數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿的內(nèi)容
這節(jié)課主要是通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性，根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析和處理的方法,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
我認(rèn)為使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄；組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
作為執(zhí)教者在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)
現(xiàn)代課程認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的`魅力。在引入新課時(shí)，老師提問(wèn)“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學(xué)都訂牛奶，那各種口味的各有幾個(gè)人訂呢？”通過(guò)讓學(xué)生幫助老師解決訂牛奶的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
2、充分發(fā)揮學(xué)生地主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調(diào)查，體會(huì)到調(diào)查的必要性，收集數(shù)據(jù)的方法老師不作出規(guī)定，而是讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想辦法，同樣整理的方法也是由學(xué)生自己探討得出，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，為不同層次水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示，表述自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
老師在學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷，處理。使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的聯(lián)系，并在相互交流討論中，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，同時(shí)老師有意識(shí)地提出新問(wèn)題：“如果要全校每個(gè)學(xué)生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調(diào)查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)遇到什么問(wèn)題？”“在日常生活中，你認(rèn)為還有什么需要我們調(diào)查統(tǒng)計(jì)的？”積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有力的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法
新標(biāo)準(zhǔn)指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，開(kāi)展小組合作交流的方法，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
在上課前，就學(xué)生訂牛奶的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)情境，老師征求學(xué)生意見(jiàn)：“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學(xué)都訂牛奶，那各種口味的各有幾個(gè)人訂呢？”使學(xué)生通過(guò)探討感受到，要解決老師提出的問(wèn)題必須調(diào)查，體會(huì)到調(diào)查的必要性。
自主探索，合作交流
1、分組調(diào)查
知道了調(diào)查使解決問(wèn)題地好辦法，那該如何調(diào)查呢？怎樣收集數(shù)據(jù)？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，體會(huì)調(diào)查方法收集數(shù)據(jù)的多樣性。并與學(xué)習(xí)伙伴交流，確定方案。在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)，老師要特別關(guān)注需要幫助的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到調(diào)查之中。
2、匯報(bào)交流
各組進(jìn)行匯報(bào)交流后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)。“你們組怎么比其他組做得好，給大家介紹一下好嗎？”
通過(guò)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中親身經(jīng)歷的問(wèn)題，體會(huì)到“學(xué)會(huì)合作”培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、數(shù)據(jù)整理，分析
通過(guò)猜一猜“全班喜歡那種口味的同學(xué)最多，為什么，如何驗(yàn)證？”讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和積極探索，明白必須將各組的信息進(jìn)行整理，并探討出整理的方法，老師通過(guò)媒體將全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表。
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
5、問(wèn)題引申
如果要全校每個(gè)學(xué)生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調(diào)查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)遇到什么問(wèn)題？”
數(shù)學(xué)游戲
游戲過(guò)程中讓學(xué)生自由選擇統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)比賽過(guò)程。
實(shí)踐作業(yè)
讓學(xué)生思考，在日常生活中，你認(rèn)為還有什么需要我們調(diào)查統(tǒng)計(jì)的？選擇你最感興趣的進(jìn)行調(diào)查。
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