[蘇教版]《夏》說課稿

　　我今天所說課的篇目是《夏》，它是由著名特級教師洪宗禮先生主編的蘇教版《語文》七年級上冊第四單元——“多彩四季”的第四篇課文。歡迎閱讀！

　　一、 新課標下新教材的特點。

　　蘇教版的《義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書》是嚴格按照新課程標準的理念、要求編寫的，準確反映了新標準的精神和思想。并且構(gòu)建了新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。選入的課文更是注意科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，既突出高雅的進步的精品文化，又注意選入文質(zhì)兼美的通俗作品。而且以學(xué)生自主學(xué)習、自我發(fā)展為本，所有編輯設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習過程，探索學(xué)習方法，留足空間，增加彈性，為學(xué)生獨立學(xué)習，自主學(xué)習，創(chuàng)造性地學(xué)習創(chuàng)設(shè)必要的條件。

　　二、 課文特點及在教材中的地位

　　梁衡先生筆端的《夏》是他作為中央報紙的`記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數(shù)千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。該文被安排在七年級上冊第四單元第四課應(yīng)出于以下考慮：

　　1、本單元的主題是“多彩四季”，四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。但不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。該單元前三課分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟南的冬天》，通過前三課的學(xué)習，學(xué)生欣賞到了散文優(yōu)美、精辟的語言，了解了抓住特征寫景的方法和寫景的層次以及景物描寫中的感情。第四課同樣是美文，但語言的風格同文章描述的季節(jié)一樣更加個性和張揚，更加有熱烈的時代氣息。

　　2、結(jié)合初一學(xué)生的年齡和心理特點，大部分的學(xué)生很少讀到寫夏季的文章，嶄新的內(nèi)容、明快節(jié)奏、多彩的畫面更加容易接受和領(lǐng)會。

　　3、是繼第一單元“親近文學(xué)”、第二單元“金色年華”、第三單元“民俗風情”之后的對學(xué)生閱讀和欣賞美文能力的進一步提高。

　　三、 學(xué)生情況分析

　　我們所教班級的初中學(xué)生在對蘇教版新教材的學(xué)習中，已經(jīng)逐步習慣了自主、探究、合作的學(xué)習方式，而且表現(xiàn)欲和競爭精神很強，尤其是在朗讀美文這一方面相當感興趣。因此，在教學(xué)過程（）中將主要以如何有感情地朗讀來促進學(xué)生對課文的理解和挖掘。

　　四、 教學(xué)目標與教學(xué)重點

　　根據(jù)以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應(yīng)確定為：1.整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。

　　2.體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。3.注意對比手法在文中的運用，體會它的作用。4.體味作者在文中流露出的思想感情。

　　五、 教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　“強化朗讀，整體把握，深入體會，學(xué)以致用”是我在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想，在處理教材時，結(jié)合多次有感情地朗讀使學(xué)生在總體上感覺、感知作者語言的魅力，通過多媒體補充，讓學(xué)生展開想象的羽翼，在美文中暢游、領(lǐng)悟、快樂。運用點評法正確引導(dǎo)學(xué)生對作者思想感情的領(lǐng)會，最終領(lǐng)悟到作者贊美夏的真正目的。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用聲音加畫面導(dǎo)入，范讀課文、讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情、讀清結(jié)構(gòu)、朗讀競賽、品讀美點、鑒賞美點、討論、質(zhì)疑、積累佳句、仿寫句子等方式使學(xué)生在郎讀中領(lǐng)會、在朗讀中理解、在朗讀中探討、在朗讀中積累。

　　六、 教學(xué)過程（）設(shè)計（多媒體課件）

　�。ㄒ唬�.導(dǎo)入：

　　1.聽一聽，這是屬于哪個季節(jié)的聲音。（播放音效文件）

　　（夏季）

　　2.看一看，這是屬于哪個季節(jié)的畫面。（播放相應(yīng)圖片） （夏季）

　　3.你喜不喜歡夏季呢？為什么？

　　4.當代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就來欣賞梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜歡夏。

　�。ǘ�）.誦讀

　　1.范讀課文。

　　聽讀要求：作者梁衡喜歡夏天嗎？為什么？（從文中的哪一句話可以看出來？）

　　喜歡。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季。

　　2.讀準字音：請同學(xué)們放聲自由朗讀文章，劃出不會讀的字詞和不懂的、有疑問的語句，并進行認真的思考，嘗試著自己解決問題。實在無法解決的與就近的同學(xué)討論解決。（老師巡視、指導(dǎo)）

　　芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸發(fā)(bèng) 澹澹(dàn dàn)

　　3. 讀出節(jié)奏：誦讀文章時，讀出輕重緩急，尤其是個別長句要注意停頓適當、輕重適中。

　　范讀1、2節(jié)，要求學(xué)生認真聽范讀，注意老師在朗讀時對語調(diào)、語速的處理，想一想為什么要這樣處理？

　　例句：好象爐子上的一鍋水/在逐漸泛泡、/冒氣/而終于沸騰一樣。（這里的“泛泡、冒氣”“終于沸騰”都應(yīng)該重讀，但又不能是一樣的重讀，而應(yīng)該是由輕到重，“沸騰”一詞應(yīng)達到重讀的頂點，以充分體現(xiàn)夏天的熱烈。

　　小結(jié)：準確流暢、停頓恰當、輕重適中。

　　4.讀出感情：誦讀文章時，要在腦海中想象畫面，讀出感情。

　　指名讀3、4、5節(jié)，評點朗讀。（注意從儀態(tài)、情感、語音、語速等幾個方面評點。）評點學(xué)生要求示范朗讀。

　　品味情韻、咀嚼情感，抓住“贊美”。

　　小結(jié)：朗讀時的輕重緩急應(yīng)與作品的思想內(nèi)容相適應(yīng)。

　　5.讀清結(jié)構(gòu)：作者為什么要大聲贊美夏季呢？夏季有什么特點呢？

　　在剛才朗讀的過程中，你捕捉到了哪些畫面？（景美、人勤）這些畫面突出了夏的什么特點？（緊張、熱烈、急促）

　　6.朗讀競賽：請男女生各選一段進行齊讀，再次感受夏季的美。

　�。ㄈ�）.品讀美點

　　1.學(xué)法指導(dǎo)：

　�。�1）.你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現(xiàn)力？用筆圈劃出來，說說它好在哪里。

　　（2）.你認為全文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些美點？在品味的過程中，希望同學(xué)們能針對課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等提出疑問。因為提出一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。

　　2.學(xué)生分組活動：第一、二組完成第一個問題，第三、四組完成第二個問題，每個人只要講出一點就行，可以相互交流。對美點的鑒賞最好寫成優(yōu)美的文字。

　　3.教師巡回指導(dǎo)。適當點撥，組織學(xué)生討論。

　　4.學(xué)生自由發(fā)言，或鑒賞美點，或提出疑問。

　�。▊魃竦膭釉~、富有表現(xiàn)力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭方法的運用、對比的作用、含義深刻的句子等。只要等談出感受并言之成理，都應(yīng)予以肯定。）

　�。ㄋ模�.積累佳句：

　　背誦比賽：

　　（1）.背出你最欣賞的一句話；

　　（2）.男女生輪流接力比賽。

　　（3）.不能重復(fù)背誦，背的時候也要背出感情，5秒內(nèi)接不上的一組為輸家。

　�。ㄎ澹�.拓展

　　仿寫句子：仿照你最欣賞的一句，寫出你最喜歡的季節(jié)和喜歡它的理由。

　�。�六）.小結(jié)有感情地齊讀課文，再次品味夏季之美。