認(rèn)識(shí)千米說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)千米說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:《認(rèn)識(shí)千米
》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
2、千米是較大的長(zhǎng)度單位,本課教學(xué)前,學(xué)生對(duì)米、分米、厘米和毫米已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí),并能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行單位之間的換算。通過(guò)本課教學(xué),讓學(xué)生能感知千米的含義,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值,這個(gè)僅僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)單位間的化聚打下基礎(chǔ)。
3、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)
通過(guò)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,讓學(xué)生知道計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米作單位,感知千米在生活中的廣泛應(yīng)用。然后通過(guò)看、算、走等豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體會(huì)和理解千米的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)1千米=1000米,體驗(yàn)和感悟千米的實(shí)際長(zhǎng)度,通過(guò)想想做做讓學(xué)生進(jìn)一步感悟1千米的長(zhǎng)度,了解千米在生活中的廣泛應(yīng)用,熟練掌握千米和米的換算。
4、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.在具體生活情境中,感知和了解千米的含義,在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米與米之間的換算。2、提高學(xué)生解決有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。3、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)會(huì)與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
5、基于以上的分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:感知和了解千米的含義,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。并能進(jìn)行千米與米之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生解決有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。
二、說(shuō)教學(xué)程序
本課的教學(xué)我是這樣設(shè)想:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?學(xué)生回答。你知道我們學(xué)校跑道一圈多少米?小華跑了5圈大約是多少米?同桌討論后,交流。汽車每小時(shí)能行70(
。,你認(rèn)為可以填上哪個(gè)長(zhǎng)度單位?請(qǐng)學(xué)生回答。
設(shè)計(jì)意圖是激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)千米。你在哪些地方見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)千米?學(xué)生交流自己看見過(guò)的。出示路標(biāo)牌的圖,并說(shuō)明:計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用“千米”做單位。介紹千米的符號(hào)---km。
。ǘ⿲(shí)踐體驗(yàn)“1千米”。
1、猜一猜:1千米大約有多長(zhǎng)?學(xué)生猜測(cè)后回答
2、觀察:1千米到底有多長(zhǎng)?多媒體演示測(cè)量公路長(zhǎng)度的過(guò)程,學(xué)生仔細(xì)觀察測(cè)量公路長(zhǎng)度的過(guò)程,并記錄。學(xué)生回答,你知道了什么?小結(jié):1千米=1000米。
3、課前已經(jīng)請(qǐng)大家去操場(chǎng)走了走,一圈大約走了幾分鐘?走1千米大約要幾分鐘呢?學(xué)生回答。
4、你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎?學(xué)生自由交流。找一找:從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米?學(xué)生小組交流后匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖是在具體生活情境中感知和了解千米的含義,在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米與米之間的換算。學(xué)會(huì)與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗(yàn),在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用
1.完成“想想做做”第1題。從小明家到哪里正好是1千米?學(xué)生觀察后獨(dú)立描出圖上1千米的長(zhǎng)度。再交流。
2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流米與千米的換算方法。
3.完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流怎樣思考的。
4.完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后小組討論,用什么單位合適。
5.“想想做做”第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成后小組討論,解決問(wèn)題的方法。
設(shè)計(jì)意圖是:進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念。在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、總結(jié)概括,拓展延伸
今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?
設(shè)計(jì)意圖是:既完善了學(xué)生的知識(shí)體系,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)回顧的習(xí)慣和能力。
總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,三年級(jí)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),是長(zhǎng)度單位教學(xué)中的難點(diǎn)。所以
本節(jié)課著重讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)過(guò)程,引導(dǎo)體驗(yàn)生成,幫助學(xué)生較好地在體驗(yàn)中構(gòu)建起千米的概念。
以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)欲設(shè),在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我將努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。
認(rèn)識(shí)噸
一、說(shuō)教材。
本節(jié)課教學(xué)前,學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),并能夠熟練準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),層次清楚,先通過(guò)猜一猜大象有多重,引入質(zhì)量單位“噸”,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生從不同的角度感受1噸有多重,并揭示1噸=1000千克。通過(guò)練一練,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系,通過(guò)做一做,使學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。
噸是較大的質(zhì)量單位,平時(shí)學(xué)生接觸較少。為了使學(xué)生更好的理解掌握知識(shí),我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼。我先讓學(xué)生猜我的體重,引出質(zhì)量單位千克,再讓學(xué)生猜猜大型動(dòng)物的重量,引入更大的質(zhì)量單位“噸”;通過(guò)玩背一背游戲,讓學(xué)生親身感受的基礎(chǔ)上想象1噸的重量,初步建立某些物體1噸重的概念,再通過(guò)實(shí)際應(yīng)用,深化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的安排,使學(xué)生更容易在腦海形成1噸的概念。根據(jù)新課標(biāo)理念及教材的特點(diǎn),本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)確定為以下3個(gè)方面:
1.知識(shí)目標(biāo):借助生活中的具體事物,感知和了解噸的含義;通過(guò)想象和推理,初步建立某些1噸重物體的觀念,知道1噸=1000千克。
2.技能目標(biāo):區(qū)分質(zhì)量單位,靈活選用質(zhì)量單位,會(huì)進(jìn)行噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。
3.情感目標(biāo):在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),確定“初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);“通過(guò)想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念!笔潜竟(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
我使用的教具主要是多媒體課件。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,我從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中。把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為導(dǎo)的原則。
1.教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,放手讓學(xué)生嘗試、探索,讓學(xué)生在親身感受中理解并掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力,發(fā)展空間想象力。
2.學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)。通過(guò)對(duì)教材的整合,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生,引導(dǎo)并幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要流程如下:
創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
親歷活動(dòng),探索新知
實(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)
總結(jié)全課,評(píng)價(jià)交流
三、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
第一環(huán)節(jié):估計(jì)教師的體重。
愛因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”
。教學(xué)中,我先讓學(xué)生猜一猜我的體重,激起學(xué)生的好奇心。猜完后我提問(wèn):“剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝??/p>
從猜我的體重入手,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近師生之間的距離,同時(shí),也為引入“噸”做了有力的鋪墊。
第二環(huán)節(jié):引入“噸”
我讓學(xué)生猜測(cè)世界上體重最重的動(dòng)物是什么嗎。學(xué)生猜測(cè)后課件出示:非洲象,是現(xiàn)存的最大的陸地動(dòng)物,體重約為5000千克,相當(dāng)于100個(gè)人的體重;藍(lán)鯨,是目前海洋動(dòng)物重體積最大的動(dòng)物,體重約為150000-250000千克,相當(dāng)于2000-3000個(gè)人的體重。
接著讓學(xué)生思考:這么重的動(dòng)物體重也用“千克”作單位,很不便,怎么辦?這樣,學(xué)生自然而然的想到用更大的重量單位“噸”。從而揭示課題。(板書:噸的認(rèn)識(shí))。課題揭示后我讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中用“噸”作單位的物體,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下的物體:輪船、火車等等。(課件出示)
再讓學(xué)生思考:以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生通過(guò)小組討論得出這樣的結(jié)論:計(jì)量比較重的或大宗物品有多重,通常用“噸”作單位,“噸”一般用字母t表示。
這一層次的教學(xué),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生猜測(cè)大型動(dòng)物重量,并及時(shí)設(shè)疑,引入“噸”的概念,讓學(xué)生形成一定的思維表象,為下面深入感受和體驗(yàn)1噸的重量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(二)親身活動(dòng),探索新知。
感受和體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,噸是一個(gè)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的概念,如果只用語(yǔ)言描述是很空洞的,只有讓學(xué)生在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助想象來(lái)把握。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我安排了3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一層次,互背同桌,感受其重量,并以此想象1噸的重量。
啟蒙家盧梭說(shuō)過(guò):“要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并得以發(fā)展,就必須引領(lǐng)他們參加各種活動(dòng)!
游戲是學(xué)生最愛的活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在“玩中學(xué)”
,“學(xué)中玩”
,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成好學(xué)、樂(lè)學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)中,我讓學(xué)生互相背一背自己的同桌,感受對(duì)方的重量。學(xué)生的普遍感受是同桌很重,這為以后想象1噸的重量埋下伏筆。全班交流感受后,讓學(xué)生計(jì)算(不念):我們班平均每個(gè)同學(xué)的重量大約是25千克,4個(gè)同學(xué)的體重約多少千克?40個(gè)呢?是多少噸?
學(xué)生計(jì)算后可以答出:4個(gè)同學(xué)的體重大約是100千克,40個(gè)同學(xué)的體重大約1000千克,也就是1噸。
板書:1噸=1000千克
1t=1000kg
為了更好的讓學(xué)生理解1噸有多重,我讓班上的40個(gè)同學(xué)起立,讓學(xué)生觀察、想象40個(gè)同學(xué)的重量。然后我說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們閉眼再回想一下背同桌的感覺(jué),很重,對(duì)嗎?想象一下,若剛剛站起來(lái)的40個(gè)同學(xué)全壓在你背上,你會(huì)怎樣?”
一石激起千尺浪,班里頓時(shí)沸騰起來(lái),學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)“壓扁我了!”“重死了!”“受不了了!”。學(xué)生的感嘆聲說(shuō)明了他們對(duì)“噸”已有了較深刻的感受和理解,他們已意識(shí)到1噸是非常重的。這時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了一個(gè)高潮。
互背同桌的小游戲,使學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)“40個(gè)同學(xué)就是1000千克也就是1噸”來(lái)想象1噸的重量,使學(xué)生在頭腦中建立1噸重的觀念,突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二層次,掌握千克與噸的換算。
課件出示:試試看
3噸=(
。┣Э
6000千克=(
。﹪
這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難,先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
第三層次,利用常見的物品,想象1噸的重量。
1、看一看,說(shuō)說(shuō)圖片的意思,再算一算。
2、自由選擇其中的某一件,想想需要這樣的多少個(gè)物品,總重量才夠1噸。
這個(gè)教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的感知、表象,借助想象和推理,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,積極參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生嘗到了探索的喜悅,在愉快的氣氛中達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
(三)、實(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)。
應(yīng)用是數(shù)學(xué)永恒的主題。生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題,為了讓學(xué)生理解“噸”在實(shí)際生活的應(yīng)用,我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)圖中“1噸”的含義。
2.給千克、克、噸找朋友。
3.淘氣的數(shù)學(xué)日記中使用的質(zhì)量單位準(zhǔn)確嗎?
2007年
12月2日
星期天
天氣:晴
今天是星期日,早上,我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。市場(chǎng)上的物品可真多啊!看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克香菜,5噸西紅柿,4千克雞蛋,1千克白菜和1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
(四)、總結(jié)全課,交流評(píng)價(jià)。
我以“這節(jié)課你有什么收獲嗎?”的問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了回顧和梳理,既鞏固了知識(shí),又加深了認(rèn)識(shí)。
積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立信心。教學(xué)中,我以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,除了師評(píng)外,還組織學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自我,學(xué)會(huì)欣賞別人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
我還布置了一道這樣一道作業(yè)題:把你的收獲和評(píng)價(jià)寫進(jìn)今天的數(shù)學(xué)日記中。
最后,我說(shuō):生活中有豐富的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧妙,希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者、探索者、發(fā)現(xiàn)者!
板書:
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
1t=1000kg
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