九年級彎道跑說課稿
彎道跑是徑賽技術(shù)名詞。指200米及200米以上徑賽項目中在彎道上的跑進。小編收集了九年級彎道跑說課稿，歡迎閱讀。
各位領(lǐng)導、各位專家、老師們：
大家好!我今天說課的教學對象為初二年級的學生。他們活潑好動，興趣廣泛，體育基礎(chǔ)比較扎實，學生們平時都能積極主動地參加各種體育活動。基于以上學情，我確定本次課的教學內(nèi)容為彎道跑、“十”字接力跑游戲。
一、 本課設(shè)計思路
根據(jù)《體育與健康》課程標準與教育理念，以學生的發(fā)展為中心、以“健康第一”、“快樂體育”為指導思想。根據(jù)水平四的目標要求和水平四學生的身心發(fā)展，在教師為主導，學生為主體的原則下，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、合作的學習氛圍、讓學生在自主、互動、體驗和探究的過程中，感召參與體育活動的樂趣。因此，本人在設(shè)計教學過程中，以游戲比賽組織的形式，立足一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“實”字。廣泛應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、音樂、舞蹈等手段，集情境美，音樂美、體育美于一體。將藝術(shù)與體育有機結(jié)合在一起。達到以情制動，動中求學，學中取樂，樂中欲學的目的。
二、 說教材
(一)教材分析：跑的實用性較強，是人體基本活動能力，也是人們生活、運動中必不可少的基本活動技能。而彎道跑對發(fā)展初二年級學生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和跑的能力以及磨練刻苦耐勞的人文素養(yǎng)是很有價值的。再者，彎道跑是一項有固定動作規(guī)格，集健身、健美、健心于一體的體育項目之一。在日常的生活圈里常而易見。因此，學好彎道跑的知識技能，終身受益。另外游戲是學生非常喜歡的一項活動，對促進體力和智力的發(fā)展，陶治美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能獨樹一幟。同時又是品嘗體育快樂和人文品位的教學內(nèi)容，教師在教學過程中結(jié)合實際，挖掘一些符合學生身心特點的教材來充實體育教學內(nèi)容，這與新課標相融相合。而選用的“十”字接力跑游戲正是我本節(jié)課的目的所在。
(二)教學目標：根據(jù)新課標中五個學習領(lǐng)域的要求以及個體差異，我確定了以下學習目標，確保大多數(shù)學生能完成本課的任務(wù)。
(1)認知目標：通過彎道跑練習，使學生了解彎道跑的原理，并學會應(yīng)用科學的方法解決實現(xiàn)生活中彎道跑的問題。
(2)技能目標：通過彎道跑練習，使學生初步掌握技術(shù)要領(lǐng)，體會彎道跑的特點，發(fā)展彎道跑能力。
(3)情感目標：通過游戲，培養(yǎng)學生積極參與態(tài)度和頑強拼搏的精神，并感受團結(jié)互相的價值和快樂。
(三)教學重難點
根據(jù)學生認知水平與動作動力定型規(guī)律，鎖定;
重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的著地方法。
難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡。
三、 說教法
因為這類教材比較枯燥，因此在教學過程中力求興趣化，層次化，始終把學生放在主體地位，關(guān)注學生個體差異。不求人人成功，只求人人進步。所以本次課所采用教法引導提示法、提問法、游戲法、設(shè)疑法、激勵法、先練后導式等等進行教學，以便滿足中學生心理需求更利于學習和掌握教材。
四、 說學法
根據(jù)學生、課的類型，教學內(nèi)容及場地、器材等。本次課學生的學法為體驗法，觀察法、嘗試法、討論法、合作法、展示法、競賽法、互評法。
五、說教學過程
1、激趣導入
良好的'開端是成功的一半，課前教師以朋友身份，主動融入學生群體之中，學生上課的積極性初步激發(fā)，在學生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感交流，并且很自然地走向過渡。首先，常規(guī)教學，接著在伴有音樂的輕松的氛圍下師生共同體驗螺旋跑。這種別有新意的跑法容易激發(fā)同學們的好奇心，產(chǎn)生新鮮感，容易使學生的身心達到一個興奮的狀態(tài)，為學習新的教學內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。然后我引用“喊數(shù)抱團”數(shù)學智能的游戲寓于體育教學，讓學生在趣味化的環(huán)境中進行體育運動，既能培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力，又能起到熱身作用，并逐漸將課引入主題。
2、增智促技(先練后導)
這一階段是本節(jié)課教學的一個重要組成部分，為實現(xiàn)本課目的，依據(jù)循序漸進的教學原則，我將主題內(nèi)容教學分解成三個層次逐步推進。
第一層次：體驗練習——大膽探索
跑的練習，按以前的教學方法可以就直接先進行知識的傳授，而這節(jié)課我改變以往教與學的方式設(shè)計先讓學生自由去體驗彎道跑的動作入手，然后老師設(shè)問“彎道跑的動作要點怎樣?與直道跑有何不同?”以創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生帶著問題邊思考邊實踐，并啟迪學生相互觀察同伴之間的動作。鼓勵學生大膽去探索，去歸納總結(jié)彎道跑的基本動作要領(lǐng)，通過體驗練習——觀察同伴——合作討論——大膽探索，這樣一個過程讓學生在練習中學會思考。
第二層次：評價感知——展現(xiàn)自我
讓學生在學練與反饋的基礎(chǔ)上，教師再通過語言揭示技術(shù)要點，演示動作，進行指導，傳授關(guān)于彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的基礎(chǔ)知識技能。通過觀察老師的動作來進行思考比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題——尋找解決問題的方法——最終解決問題的過程，從而實現(xiàn)真正意義上的“我要學”，這樣更有利于學生動作技能掌握和技術(shù)的升華。最后，讓學生進行展示交流。通過展示，進一步提高學生的彎道跑能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，張揚學生的團隊精神。
第三層次：游戲挑戰(zhàn)——張揚技能
彎道跑的練習比較單一，枯燥，為了更好鞏固提高彎道跑技術(shù)，于是我在最后采用理游戲競賽法，并在游戲競賽的設(shè)計上做一些創(chuàng)新。這個充滿趣味性和競爭“十”字接力游戲，作為輔助教材在展時無形中是對主題內(nèi)容的彰顯。這種富有激情的游戲氛圍，既能使每位學生都學有所得，學有所進，學有所樂。同時，又能培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，交流協(xié)作和頑強拼搏的精神。
3、身心愉快
這結(jié)束階段我采用了具有民族特色文化的“秧歌十字步”、和“自由舞”等在娓娓動感的音樂下師生自舞自樂，盡情放松，恢復身心，陶冶情操，讓學生真正達到身心愉悅的效果。
以上是我本次課教學設(shè)計的全部過程，不足之處，敬請各位領(lǐng)導、老師多多指導。謝謝!
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