《地圖》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-10 14:35:19 說(shuō)課稿我要投稿

《地圖》說(shuō)課稿

　　導(dǎo)語(yǔ)：本節(jié)既是地球和地球儀內(nèi)容的延伸，同時(shí)也是下面學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，本節(jié)是教材的重點(diǎn)。關(guān)于《地圖》說(shuō)課稿，下面是小編給大家整理的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助!

《地圖》說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版《地理》七年級(jí)（上冊(cè)）第一章第三節(jié)的內(nèi)容：地圖的基本要素。

　　我說(shuō)課的流程是：1、教學(xué)理念；2、教材分析；3、學(xué)情分析；4、教法學(xué)法；5、教學(xué)過(guò)程；6、板書(shū)設(shè)計(jì)；7、達(dá)標(biāo)反饋。

　　根據(jù)地理新課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念，要求教育應(yīng)由知識(shí)本位的應(yīng)試教育向知識(shí)、能力并重的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化；教學(xué)主陣地由課內(nèi)到課內(nèi)外結(jié)合的轉(zhuǎn)化；由教師主導(dǎo)學(xué)生主體到師生雙主體的轉(zhuǎn)化，由教學(xué)手段教學(xué)方法的單一性到科學(xué)性、多樣性、開(kāi)放性、探究性轉(zhuǎn)化。我設(shè)計(jì)的教學(xué)理念為：

　　一、教學(xué)理念

　　教學(xué)中，以生活為引領(lǐng)，以活動(dòng)為載體，在師生、生生的交流、碰撞中生成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，并滲透情感思想的教育。建構(gòu)了“誘導(dǎo)興趣——引起關(guān)注——合作探究——內(nèi)化知識(shí)——指導(dǎo)實(shí)踐”的基本模式。從心理學(xué)的角度講符合學(xué)生由生活到知識(shí)，由淺入深的認(rèn)知過(guò)程。

　　教材是教學(xué)的依據(jù)和靈魂，要設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)，首先應(yīng)對(duì)本節(jié)的教材了如指掌。下面我就本堂課的教材進(jìn)行分析：

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┑匚慌c作用

　　《地圖》是人教版《地理》七年級(jí)（上）第一章第三節(jié)的內(nèi)容。地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，它既是教材的有機(jī)組成部分，也是地理學(xué)習(xí)的最經(jīng)常、最重要的工具。掌握地圖知識(shí)，學(xué)會(huì)使用地圖，是以后學(xué)習(xí)地理所必需的預(yù)備知識(shí)和技能，也是學(xué)生以后參加社會(huì)工作所應(yīng)具備的文化節(jié)素質(zhì)之一。

　　從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)既是地球和地球儀內(nèi)容的延伸，同時(shí)也是下面學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，本節(jié)是教材的重點(diǎn)。

　�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容

　　本課教學(xué)內(nèi)容著重闡述地圖的三要素—比例尺、方向、圖例和注記。對(duì)于方向和比例尺，小學(xué)數(shù)學(xué)教材有相應(yīng)的章節(jié)講解，學(xué)生已掌握了一些基本的判斷與計(jì)算；對(duì)于地圖的語(yǔ)言—圖例和注記，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在平時(shí)與地圖都有接觸。所以本節(jié)教學(xué)不應(yīng)做過(guò)多的重復(fù)講解，而是回顧、練習(xí)、歸納與提高，幫助學(xué)生較為系統(tǒng)地了解地圖三要素。根據(jù)新課標(biāo)的理念，本堂課的內(nèi)容，我確定的三維電教學(xué)目標(biāo)為：

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

　　領(lǐng)會(huì)并掌握學(xué)習(xí)的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、僭诘貓D上量算兩地間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。

　�、谀軌蛟诘貓D上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)等確定方向。

　�、凼煜こＳ脠D例和注記。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：

　　①初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎(chǔ)知識(shí)。

　　②學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺計(jì)算圖上兩地間距離，以及在地圖上辨別方向。

　　根據(jù)初一學(xué)生年齡小、空間概念不強(qiáng)計(jì)算能力不高的特點(diǎn)和本堂課的內(nèi)容，我認(rèn)為本課的重、難點(diǎn)是：

　�。ㄋ模┙滩牡闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　�、俦壤叩挠�(jì)算和表示方法；

　�、谠诮�(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向。

　　2、難點(diǎn)：

　　①比例尺大小的辨別及其與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　�、谠诮�(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

　　在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么我們面對(duì)的學(xué)生情況如何呢？

　　三、學(xué)情分析：

　　我認(rèn)為，現(xiàn)在初一學(xué)生年齡小,空間概念不強(qiáng),有些學(xué)生在地圖符號(hào)的認(rèn)知和空間關(guān)系的建立方面仍然存在一定難度,教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和空間想象能力，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,加速他們的社會(huì)化進(jìn)程。

　　四、教法、學(xué)法

　　建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程并不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生在特定的情境中通過(guò)相互合作、探究而建構(gòu)形成的。它認(rèn)為有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者參與目標(biāo)或子目標(biāo)的提出或確立；有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上保障；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。所以本堂課的教法主要有情景體驗(yàn)法、討論教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法；具體教學(xué)手段為：多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作的方式，最終達(dá)到新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。具體教學(xué)手段為：多媒體輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程分析

　　分成兩大部分：課前準(zhǔn)備和授課環(huán)節(jié)

　　課前準(zhǔn)備：1.師生共同收集各種地圖；2.每位學(xué)生發(fā)給一張練習(xí)題，附永川城區(qū)平面圖。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生先一步感知地圖，在收集的過(guò)程中既獲得了知識(shí)，也體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　授課環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　課件展示：某日，你和同學(xué)正在學(xué)校（文理附中）門口玩耍，一位司機(jī)（外地人）路過(guò)問(wèn)到永川火車站怎么走，你支吾了半天也沒(méi)說(shuō)明白，此時(shí)你最需要一張……（地圖）

　　隨后展示一張永川城區(qū)平面圖設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生身邊的地圖，既體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“教學(xué)主陣地由課內(nèi)向課內(nèi)外結(jié)合的轉(zhuǎn)化”，也能很好的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，更能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到激趣的目的。

　�。ǘ┣稍O(shè)問(wèn)題、突出重點(diǎn)

　　有了地圖，這個(gè)外地人又遇到問(wèn)題了------可是我看不懂！

　　①火車站的位置在哪兒？②我該向哪個(gè)方向走？③還有多遠(yuǎn)��？

　　意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心，繼續(xù)探究下去！而且外地人提出的三個(gè)問(wèn)題正是本堂課要解

　　決的“地圖的三要素”，隨后就以這三個(gè)問(wèn)題為線索，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣地講解，既條理清晰又引人入勝。

　　（三）分析問(wèn)題、突破難點(diǎn)

　　問(wèn)題一：火車站的位置在哪兒？------圖例 . 由于這部分的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因此主要以學(xué)生記憶為主，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)“比一比，記一記”的小組之間比賽記圖例的活動(dòng)。既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力和集體榮譽(yù)感！學(xué)生記憶時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)們要注意到圖例間的細(xì)微差別，如洲界與國(guó)界，使同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間里能迅速學(xué)會(huì)看圖例及注記等。

　　課件展示：逐張出示“一些常用的圖例”圖片，讓學(xué)生在初步熟悉的前提下進(jìn)行認(rèn)識(shí)圖例的競(jìng)賽活動(dòng)。（師生互動(dòng)）問(wèn)題二:我該向哪個(gè)方向走？-----方向

　　地圖上方向的辨別，特別是在經(jīng)緯地圖和指向標(biāo)地圖辨別方向既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了更好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這部分的教學(xué)仍然以學(xué)生讀圖活動(dòng)為主，配上練習(xí)，練習(xí)→講解→掌握→再練習(xí)鞏固，以求學(xué)生能在“練”中理解，能在“練”中學(xué)會(huì)辯方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律：由易→難，由淺→深，由普通→特別，因此地圖上方向的辨別也從一般開(kāi)始：

　　1、出示一幅《文理附中校內(nèi)平面圖》

　　一般情況下，地圖上方向的辨別：“上北下南，左西右東”，練習(xí)。

　　2、出示同一幅地圖，加上指向標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)們注意觀察它們間的差別，指出指向標(biāo)所指的方向?yàn)楸狈剑€是同樣的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆槐椤?/p>

　　教師可適時(shí)引導(dǎo)解題方法：利用指向標(biāo)平移法

　　你掌握了嗎？再來(lái)練一練：

　　問(wèn)：你現(xiàn)在能為這個(gè)外地人指明方向了嗎？

　　3、展示經(jīng)緯網(wǎng)

　　提問(wèn)：

　�。�1）經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？AB指示方向，AC指示方向；

　　（2）再下一步下一步深入到：同一條經(jīng)線或同一條緯線上的兩點(diǎn)方向應(yīng)該怎么辨別？圖上B在A的方向，C在A的方向。

　�。�3）最后提出：假如這兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上又不在同一條緯線上，如A和D，那又該如何確定這兩點(diǎn)之間的相對(duì)位置呢？D在B___方向

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)a、b，分解經(jīng)緯線即B在D的北方、西方，綜合得出B在D西北方向來(lái)解題。

　　練習(xí)運(yùn)用：

　　完成練習(xí)后，啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類型地圖上方向的辨別：

　　一般地圖：面對(duì)地圖，“上北下南，左西右東”

　　有指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向北方

　　經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

　　問(wèn)題三：還有多遠(yuǎn)——幫助這個(gè)外地人量算文理附中到火車站的距離。（比例尺）知識(shí)回顧：回顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)與“比例尺”相關(guān)的知識(shí)。

　　學(xué)生讀圖：老師課前發(fā)的永川城區(qū)平面圖。

　　小組討論：①如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？

　�、谠谟来ǔ菂^(qū)地圖上，從文理附中到火車站的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)？

　　③根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，地圖上的比例尺有什么表示方式？試在你準(zhǔn)備的地圖上找出這幾種表示方式。

　　教師在學(xué)生回答時(shí)做一些適當(dāng)補(bǔ)充，師生共同小結(jié)出比例尺的.概念、計(jì)算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：

　　1、公式：比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離由此推理出：實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺。

　　2、比例尺的三種表示方法及互相轉(zhuǎn)換；（先讓學(xué)生回憶，再試著在地圖冊(cè)上找出這幾種表示方式。）教師在學(xué)生回答時(shí)做一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，師生共同小結(jié)出比例尺的概念、計(jì)算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：

　　學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、直覺(jué)思維和觀察能力。體現(xiàn)了合作探究的教學(xué)理念。

　　再及時(shí)通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這部分的知識(shí)：

　　1、在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為3厘米，而兩地的實(shí)地距離為60千米，則這幅圖的比例尺是（）

　　A 1：2000 B 1：200000 C 1：2000000 D 1：20000

　　2、下列比例尺中最大的是（）

　　A 1/2000000 B 圖上1厘米代表實(shí)地距離200千米 C 公里

　　3、算出外地人由文理附中到火車站的實(shí)地距離？

　　然后，同學(xué)們讀圖教材32頁(yè)，圖1.37中國(guó)地圖和1.38北京地圖，根據(jù)表格列出的項(xiàng)目比較這兩幅地圖：

　　（1）比例尺的大��；（2）表示范圍的大��；（3）表示內(nèi)容的詳略。

　　從而得出A。比例尺大小的判別與地圖內(nèi)容詳略、范圍大小的關(guān)系：

　　分母小—比值大—比例尺大；

　　分母大—比值小—比例尺小。

　　B．圖幅相同：比例尺大—范圍小—內(nèi)容詳細(xì)；比例尺小—范圍大—內(nèi)容簡(jiǎn)略。

　　以上教學(xué)通過(guò)用直觀、形象的地圖來(lái)比較，不僅僅易于年齡小、空間觀念不強(qiáng)的初一學(xué)生接受，他們還能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)是為了歸納整合知識(shí)，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識(shí)的結(jié)構(gòu)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

　　地圖三要素

　　1、比例尺

　　概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度

　　公式：比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離

　　表達(dá)方式線段式：如

　　數(shù)字式：如1：4000000

　　文字式：如圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米

　　大小比較：分母小→比值大→比例尺大，分母大→比值小→比例小

　　圖幅相同：比例尺大→范圍小→內(nèi)容詳細(xì)；

　　比例尺小→范圍大→內(nèi)容簡(jiǎn)略

　　2、方向

　　一般地圖：面對(duì)地圖，“上北下南，左西右東”

　　有指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向北方

　　經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

　　3、圖例符號(hào) 文字數(shù)字

　　通過(guò)學(xué)生自己歸納理清思路，這非常重要，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)存在一個(gè)弊端，知識(shí)顯得散亂，如不及時(shí)地歸納總結(jié)，學(xué)生根本不知道這堂課的重點(diǎn)。

　　七、小試牛刀、達(dá)標(biāo)反饋

　　在美國(guó)華盛頓兒童博物館有一句醒目的名言：我聽(tīng)過(guò)了就忘記了；我看見(jiàn)了就記住了；我做過(guò)了就理解了。它充分說(shuō)明了動(dòng)手、動(dòng)腦的價(jià)值。在地理教學(xué)中，教師可以大膽放開(kāi)手腳，組織學(xué)生課堂活動(dòng)討論、小結(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并馬上解決問(wèn)題，師生共同反思，為更好地學(xué)好下一堂課做好準(zhǔn)備。

　　你會(huì)讀圖了嗎？運(yùn)用你學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，解答下列各題

　　1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為6厘米，而兩地的實(shí)地距離為120千米，則這幅圖的比例尺是（）

　　A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000

　　2.下列比例尺中，最大的是（）

　　A.1/5000000

　　B.圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米

　　3.如圖，點(diǎn)a（0°，20°W），點(diǎn)b（20°N，20°E），a在b的方向是（）

　　A.東南 B.西南

　　C.西北 D.東北

　　4.讀某區(qū)平面圖，回答問(wèn)題。

　　A.耕地位于橋梁的 ______方向

　　B.村莊位于耕地的____ 方向