八年級(jí)生物魚說課稿
讓學(xué)生通過魚類的實(shí)物或標(biāo)本的觀察,使學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類的多樣性和我國豐富的魚類資源。以下是為大家整理的八年級(jí)生物魚說課稿,希望對(duì)你們有所幫助!
尊敬的各位評(píng)委老師,親愛的同學(xué)們,大家好!我是xxx,今天我說課的題目是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)《魚》。
我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面具體展開我的說課。
一、教材分析
教材的地位和作用:
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類群。教材前三節(jié)為無脊椎動(dòng)物,后四節(jié)為脊椎動(dòng)物,在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序,從水生到陸生,從簡單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示,而魚是脊椎動(dòng)物中種類的一個(gè)類群,教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié),對(duì)于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用,因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。
教學(xué)目標(biāo):
八年級(jí)學(xué)生大多處在一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年齡階段,他們的好奇心強(qiáng),思維活躍,想象豐富,但注意力難以長時(shí)間集中,不喜歡老師的空洞說教。結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,制訂了如下的三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.了解多種多樣的魚,能大致說出常見魚類名稱。
2.概述魚的主要特征及與人類生活的關(guān)系。
3.識(shí)記無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。
能力目標(biāo):嘗試用觀察和實(shí)驗(yàn)方法研究魚。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。
2.形成愛護(hù)動(dòng)物、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
八年級(jí)學(xué)生對(duì)于魚都有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征都還處在一個(gè)比較直觀的層面,所以我將魚的主要特征,魚與人類生活的關(guān)系作為本節(jié)的重點(diǎn),通過“觀察與思考”活動(dòng),認(rèn)識(shí)魚的呼吸特點(diǎn)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識(shí)的過程中培養(yǎng)其愛鳥,護(hù)鳥的情感和孝敬父母的道德觀念,以及科學(xué)探索精神和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置如下:
教學(xué)重點(diǎn)
1 、魚的主要特征
2 、魚與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
魚的呼吸特點(diǎn)
二:教學(xué)方法
為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn),以及學(xué)生的基本情況,我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法 ,直觀演示法 ,小組討論法 和提問法 相結(jié)合,用多媒體的展示來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛。鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人。所以在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候,我將著重強(qiáng)調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、自我檢測多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)過程:
我的教學(xué)過程比較注重條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。各項(xiàng)活動(dòng)的安排比較注重交流、溝通和互動(dòng),最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。
我把本節(jié)課設(shè)置為三個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;趣味認(rèn)知,層層深入;隨堂檢測,及時(shí)反饋。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)興趣比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié),為了引起學(xué)生的興趣,我以一件與大家息息相關(guān)的事例引入,成功吸引了學(xué)生的興趣
今年7月的一天中午,家住武漢的周女士吃飯時(shí)被魚刺卡住,由于處理不當(dāng),2天后她開始胸口疼痛,還發(fā)燒,甚至出現(xiàn)休克。之后被家人緊急送往醫(yī)院,胃鏡檢查發(fā)現(xiàn),其食道刺入的魚刺長約2cm,刺的周圍血肉模糊。因出血嚴(yán)重,周女士最終不治身亡。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意到很多看似平常的`細(xì)節(jié),那么我的問題是:魚刺屬于魚的什么結(jié)構(gòu)?
2、趣味認(rèn)知,層層深入
基于學(xué)生的回答,我會(huì)有多媒體展示魚的骨骼圖片
提出問題:魚的刺是如何連接成一個(gè)整體的?
引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、回答:魚刺通過一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個(gè)整體的。同時(shí)回顧之前學(xué)過的動(dòng)物它們都是無脊椎動(dòng)物。
在學(xué)生有了這感性樣認(rèn)識(shí)之后我們就能總結(jié)出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念。
自然界里還有很多種脊椎動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們舉例。通過列舉實(shí)例的方式,可以使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)脊椎動(dòng)物概念的理解,也有助于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)無脊椎動(dòng)物。
下面我們以魚為代表學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物
推動(dòng)思考的手段是問題,激發(fā)興趣的方法是體驗(yàn)。結(jié)合觀察與思考我將讓學(xué)生帶著問題去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。
看----觀察魚的外形特點(diǎn)。
摸----觸摸魚的體表以及魚鱗,感受魚體表的粘滑。
抓----動(dòng)手抓一下,感受魚在水中游泳時(shí)的力量。
我提出的問題是:
魚的外形有什么特點(diǎn)?對(duì)魚的水生生活有什么意義?
用手摸魚的體表,有什么感覺。談?wù)勀愕目捶ā?/p>
。3)觀察魚的運(yùn)動(dòng)。魚只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng),這說法全面嗎?
(4) 水流入魚口后,從什么地方流出?流 入的水和 流出的水,溶解的氣體成分有哪些變化?
(5)魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要?分析魚兒離不開水的原因。
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