做一片美的葉子說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-06-01 14:54:23 說(shuō)課稿我要投稿

做一片美的葉子說(shuō)課稿范例（精選6篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的做一片美的葉子說(shuō)課稿范例，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

做一片美的葉子說(shuō)課稿范例（精選6篇）

　　做一片美的葉子說(shuō)課稿篇1

　　《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹(shù)和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭�，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

　　在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的親歷感受替換教師的繁講冗析，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　高爾基曾說(shuō)過(guò)：最難的是開(kāi)始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有未成曲調(diào)先有情的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。

　　第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。

　　2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。

　　古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂一時(shí)寂靜，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。

　　做一片美的葉子說(shuō)課稿篇2

　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間。

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律我確定了以下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　整篇課文語(yǔ)言清新、美麗，蘊(yùn)含了深刻的哲理。如何引導(dǎo)學(xué)生從清新、自然、優(yōu)美的語(yǔ)言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢?這是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我選擇的

　　教學(xué)方法是：

　　(1)潛心涵泳，誦讀體會(huì)

　　讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。因?yàn)�，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。

　　(2)拓展資源，移情體驗(yàn)

　　充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。

　　為了凸顯學(xué)生的主體地位，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　本課的教學(xué)我打算分二個(gè)課時(shí)中來(lái)完成。第一課時(shí)，通過(guò)生字生詞關(guān)，通讀全文讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體印象。第二課時(shí)精讀課文，感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，第二課時(shí)分五個(gè)步驟進(jìn)行：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒期待，欣賞葉子和大樹(shù)的外在之美。

　　于漪老師說(shuō)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上�！睘榱擞行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待，教學(xué)伊始，我運(yùn)用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無(wú)限生機(jī)的大樹(shù)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，描述自己看到的景象，學(xué)生的言語(yǔ)積累在一定的情境得到激發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)能力自然得到提升。在學(xué)生完全沉醉于這展現(xiàn)生命活力的美感之中時(shí)，我通過(guò)聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣——“同學(xué)們描述的大樹(shù)和葉子真美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機(jī)盎然的大樹(shù)和葉子的�！�

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，為了有效彰顯學(xué)生的閱讀個(gè)性，我讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文，想一想：你覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣?哪里寫(xiě)得好?為什么說(shuō)這里寫(xiě)得好?

　　在學(xué)生朗讀和交流的過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句體會(huì)樹(shù)色彩美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美和生命美。

　　為了幫助學(xué)生理解“形態(tài)各異”，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個(gè)葉子大拼盤(pán)，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)氛圍中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟葉子的外在的豐富多彩之美。

　　二、品讀感悟，放飛想象，感悟葉子的內(nèi)在之美。

　　新課程應(yīng)該十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，因而在引導(dǎo)學(xué)生品味葉子的內(nèi)在之美時(shí)，我首先告訴學(xué)生“讀書(shū)就像品茶，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品，才有味道。”促使學(xué)生在靜心沉潛時(shí)獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　“綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。”是展現(xiàn)葉子內(nèi)在美的關(guān)鍵語(yǔ)句，我首先讓學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學(xué)生展開(kāi)想象：透過(guò)這幾行文字，你好像看到了什么?學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)也是文本再現(xiàn)的過(guò)程，這樣通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫(huà)面”，通過(guò)想象中的“畫(huà)面”感悟語(yǔ)言，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力，綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。

　　三、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，由物及人，領(lǐng)會(huì)葉子的奉獻(xiàn)之美。

　　作者在本首詩(shī)歌的創(chuàng)作中由物及人，指出“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)地輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　為了有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解葉子的奉獻(xiàn)之美，我鋪設(shè)了這樣的問(wèn)題：“如果我們每個(gè)人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰(shuí)是我們生活的大樹(shù)呢?”學(xué)生不難說(shuō)出祖國(guó)、學(xué)校、家庭、班級(jí)都是我們生活的大樹(shù)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，接下來(lái)，我出示句式： “ 是一棵大樹(shù)，我是一片的葉子，我要，讓。”這樣從議到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，更難能可貴的是本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺(jué)中達(dá)成了，真正實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到了教育無(wú)痕的境界。

　　四、指導(dǎo)朗讀，以讀傳情，浸潤(rùn)在葉子的品格之中

　　無(wú)聲的朗讀一種浸潤(rùn)，有聲的朗讀是一種交流。為了讓學(xué)生能夠從整體上感受課文語(yǔ)言表達(dá)的精美，凸顯文本的教育價(jià)值，課臨近結(jié)束，我通過(guò)分小組練習(xí)，比賽讀等形式促使學(xué)生以讀傳情，在朗朗的讀書(shū)聲中傳達(dá)自己對(duì)文本的理解，體現(xiàn)現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)理念。

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸，豐富文本的教育價(jià)值

　　課堂應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的驛站，而不是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，本課教學(xué)結(jié)束我要求學(xué)生在課后留心周?chē)心男┚哂腥~子品質(zhì)的人，使得課文的學(xué)習(xí)更加立體化了。

　　我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　做一片美的葉子

　　形態(tài)美

　　內(nèi)在美

　　無(wú)私奉獻(xiàn)

　　這樣的板書(shū)展現(xiàn)了課文的主線，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　以上是我對(duì)《做一片美的葉子》的教學(xué)設(shè)想，有不當(dāng)之處，恭請(qǐng)各位評(píng)為、各位專家批評(píng)指正。

　　謝謝!

　　做一片美的葉子說(shuō)課稿篇3

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)其來(lái)有二：一是結(jié)合我校的《加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生自讀自悟能力》，第二，本課位于第一單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以我把這節(jié)課的教學(xué)定位在上一節(jié)“大閱讀課”上，而這正是符合課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生在課內(nèi)得法，課外受益。

　　說(shuō)說(shuō)教材：

　　《做一片美的葉子》是我國(guó)著名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑?shī)，文章語(yǔ)言優(yōu)美，但蘊(yùn)涵的道理對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)講是有一定難度的。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜歡，盡管知道這篇文章有好多名教師執(zhí)教過(guò)，自己的教學(xué)構(gòu)思很難超越他們，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本。

　　說(shuō)說(shuō)目標(biāo)：

　　1．在讀中品詞品句，感受葉和樹(shù)的和諧美。

　　2．在讀后片段仿寫(xiě)，體驗(yàn)讀和寫(xiě)的和諧美。

　　說(shuō)說(shuō)過(guò)程：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，課堂上除了讓學(xué)生美讀課文，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文，通過(guò)朗讀體會(huì)到文章的美，努力實(shí)踐以學(xué)生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的朗讀、對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推進(jìn)：

　　版塊一：賞讀舊文，悟情悟理

　　我一直認(rèn)為，語(yǔ)文課堂教學(xué)是離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍的，因此，開(kāi)課伊始，我說(shuō)：“同學(xué)們，這就是我們可親可敬的金波爺爺，他最喜歡小朋友了，這一輩子為我們寫(xiě)了很多優(yōu)美的詩(shī)歌，編寫(xiě)了好多好多好聽(tīng)的童話故事，其實(shí)，同學(xué)們也讀過(guò)金波爺爺?shù)奈恼�，就是我們學(xué)過(guò)的《做一片美的葉子》。”當(dāng)金波畫(huà)面出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)便如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。

　　接下來(lái)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞最能打動(dòng)自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復(fù)品讀，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境。在這里攫取一小片段與大家分享：

　　當(dāng)學(xué)生找出這句話時(shí)，我通過(guò)課件展示葉在不同季節(jié)的不同形態(tài)，比如“肥美”、“嫩綠”、“飄零”，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行，成為了詩(shī)的格式。色彩鮮明的畫(huà)面、與書(shū)本不同的句型，都喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，喚起孩子們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求。

　　版塊二：品讀新文，陶情冶性

　　當(dāng)學(xué)生閱讀的欲望完全被調(diào)動(dòng)起，我及時(shí)推薦金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩(shī)中的另一篇文章《綠葉》，讓孩子們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方式合作學(xué)習(xí)。此時(shí)，當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人，閱讀轉(zhuǎn)化一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的末尾，當(dāng)學(xué)生充分品讀后，課件出示這樣一個(gè)畫(huà)面：在樹(shù)葉的片片繁茂中，我說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都是一片美的葉子，班集體、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)就是一棵美的大樹(shù)，就讓我們努力去做一片美的葉子吧。”在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，師生共同朗讀《綠葉》。

　　版塊三：動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸

　　品讀完兩篇文章，要求學(xué)生能按照課文第一部分仿寫(xiě)一段話，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在仿寫(xiě)中感受文字的美，體會(huì)文章的內(nèi)涵。

　　說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)感受：

　　今天我所向大家闡述的，是自己和學(xué)校同事在這半個(gè)月來(lái)研究這節(jié)課，在研究信息技術(shù)如何有效地與學(xué)科整合的痛并快樂(lè)著的蟬蛻過(guò)程。

　　正如開(kāi)始所說(shuō)，文章語(yǔ)言優(yōu)美，但蘊(yùn)涵的道理對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)講是有一定難度的。那么，如何讓剛上三年級(jí)的學(xué)生從文字中去品味文章內(nèi)涵，如何上好這節(jié)課，我拿著書(shū)無(wú)從下手，也翻閱了大量資料，不怕告訴大家，第一次試教時(shí)只上了十分鐘就上不下去了，含著淚請(qǐng)求校長(zhǎng)要結(jié)束試教。接下來(lái)的幾天，我一直都處在一種煩躁、焦慮、無(wú)助、茫然、困惑的狀態(tài)中，甚至有過(guò)逃避的念頭。在領(lǐng)導(dǎo)、同事姐妹般的擁抱、鼓勵(lì)下，在大家的共同學(xué)習(xí)中，我慢慢悟出其深刻的內(nèi)涵：

　　1、“整合”中的“整”，有“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。

　　2、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義

　　3、通過(guò)“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，“整合”，是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)——即培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力。

　　基于這樣的認(rèn)識(shí)，反思之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是教師在牽引學(xué)生，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情景中被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)探究。當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖，只是想通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造詩(shī)情的課堂氛圍，讓學(xué)生感受文章的意韻，感悟文章的內(nèi)涵，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，忽視了該如何將現(xiàn)代信息技術(shù)整合與優(yōu)化課堂教學(xué)相結(jié)合。

　　于是，有了現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課。說(shuō)真的，且不問(wèn)我這節(jié)課的獎(jiǎng)項(xiàng)如何，我想說(shuō)，在參與研究信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐中，我收獲了。真的，這，就足夠了。

　　做一片美的葉子說(shuō)課稿篇4

　　一、教學(xué)目的:

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解科文所蘊(yùn)含的道理。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

　　1.師板書(shū)課題，指名讀課題

　　2.看了這個(gè)題目，你最想知道什么?

　　3.師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？

　　二、初讀課文

　　1.生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

　　3.檢查初讀效果

　�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意正音

　�。�2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。

　　（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　三、感知全文

　　1、分自然段讀課文

　　2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示生字指名讀

　　2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字

　　3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

　　4．學(xué)生描紅練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。

　　2、作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？

　　二、精讀課文

　�。�1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？

　�。�2）小組討論

　　（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境

　�。�5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。

　　（6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？

　　填空練習(xí)

　　為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀

　　2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字

　　3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

　　4．學(xué)生描紅練習(xí)。

　　四、拓展練習(xí)：

　　假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　做一片美的葉子

　　樹(shù)美

　　樹(shù)葉美

　　為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

　　做一片美的葉子說(shuō)課稿篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　3．通過(guò)朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解生字新詞，體會(huì)葉子的外在之美；理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的.內(nèi)在之美，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　課型：

　　新授

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入，引入課題

　　1．師：在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果�？晌覀兒雎粤藰�(shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

　　2．大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？

　　學(xué)生自由討論

　�。�1）葉子美在哪里？

　�。�2）怎樣做一片美的葉子？

　　讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題

　　二．初讀指導(dǎo)

　　1．聽(tīng)課文錄音磁帶，揭示要求

　�。�1）仔細(xì)聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)

　�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?/p>

　�。�3）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分

　　2．檢查自學(xué)效果

　　（1）全文共有幾個(gè)自然段？

　�。�1）出示生字詞

　　形態(tài)各異奉獻(xiàn) 乳汁整體位置輸送茁壯

　　之間蔥翠

　�。�2）點(diǎn)撥詞語(yǔ)，可通過(guò)上下文、看插圖理解詞語(yǔ)

　　（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎

　　輸：“車(chē)”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

　　奉：半包圍結(jié)構(gòu)。

　　異：上“巳”

　　置：上兩豎，下三橫

　�。�4）師生討論劃層次

　　遠(yuǎn)望：1-2自然段

　　近觀：3-8自然段

　　聯(lián)想：9-11自然段

　　三．作業(yè)

　　一．給下面的字選擇正確的讀音。

　　乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen

　　二．比較下面各組字，并組詞。

　　異（）計(jì)（）問(wèn)（）各（）

　　導(dǎo)（）汁（）間（）備（）

　　第二課時(shí)

　　一．精講課文

　　師：今天這節(jié)課，我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》（生齊讀）

　　上節(jié)課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問(wèn)題，哪兩個(gè)？

　�。�1）葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）

　�。�2）怎樣做一片美的葉子？（標(biāo)出“做”）

　　師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1-8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美

　　學(xué)生自由讀

　　師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)出葉子美的句子？

　　生：每一片葉子形態(tài)各異-----你找不到兩片相同的葉子。

　　師：找的真準(zhǔn)！誰(shuí)能把它讀好了？

　　一生讀

　　師：讀的不錯(cuò)，誰(shuí)能把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀？

　　一生讀

　　師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態(tài)各異---你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子�。∥覀儼堰@一小節(jié)也讀美了！

　　生齊讀

　　師：還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？

　　生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹(shù)底下的根。

　　師：真巧，老師也覺(jué)得這一句寫(xiě)得特別美，聽(tīng)老師讀讀看，好嗎？

　　老師范讀

　　師：多美的葉子啊！那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子呢？

　　生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。

　　生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

　　師：是��！葉子不僅肥美，而且給大樹(shù)提供更多的營(yíng)養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表?yè)P(yáng)了葉子？

　　生：綠葉為大樹(shù)而生（板書(shū)：為大樹(shù)而生）

　　師：還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？

　　生：冬天，樹(shù)葉把一生奉獻(xiàn)給了大樹(shù)，自己做為大樹(shù)的養(yǎng)料。

　　師：(邊欣賞圖片邊讀)葉子雖然落下了，還成為樹(shù)的肥料，所以我們說(shuō)，綠葉為大樹(shù)而生，春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹(shù)地下的根。

　　師：葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現(xiàn)了呢？

　　生：無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

　　師：很好！大樹(shù)的葉子做著什么樣的工作呢？

　　生：大樹(shù)的葉子做著一項(xiàng)很重要的工作，就是光合作用：吸收陽(yáng)光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物并釋放氧的過(guò)程，為人們提供更多的氧氣！

　　師：這個(gè)同學(xué)知識(shí)面很廣，表?yè)P(yáng)一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話讀好嗎？

　　指名一學(xué)生

　　師：真不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀？

　　指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”

　　生齊讀。

　　師：葉子真美！你還在哪自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？

　　生：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。從這句話，我看出了葉子很團(tuán)結(jié)！

　　生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹(shù)也是贊美葉子，沒(méi)有葉子就沒(méi)有大樹(shù)的“茁壯”和“蔥翠”。

　　師：是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)更美，所以，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！�

　　葉子在樹(shù)上找到了自己的位置，它們把大樹(shù)襯托地更美。課文7、8兩小節(jié)告訴我們?nèi)~子和大樹(shù)的關(guān)系。你能把這兩小節(jié)讀好嗎？

　　生自由讀、指名讀、齊讀。

　　師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)變的更美。

　　一生領(lǐng)讀，齊讀1-8小節(jié)。

　　師：其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。

　　一生讀第9小節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。

　　一生讀第10小節(jié)，重讀“每”

　　一生讀第11小節(jié)。

　　師：誰(shuí)能聯(lián)系生活，對(duì)此句的理解？

　　生答各種職業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等

　　師：我們?nèi)绾巫鲆黄赖娜~子呢？

　　生討論，如“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等

　　師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無(wú)私奉獻(xiàn)著自己，才能夠讓“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”，這是多么有氣勢(shì)的美啊！

　　男生讀

　　女生讀

　　齊讀

　　師：其實(shí)每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

　　現(xiàn)在你就是一片每的葉子，那你想對(duì)你的大樹(shù)，對(duì)你身邊的人說(shuō)些什么呢？

　　生討論，如我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)

　　我想對(duì)人們說(shuō)

　　師：我們所有美的葉子聚在一起，會(huì)讓我們的大樹(shù)變得更加美麗，就像我們的集體，同學(xué)們你們能為集體做出什么呢？

　　生討論，回答。

　　師：學(xué)到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對(duì)樹(shù)葉的崇敬之情自由讀課文。

　　生自由讀。

　　師：我們回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，透過(guò)我們的做法去體會(huì)葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。

　　二．作業(yè)

　　1．朗讀課文

　　2．回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，如何做一片美的葉子

　　三．板書(shū)

　　做一片美的葉子

　　綠葉為大樹(shù)而生結(jié)為一個(gè)整體

　　為社會(huì)作貢獻(xiàn)

　　資料提供者：

　　做一片美的葉子說(shuō)課稿篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，其中“乳、蔥、整”只識(shí)不寫(xiě)。

　　3、練習(xí)用鋼筆描紅。

　　4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)樹(shù)葉無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟樹(shù)葉的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種樹(shù)葉、生字卡片、小黑、錄音機(jī)及磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：（小黑板示）

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　一．談話式導(dǎo)入：

　　1、師出示各種葉片，請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)為大家作介紹。（時(shí)間要控制在3分鐘左右）

　�。ń處熤赋鼋榻B方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。）

　　2、師小結(jié)：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛啊！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。

　　3、葉子有什么用處呢？說(shuō)說(shuō)看？

　　4、樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。

　�。ò鍟�(shū)課題：做一片美的葉子）

　　誰(shuí)來(lái)把課題讀好？我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀美這個(gè)字時(shí)特別用情，加點(diǎn)。大家一起讀課題。

　　二．初讀課文。

　　1、讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問(wèn)題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書(shū)，這些問(wèn)題都能解答。讀之前，我想問(wèn)問(wèn)，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

　　我們先來(lái)聽(tīng)錄音。

　　2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想意思。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）、讀生字卡片。

　　分析字形，基本掌握。

　　（2）、讀詞語(yǔ)。生字都讀準(zhǔn)了么？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)么？好，那就開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。

　�。�3）、你想把那一段讀給大家聽(tīng)？指名讀，師生評(píng)議。

　　并且要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀。

　　4、分四人小組輪讀課文。請(qǐng)每組推薦一名代表來(lái)讀書(shū)。仔細(xì)想想，能不能發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號(hào)。

　　5、對(duì)劃出的不懂的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行交流討論。

　　6、齊讀課文。

　　三．布置作業(yè)：朗讀課文。

　　分析字形，進(jìn)一步鞏固。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：（小黑板示）

　　1、精讀課文，感受語(yǔ)言文字美。

　　2、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神。

　　一.讀課題憶舊知。

　　同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）

　　二.精讀課文。

　　1、聽(tīng)老師范讀，用波浪線劃出描寫(xiě)葉子美的句子。

　　2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：

　�。�1）、“樹(shù)像一片綠色的云，……”為什么這句寫(xiě)出了葉子的美？（板書(shū)：像綠色的云）

　�。�2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書(shū)：形態(tài)各異）

　　形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過(guò)了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)一下。

　�。�3）、說(shuō)樹(shù)像一片綠色的云，又說(shuō)每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？（板書(shū)：遠(yuǎn) 近）

　　3、過(guò)渡：樹(shù)葉還美在那里呢？

　　生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)葉的另一種美？

　　4、交流學(xué)習(xí)。

　　“……生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”

　　你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠�？矗嗝赖拇髽�(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。

　　（書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段）

　　5、然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

　　多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？（讀第六小節(jié)）

　　師配樂(lè)朗讀。聽(tīng)了我朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子�，F(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（板書(shū)：為大樹(shù)而生）這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。（齊讀）

　　6、假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。

　　7、了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

　�。▽W(xué)生自由討論）

　　三．布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、練習(xí)寫(xiě)話：假如我是一片葉子……

　　教后感：

　　第三課時(shí)

　　一.朗讀復(fù)習(xí)。

　　1、指名讀

　　2、齊讀

　　二.授新。

　　1、讓學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的話，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。

　　2、其實(shí)課文中已寫(xiě)出了我們每個(gè)人該如何去做，讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　齊讀7—11小節(jié)

　　3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　那就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹(shù)，心中裝著別人，心中裝著集體

　　4、師小結(jié)。

　　《做一片美的葉子》全文借物喻人：童年時(shí)，我們蹣跚（ｐáｎｓｈ�。睿⿲W(xué)步；青年時(shí)，蓬勃向上；中年時(shí)，穩(wěn)健豪邁；老年時(shí)，成熟沉穩(wěn)。無(wú)論我們處于人生的哪一個(gè)階段，都在家庭、學(xué)校、社會(huì)中扮演自己的角色，做生活中的一片葉子。

　　你找不到兩片相同的葉子，你也無(wú)法找到兩個(gè)相同的生命。讓我們把握自己的人生，做一片美的葉子，譜寫(xiě)出自己壯美的人生篇章。

　　三. 默寫(xiě)生字詞，交流識(shí)字方法。

　　xxxx

　　四.用鋼筆描紅。

　　xxx

　　五.鞏固練習(xí)。

　�。�、比一比，并組詞。

　　間（）體（）奉（）

　　聞（）休（）春（）

　　汁（）異（）各（）

　　計(jì)（）導(dǎo)（）備（）

　　２、完成《練習(xí)與測(cè)試》