過零丁洋的說課稿

時間：2021-06-09 12:28:41 說課稿我要投稿

過零丁洋的說課稿

　　過零丁洋這首詩是文天祥被俘后為誓死明志而作，本文是小編為大家收集整理的過零丁洋的說課稿，歡迎參考借鑒。

過零丁洋的說課稿

　　過零丁洋的說課稿【一】

　　一．說教材：

　�。ǎ┱n標(biāo)要求：

　　古代詩詞的學(xué)習(xí)在整個初中階段都占有很重要的位置。課標(biāo)對古詩詞誦讀學(xué)習(xí)的要求是：有意識的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。而在評價上，則側(cè)重于考察學(xué)生記誦積累的過程和憑借注釋和工具書理解詩文的能力。

　　孔子說：“不學(xué)詩，無以言�！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。我們的教材安排的古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。

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　　《過零丁洋》是北師大版初中語文下冊的一篇課文。在整冊書中位于第三單元第二篇重點(diǎn)講讀課文，這一單元的主題是“慷慨正氣”，所表現(xiàn)的是人的精神之美�！哆^零丁洋》正是表現(xiàn)了詩人在國家危難關(guān)頭所展現(xiàn)的對國家的責(zé)任和坦然面對死亡的豪情。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文天祥和有關(guān)文學(xué)常識，知道本詩的寫作背景。

　　2、有感情地朗讀、背誦這首詩，熟練默寫，理解詩歌的意思。

　　3抓住重點(diǎn)字詞品味詩歌，感悟詩歌意境，體會詩人所表達(dá)的思想情感。

　　4、學(xué)習(xí)文天祥堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國之情。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)字、詞品味詩歌，感悟詩歌意境，體會詩人所表達(dá)的思想情感。

　　二．說學(xué)情：

　　七年級的學(xué)生古代詩歌的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，能夠通過自己的閱讀、品析，感悟詩歌意境，體會詩文中所蘊(yùn)含的情感。對于詩歌的朗誦也有一定的基礎(chǔ)，只是平時缺乏專門的訓(xùn)練，在朗誦的技巧和表現(xiàn)力上有很大的不足。

　　三．說教法與學(xué)法：

　　（一）教法

　�、僮ダ收b。詩歌的節(jié)奏、韻律要通過讀來感受，詩歌所蘊(yùn)藉的感情內(nèi)涵也要用讀來體會。讀，不僅是自己的領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對詩歌不僅要求朗讀，還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個教學(xué)過程。本課教學(xué)按照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性原則安排了四個層次的誦讀，每個層次的誦讀又帶動對課文內(nèi)容和感情四個層次的理解，層層深入，學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。

　�、趫�(jiān)持啟發(fā)式。問題要精簡，并且針對不同層次的學(xué)生，使用不同的點(diǎn)撥手法。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀，運(yùn)用聯(lián)想、想象，體會詞的意境，理解詞的感情。使學(xué)生學(xué)會閱讀詩歌的方法。

　�、圩兘讨R為教方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力，教導(dǎo)他們養(yǎng)成配合工具書積極理解詩文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極思維。

　�、谟欣诔浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。

　�、塾欣谕诰�?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　具體操作模式：自主探究，小組合作。

　　教學(xué)過程要突出學(xué)生為主體的原則。閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來提高讀書人的素質(zhì)，以適應(yīng)未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此，閱讀教學(xué)中，教師絕不可包辦代替，而要讓學(xué)生作為閱讀主體，自主、積極、全身心地參與教學(xué)活動的全過程，最大限度調(diào)動自己的生活積累（人生閱歷、知識儲備、藝術(shù)修養(yǎng)、閱讀經(jīng)驗(yàn)等）進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而形成對語言文化知識的系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)律性的理性認(rèn)識和邏輯把握，并把語言文化知識、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的思想、觀念、信念和行為，最終升華為崇高的理想情操和健全的人格特征。

　　四．說教學(xué)過程：

　　在教學(xué)中，以讀為主線，以品味詩歌，感悟詩歌意境，體會詩人思想情感為主要目標(biāo)，共分五個環(huán)節(jié)：

　�。ǎ﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師向?qū)W生展示南宋末年的社會、政治、軍事形勢和文天祥的生平，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ├首x，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步體會詩中的情感。首先，學(xué)生自讀詩文，找出不認(rèn)識的字詞,小組內(nèi)自主解決。在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上，試著去把握詩的情感，通過朗讀邊讀邊加以體會。教師可從重音、節(jié)奏、語速、語調(diào)四個方面指導(dǎo)學(xué)生初步體會情感，讀懂詩意。

　�。ㄈ┢纷x，讀出情感。指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去讀品、賞析詩文：a、理解句子的含義及表達(dá)的內(nèi)容；b、抓住關(guān)鍵字、詞，體會所表達(dá)的情感；c、抓住典型的句子，領(lǐng)悟詩的意境之美（可從修辭、表現(xiàn)手法等入手）；d、結(jié)合背景理解詩的深刻精神內(nèi)涵。

　　學(xué)生邊讀邊在課本上作批注，并試著把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來，小組內(nèi)相互評價、糾正。

　　在學(xué)生展示時，教師適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生邊讀邊說，讀中體情。如詩的前三聯(lián)寫了詩人一生的遭遇和國家、個人風(fēng)雨飄搖、顛沛流離的境遇，重點(diǎn)抓住“風(fēng)飄絮”“雨打萍”“惶恐”“零丁”等詞加以體會，應(yīng)該用低沉的語調(diào)、緩慢的語速讀出詩人的悲憤和無奈；尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人為國犧牲、舍生取義的堅(jiān)定信念，應(yīng)當(dāng)用高亢、激昂的語氣去讀。讀中有品，品讀結(jié)合，在讀中自主學(xué)習(xí)，加深對詩的理解、體會。

　�。ㄋ模┱f讀，結(jié)合自己的理解和所了解的相關(guān)知識，說出自己的感悟和收獲。

　�。ㄎ澹┍匙x，小組內(nèi)相互比賽，背誦全詩。

　　過零丁洋的說課稿【二】

　　我執(zhí)教的《過零丁洋》是蘇教版八年級上冊第三單元“慷慨正氣”中第6課，是南宋民族英雄，著名愛國詩人文天祥所作的一首七言律詩。

　　一、說教材

　　《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，元軍強(qiáng)逼文天祥寫信招降在海上堅(jiān)持抗元斗爭的宋軍將領(lǐng)。文天祥斷然拒絕。他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，心潮起伏洶涌，于是寫下了這首流傳千古，光照天地的愛國詩篇。詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報(bào)國，直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難，抒寫“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的'意志和以身殉國的決心。前六句寫國家和個人遭遇的悲慘。先從自己的出身說到報(bào)國。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷，暗示經(jīng)得起后來的艱危的磨煉，而儒家思想則是他的精神支柱。接著連用兩個形象、貼切的比喻概括抒寫奮戰(zhàn)中的感受：以“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對時局的悲痛，以“雨打萍”表現(xiàn)詩人在抗元斗爭中遭受的種種打擊和挫折�！盎炭帧倍鋭t借典型事件實(shí)寫感受。上句說兵敗，“說惶恐”含有與士卒共度艱危的意思。下句說被俘，“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨(dú)感。巧用地名作對，運(yùn)用語義雙關(guān)，把紀(jì)實(shí)與抒寫特有的心情結(jié)合得天衣無縫。尾聯(lián)直抒胸臆，表白自己置生死于度外的愛國忠心。出語斬截有力，氣貫長虹，是千古名句，曾鼓舞無數(shù)仁人志士取義成仁。前六句悲涼沉痛，后二句轉(zhuǎn)悲為壯，構(gòu)成了全詩沉郁悲壯的風(fēng)格。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代詩歌的教學(xué)要求，結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況，及本課內(nèi)容為古代詩歌的特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)詩歌，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整全上把握內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的意境，其次通過研讀、賞析，領(lǐng)悟詩作的精妙，理解詩人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內(nèi)涵。所以本人在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識。背誦并默寫這首詩。

　　過程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩歌的內(nèi)容。2、熟讀并背誦詩作。

　　課時安排：一課時

　　三、說教學(xué)方法：

　�。�、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。２、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。

　　四、說教學(xué)手段：

　　以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答，由“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”順勢導(dǎo)入）

　�。ǘ� 簡介作者：簡介文天祥生平

　�。ㄈ� 簡介寫作背景

　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

　�。ㄋ模�、學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

　�。ㄎ澹⒔處熯M(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

　　（六）、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。

　�。ㄆ撸⒅该麄€別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。

　　（八）、學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的感知。