象，并通過簡筆畫、圖片等多種形式讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備
呼倫湖的圖片資料
第一課時(shí)
一 、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說一說看到的景象。
二、認(rèn)讀課文，認(rèn)識(shí)生字，初步了解課文內(nèi)容。
1. 學(xué)生自己讀課文，勾出不會(huì)認(rèn)的字和不懂的詞。
2. 指名讀課文，檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。必要的時(shí)候，教師范讀課文。
3. 學(xué)生和同桌同學(xué)一起讀，互相糾錯(cuò)，要求讀準(zhǔn)確、通順。邊讀邊思考：呼倫湖在什么地方？它的景色怎樣？
三、匯報(bào)交流，了解課文主要內(nèi)容。
1. 關(guān)于“呼倫湖在什么地方”，這個(gè)問題，可以通過找到課文第一段中的有關(guān)語句來回答。
2. 關(guān)于“呼倫湖的景色怎么樣”這個(gè)問題，可以借助課文第一自然段的第二句話來回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話中所打的比方“鏡子”，體會(huì)“鑲嵌”一詞的意思，進(jìn)而體會(huì)“迷人”一詞。
3. 留下懸念，為第二課時(shí)的'學(xué)習(xí)做好鋪墊。
呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
四、練習(xí)書寫生字。
1. 教師給本課生字分類，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)規(guī)律。
低、體、冰：左窄右寬
內(nèi)、豐、民：獨(dú)體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫的書寫。
麗、寧：上下結(jié)構(gòu)，上部分占格少。
2. 學(xué)生練習(xí)書寫。教師檢查認(rèn)字情況，并適當(dāng)擴(kuò)詞。
由圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
糾正自己讀錯(cuò)的音，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的作用。
通過自學(xué)，解決閱讀學(xué)習(xí)中的淺層次目標(biāo)。
利用學(xué)生的閱讀心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)留下期待。
總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字方法，落實(shí)把字寫好看的教學(xué)目標(biāo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1. 利用，復(fù)習(xí)生字新詞。
2. 學(xué)生朗讀課文，可利用中的音樂配樂朗讀課文。同時(shí)閱讀思考上節(jié)課預(yù)留的問題：呼倫湖有哪些迷人的地方？
二、精讀課文第二自然段，體會(huì)呼倫湖景色的迷人之處。
1. 學(xué)生自讀課文。思考：作者是分幾個(gè)方面來描繪呼倫湖景色的迷人的？
2. 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師引導(dǎo)學(xué)生按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的順序來了解和體會(huì)呼倫湖的迷人之處。
3. 在品讀每一部分時(shí)，教師即時(shí)采取適當(dāng)方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。為背誦課文奠定基礎(chǔ)。
三、回歸整體，再次體會(huì)呼倫湖四季之美，體會(huì)作者對(duì)呼倫湖的喜愛之 情。
1. 整體朗讀第二自然段。體會(huì)呼倫湖四季都是美的。
2. 有感情地朗讀課文結(jié)尾段。強(qiáng)化呼倫湖的“美麗”和“迷人”。
背誦課文的第二自然段�？梢岳�，作為背誦的提綱，并可以配樂背誦。
3. 回歸整篇課文。教師朗讀課文第一自然段，學(xué)生分組背誦第二自然段，并用結(jié)尾段渲染氣勢，抒發(fā)情感。
四、拓展內(nèi)化延伸。
1. 教師小結(jié)。展示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。復(fù)習(xí)字詞，感受詞語間的適當(dāng)搭配。
2. 結(jié)合課后第一題，進(jìn)行拓展延伸。
利用既檢查了學(xué)生認(rèn)讀的情況，也為進(jìn)一步精讀課文做好鋪墊。
學(xué)生自讀，總結(jié)課文第二自然段的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自讀自悟的能力。
讀中想象，讀中感悟，讀中積累，讀中成誦。
將課文的閱讀與學(xué)生生活結(jié)合起來。
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