《懷念母親》說課稿范文（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的《懷念母親》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
《懷念母親》說課稿 1
一、說教材
《懷念母親》是人教版小學語文第十一冊的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語段，描述了季羨林先生在漫長的留學生活中，表達了對親生母親和祖國母親的思念之情。
二、說教學目標
大目標：感受中華兒女的愛國情懷。
小目標：有感情的朗讀重點句子，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
三、教學策略
本節(jié)課主要采用要素組合加平臺互動方式，采用要素組合是為了充分調動學生所有的感官，在動靜轉換中讓學生理解課文，采用平臺互動方式是為了發(fā)散學生思維，可以讓學生從多角度、多途徑、多方法學習文章。
四、說設計意圖
我們第一課時已經帶領學生學習了本課的生字詞語，感受了作者對親生母親的深情，所以第二課時我們將重點放在了感悟作者對祖國母親的深情和敬意，這樣的設計切合了本單元的`主題——祖國在我心中。我們引導學生抓住表達作者對祖國母親深情的6個重點句，讓學生按照自己的意愿隨機分組學習，深入探討。
五、介紹教學流程
�。ㄒ唬�、激情引題，揭題導入。（課前學生欣賞了音樂視頻《我的中國心》，課上老師的深情引導，激發(fā)了學生的學習熱情，這樣防止了老師的空講，是學生自然而然進入文本的情感世界。）
�。ǘ⑻骄课谋�，深情朗讀。（分4步）
1、快速瀏覽課文，畫出表現(xiàn)季老懷念祖國母親的句子。
2、4人交互勾畫的句子。
3、匯總語句。
4、學生有感情的朗讀自己喜歡的句子。（這樣的設計可以調動學生看、想、做、動、靜等感官要素，使學生積極的投入學習。4人的交互、全班交流匯總語句
體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補充、分享”的理念，防止與學生為敵。學生感情朗讀的設計，使學生和作者的情感引起共鳴，為下文的學習打下基礎。）
�。ㄈ�、搭建平臺，交流分享。（分5步）
1、隨機分組。
2、搭建平臺，單元組活動。
3、匯報交流。
4、大動瀏覽。
5、反饋評價總結。
（學生隨機分組的設計，充分尊重學生的意愿，為學生自由、民主、個性學習服務。真正把課堂還給學生，讓學生自主、探究進行學習，有效地防止學生假看假學。在小組活動中學生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現(xiàn)。設計學生匯報交流，為學生提供了展示風采的舞臺，學生以辦的大卡為本，大膽真實的談出自己的理解感悟與同伴交流分享，有效的防止了空講，防止了泡沫，提高了學習的效率。大動瀏覽和反饋評價的設計可以讓學生與其它同伴互相分享學習成果，學生可以和同伴取長補短，又一次強化攀升了知識點。）
�。ㄋ模⑼卣寡由�，升華情感。（分4步）
1、欣賞圖片。
2、妙筆生花（小練筆）。
3、交流分享。
4、總結升華。
�。ㄟ@樣的設計可以將學生的學習延伸到課外，讓學生了解我們偉大祖國就建設的新成就，再次激發(fā)學生熱愛祖國，建設祖國的決心，引導學生表達自己對親生母親和祖國母親的深情，使學生由情感的表達自然轉入實際行動，實現(xiàn)本節(jié)課的目標。）
《懷念母親》說課稿 2
一、說教材
《懷念母親》是義務教育課標版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得淋漓盡致，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。 根據本單元的訓練重點、本課的具體要求和學生的實際情況，特制定本課教學目標、重點、難點如下：
教學目標：1、掌握“真摯、朦朧”等8個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重、難點：抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖
國的情感，感悟愛國情。
教學課時：2課時
教學準備：多媒體課件 視頻《母親》 歌曲《我的中國心》
二、說教法
本課教學我主要運用以讀為主的`教學方法進行教學，開頭并輔以情景教學法。課堂中，通過課件演示各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶。
1、情景教學法：上課開始，播放《母親》視頻，讓學生知道母愛的偉大，
引出季羨林懷念母親。課件出示：季羨林，讓學生認識季羨林，揭示課題。在這節(jié)課的最后播放《我的中國心》，激發(fā)學生的愛國情感。
2、以讀代講法：”我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達到“讀中感悟”，以讀代講的效果。
三、說學法
為了老師更好地教，學生更好地學，根據學生的實際情況，在學法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學生合作交流，質疑探究的能力。引導學生注意圍繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學習，小組學習，班級學習有機結合起來，達到最佳的學習效果。
四、說教學過程
本節(jié)課我設計了五個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，視頻導入
1、 “母親”這是多么親切地稱呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來學習一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題，朗讀課題。
設計意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛，無私的母愛。以此導入新課，易于激起學生情感的波瀾，激發(fā)學生探究文本的欲望。同時，也為學生朗讀文本做好了情感的鋪墊。
2、課件出示：季羨林回憶以前學過的跟季羨林有關的課文。
3、季老的許多文章里都談到了母親，都表達了自己對母親強烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。
設計意圖：讓學生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學習本課的感情基調。
（二）初讀課文，了解課文主要內容
指導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，
1、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？
（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？
（在自由交流的基礎上，讓學生明確作者懷念的“母親”，一個是生身之母，一個是祖國母親。）
2、學習生字詞，解決問題。
3、聽課文錄音，糾正讀音。（提高學生對普通話的學習能力）
設計意圖：在語文閱讀教學中注重培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文，聽課文錄音，歸納課文的主要內容，使學生從整體入手，把握全文。
�。ㄈ� 抓住重點語句，品讀
1、首先是作者對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。
出示課件：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。” 聯(lián)系上下文，讓學生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)。”作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導學生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、結束對身生母親的感情。
2、接著轉入對祖國母親的思念，這部分讓學生抓住難理解的語句，
出示課件：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢�！�
讓學生感受在作者記憶深處的母親，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感。
3、回憶以前學過的《游子吟》。（加強學生對舊知識的鞏固。）
設計意圖：我在教學中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學生合作交流，質疑探究的能力。教師在這一過程中要充當好組織者，引導者的角色，應抓住契機進行適時的引導、點撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點。
（四）學習寫法，首尾呼應
學生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導學生認識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變的，從而呼應文章開頭，使學生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點。
設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學中要讓學生了解、學習作者的寫作方法，并做到在習作中會靈活運用，真正達到學以致用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，升華情感
1、同學們，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠離家鄉(xiāng)，他們獨自承受骨肉分離，孤獨無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂？他們何曾不想回歸祖國、報效祖國？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。
2、播放歌曲《我的中國心》。
預設:聽完歌，學生談想法；并結合實際，在國慶節(jié)來臨之際，讓學生再暢談最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛。
設計意圖：“語言是思維的外殼”。讓學生由讀到悟到寫，為學生創(chuàng)設了一個歷練語言、宣泄情感的時空，實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。
五、說板書
懷念母親
生身母親 祖國母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
設計意圖 ：
板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設計的板書做到了簡潔明了點明文章的中心，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機結合。
總結：
總之，我想通過以上“目標的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內容的簡約、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文，完全為學生，扎實促發(fā)展”。
我的說課完畢，說課不當之處，還請各位老師批評指正！
《懷念母親》說課稿 3
教學目標
1、會寫8個生字，學會“崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重難點
熟讀課文，理解課文內容。引導學生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的`敬意和真摯的愛慕之情。
教學計劃
兩課時
《懷念母親》說課稿 4
教學目標：
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2．感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3．積累語言。懷念母親優(yōu)秀教案
教學重難點：
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季xx老先生爺爺思母、思祖的情感。
第一課時
一、談話導入
第1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
課件出示季xx老先生生平及主要經歷。
第2．呈現(xiàn)季xx老先生作品經典作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學生默讀，交流感受。
�。�3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。
出示課題經典作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
�。�4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進經典作品《懷念母親》。
二、初讀課文
第1．自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
第2、自學反饋：/讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：
“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。”
“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”
三、理清文脈
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國的母親一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的'幾句話讀一讀。
后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
第1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）
第2．朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
第二課時
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、 品讀思母之情。
第1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
�。�1）學生瀏覽以上資料談體會。
�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
《懷念母親》說課稿 5
教學目標：
1、準確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。
教學重點：
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、復習導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習季羨林先生的文章，齊讀課題——
2、復習：
①首先來復習課文中的幾個詞語，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯
②通過上節(jié)課的學習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個母親？（板書：生身母親、祖國母親）
他對這兩個母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）
3、引入：看來大家對上節(jié)課的內容掌握非常扎實，這節(jié)課我們就抓住文中關鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。
二、整體讀文，初步體會
1、誰愿意和老師一起來讀課文
2、你讀第一自然段，老師來讀第二自然段，其他同學按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會蘊含在文章字里行間的真摯情感。
三、默讀課文，自主學習
1、提出學習要求：
一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標記。
2、讀完的同學快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報交流
（一）、體味對生母的情感
著重引導理解以下幾個句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
�、賹W生初讀談自己的理解，談后讓學生帶著自己的理解讀讀這句話。
�、趩栴}設計：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲�！斌w會作者心中的傷心難過。
感情朗讀
聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日�！�
問題設計：你知道作者有什么愿望嗎？
補充資料：作者曾經暗下決心，一旦大學畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現(xiàn)了。
指導朗讀：而今母親去世了，即使他大學畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責）帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。
2、下文中還有你關注的句子嗎？
“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人�！�
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”（一、語調低沉；二、語速緩慢）
感情朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠無法實現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”
作者為什么真想哭？再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來談。
感情朗讀：剛才我們體會到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感嘆號，來表達心中噴涌的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。
4、在文中還有一句話也寫出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎？讀給大家聽一聽。
過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边h在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰——（祖國母親）
(二)、體味對祖國母親的情感
1、請同學們看看你們畫出的描寫對祖國母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達他對祖國母親的魂牽夢繞？指名讀
�、倮斫狻拔业淖鎳赣H，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢�！�
這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”你是怎么理解的？
問題設計：祖國母親為什么也會一次又一次走進作者的夢中呢？讓我們走進作者的日記。
�、谠谌沼浝镎业搅四男╆P鍵句，哪個小組接著來匯報。
Ⅰ我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學習中，你們提出了什么問題嗎？
預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？
師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀
�、蛭椰F(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話中體會到作者怎樣的'情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？
指導朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉�！蓖瑢W們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢？練習讀一讀
指名讀
�、笪已鎏稍谏嘲l(fā)上聽風路過窗外……
�、弁ㄟ^剛才學習,聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎?
2、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：11月16日日記
師：這種思念是多么深切�。∷诋悋l(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記
師：時間愈久，思國的神經愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記
(三)體會《尋夢》的情感
過渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。（分男女生讀）
①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
�、谠谀愕南胂笾校赣H的面影是怎樣的？（結合搜集的資料談）
（四）學習最后一段
過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個重要內容，快速讀讀課文做后一段。
說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么？
感情朗讀
五、體會文章寫法
1、瀏覽課文開篇、結尾
2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點了嗎？能結合課文具體說說文章是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結延伸
這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請同學們把文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
《懷念母親》說課稿 6
教學目標和要求
1.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
2.揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3.有感情地朗讀課文。
重點、難點
感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
學生對作者情感的深刻體驗。
教學方法
閱讀探究法、以讀代講法、情景教學法。我重點運用的是閱讀探究法，因為課程標準指出“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪�！崩米灾�、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
教具
多媒體課件
教學過程
一、讀題導入
1、讀題導入：今天，我們繼續(xù)學習《懷念母親》，請同學們跟老師一起書空課題。
2、請一個同學來讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。
過渡：懷念母親，這簡簡單單的四個字卻承載著季羨林老人內心深深的痛，永久的悔。
二、失母之痛——讀
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請畫出來，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
2、看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？
3、順勢理解：食不下咽寢不安席
4、誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開母親，大學二年級約19歲，母親去世，中間只回過兩次，他怎能不痛苦呢？）
5、我想，書越讀感受越深，我們再次用心來讀這些文字。（出示課文內容1）看你能不能把這長長的一段文字讀成一個字？
6、是啊，季羨林是個特別看重母愛的人，想盡孝，此時，母親卻不能醒來，他怎能不恨呢？
過渡：季羨林老人在很多文章中都談這個問題，請看下面三份資料。（出示資料1，學生讀資料）。
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》
7、你讀出了什么？（盡孝，報答）
8、然而，誓言還猶在，母親已做西風而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨！（出示課文內容2，生讀資料）
9、（出示資料2、3）誰來讀這一段令人最為痛苦的文字？（請一個特別有感情的同學來讀）
資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
資料三：當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊…… ——季羨林《賦得永久的悔》
（出示課文內容3）（學生讀資料）
10、在季羨林的心中，他認為什么最重？（母親）母親、母愛最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數(shù)十年如一日�！保ǔ鍪菊n文內容4）
11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時，閑坐時，工作時，睡覺時……）
12、后來，作者24歲那年帶著這份懷念來到了德國，來到了一座孤寂的小城。而這么遠的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個詞看出來？（頻來入夢）
13、什么是頻來入夢？（生身母親祖國母親）
14、生讀第三自然段�？勺髡呖偸遣恢罏槭裁矗坑昧藘蓚�不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。
三、讀日記，解思母之情
生快速默讀這四則日記
�。ㄒ唬┊悋监l(xiāng)——品“糊”
1、看第一則日記，是什么活動起來？（想故國，故鄉(xiāng)的`老朋友）
2、為什么作者說這是凄涼的但有時甜蜜的？（出示課文內容5）
�。�1）凄涼是因為什么？（遠離故國，缺少朋友……）
�。�2）甜蜜又會是什么呢？
在遠離故國的日子里，能時�；貞浧鸸蕠纳钋榫�，不斷想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點甜蜜。所以說，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨的心�。�
3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個字，什么字？
4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無法割舍的情感）
（二）觸境傷懷
1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動變化：（高興——沮喪——期待）。
可見，母親想念兒子是多么的無奈和痛苦。
2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）
他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？
3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒有回家看上母親一眼，哪怕是一眼��！他怎能不哭呢！
4、所以，（生讀：我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，古今中外的母親都是一樣的。）
5、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：11月16日日記師：這種思念是多么深切��！他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記師：時間愈久，思國的神經愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記
四、夢中尋母
過渡：通過剛才的學習，我相信，你們對第三自然段作者提到的兩個“不知道為什么”一定有所了解。
同學們，異國生活已經讓兩位母親頻來入夢了，而作者在后又偏偏還要尋夢。夢境已經如此之頻，作者為什么還要尋夢呢？請同學們讀讀課文尋夢的兩個段落，看看作者到底尋什么？
1、全班讀《尋夢》兩個自然段。
2“夜里夢到母親”“母親”指的是誰？
3、夜里夢到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？
4、同學們，請拿起書，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚�？梢淮斡忠淮巫穼さ慕Y果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢》后一段。（出示課文內容7）
5、作者為什么對祖國對母親有如此深深的懷念呢？用課文開頭的一句話來說。（讀）
6、總結：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。
五、體會文章寫法
1、瀏覽課文開篇、結尾。
2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點了嗎？能結合課文具體說說文章是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、聽音樂，讀詩歌，總結延伸。
1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。
2、這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。
課后請同學們把文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
《懷念母親》說課稿 7
一、教學目標：
1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語言。
二、教學重點、難點：
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、教學準備：
關于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》(ppt演示文稿)。
四、教學課時
兩課時
五、教學過程
第一課時
(一)了解作者，引出課題。
1、師：(板書：季羨林)今年暑假，有著“國學大師”，“學界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠地離開了我們，同學們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、學生輕聲呼喚季老的名字
師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
師：同學們快速閱讀，體會作者在文中表達的最深刻的情感。
學生閱讀后談體會
師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書課題，指導讀題。
(設計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解，又能為學生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。)
(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。
1、師配樂范讀課文。
師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。
2、學生自由練讀。
師：誰愿意讀給大家聽?
3、學生把自己認為難讀的句子讀給大家聽。
(設計意圖：課文選編了作者上世紀三十年代寫的日記，年代久遠，初讀課文時讓學生練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學生對課文的理解體會。)
(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。
師：剛才我們已經反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了�，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考?用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。
1、從詞語感受作者對母親的懷念
學生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學生將畫下來的詞語寫在黑板上。
學生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏
評價學生的板書，指導學生正確規(guī)范的書寫漢字。
師：說說為何要寫上這些詞。
學生聯(lián)系課文談對詞語的理解。
師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么?
生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。
師：只有他的親生母親不斷走進他的夢中嗎?
生：還有祖國母親!
師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
學生把詞語放回到句子中再讀課文。
2、感受作者懷念母親的.情懷
師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親�？墒�，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。
(1)學生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。
(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說說感受，談談作者懷念母親的原因。
(3)理解，感悟后引讀：
①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
�、谖业脑竿麤]能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢
。”
3、感受作者懷念祖國的情懷
師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)
(1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。
(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。
(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
(1)學生談談體會。
(2)重點指導理解“這種凄涼是甜蜜的”
師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼?
季老感到凄涼又是因為什么事?再次細讀課文，從字里行間尋找答案。
(3)既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學生交流。
(4)朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：
──11月16日……
(讀中評議，評議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時間愈久，思國的神經愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
4、學習課文首尾兩個自然段，引導學生了解文章首尾呼應的寫法，從而認識到：兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會到作者真摯的情感。
(設計意圖：設計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學循序漸進的原則，起到分散難點的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學生分別體會，又進行綜合感悟。)
(四)展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。
師：關于母親，關于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些?
學生交流。
師：非常好!老師也搜集了很多，有些你們已經說到了。我請同學讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛!
出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學生接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼�！度纸洝�
2、慈母愛子，非為報也。〖漢劉安
3、母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌
4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止�！继祈n愈
5、一位好母親抵得上一百個教師。(喬治赫伯特)
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)
7、母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)
9、天上的風雨來了，鳥兒躲進他們的巢里，心中的風雨來了，我只躲進你的懷抱里。(冰心)
(五)拓展升華。
師：同學們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的!”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老?古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心啊!大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧!
學生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。
(設計意圖：聯(lián)系實際，升華學生對母親，對祖國的熱愛之情。)
板書設計
6懷念母親
生身母親祖國母親
崇高的敬意
真摯的愛慕
(學生板書)食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏
六、教學反思
平時備課喜歡到網上去查找資料，欣賞名師的經典課堂，偶爾也把一些認為實用而又有價值的課“搬”到自己的課堂，進行“移植”，大多時候都能找到我和學生共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實錄來。我把兩篇課文進行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠;比如作者都是中國有名的語言大師;比如文章都蘊含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨，一個是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實錄設計教學《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解，又能為學生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時又把它當作學生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內容時，我讓學生由詞入句逐步理解，起到分散難點的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學都是讓學生讀相關段落，用自己的話概括出作者的感受，再細讀相關語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學生充分體會到了作者的真情實感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個母親的懷念永遠是真摯的。
《懷念母親》說課稿 8
教學目標：
1．會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．揣摩關鍵語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重點：
引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
教學準備：
課件
教學課時：
2課時
教學過程：
第1課時
一、聊天導入：
�。ò鍟耗赣H）師：每個同學對自己的母親都有一份獨特的感情，請將這份情融進這個詞，輕輕地讀—
好！現(xiàn)在我們來聊天：生活中，你是通過什么方式表達自己對母親的愛慕呢？
可當這個詞出現(xiàn)在一位百歲老人的筆下時，所以的情都化成兩個字懷念，課題《懷念母親》
二、初讀課文，理清文脈
1.這篇文章和以前學過的課文有什么不一樣的地方？
2.自由小聲快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，若能一邊讀一邊想：這篇課文主要講了什么內容那就更棒了！
通過談印象深刻的地方，引導到課文第一段。
板書：生身母親 祖國母親
三、抓關鍵詞句，感悟對生身母親的悔恨之情。
1.師口述季先生的母親
（季先生的母親姓趙，但因為生在清朝末期，女人得不到尊重，沒有地位，所以她終其一生沒有姓名，就連姓氏也沒有。因為家庭貧困的原因，他的母親從小沒有讀過一天書，也不認識一個字。也就是因為這個緣故，季羨林在他6歲時，就被父母寄養(yǎng)在城里叔父家。此后好多年，他們母子很少見面。）
2.就是這樣一位生身母親，季先生到底對他懷著怎樣地一種感情呢？
�、�.指名—齊讀第2自然段。
�、�.這段話除去標點153個字，但實際上作者想說的就是一個字，請仔細讀這段話，看是哪個字？（思、傷、懷、悔、恨……）
師：“恨”讓人難以理解。季羨林恨的是什么？為什么要恨呢？請再讀第2段，并抓關鍵詞句做批注。
�、�.生學習后交流：
�、�.恨自己沒在母親身邊多呆幾天。
補充資料（我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了；—季羨林《寸草心·我的母親》）
�、�.恨上天對母親不公，讓她去得太早。（只）
�、�.恨自己的愿望沒能實現(xiàn)（未能盡孝）
補充資料（我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即營養(yǎng)母親。然而，沒等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了�！玖w林《賦得永久的悔》）
師：正如古人所說：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”
師：像這樣充滿悔恨的文字，在季先生的文章里面到處可見：如補充資料（當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞*在棺材上，隨母親于地下；我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……—季羨林《賦得永久的悔》）
（過渡）師：時間在一天天過去，那么季先生的這份恨有沒有隨著時間的推移而漸漸消散呢？1935年24歲時，季先生又去了德國一個叫哥廷根的小城，這份感覺有沒有隨著環(huán)境的變化而淡忘呢？
⑷.讀11月18日記。看這則日記又寫了什么？
什么叫高興的不得了？
高興的不得了會做些什么事？
兒子最后回來了嗎？
師：房東太太的兒子今天沒回來，明天或者后天有可能就回來了；可季先生的母親等到兒子回來了嗎？
補充資料（母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來��！然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。—季羨林《賦得永久的悔》）
此時，季羨林的心情是讀—……真想哭！
師：所以這時，季羨林對一個字體會更深刻，那就是“恨”字；它包含著季老對母親深深的內疚與悔恨之情。
人常說時間是治愈一切傷口的良藥，但對季老來說，卻是愈久愈痛。讀—第2段后2句。
�、�、“恨”字的背后你讀到了什么？（愛）
�、�、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
①.面影換成面龐行不行？說說理由。
�、�. 在這句中有一個字，注定了他看到母親一定是模糊的`。（幻）
師：而且作者只有在淚光里，才能看到母親面影。
師：季先生苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是追尋了八十多年，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學生齊讀《尋夢》的結尾。
四、提升總結，預告下節(jié)課內容
師：季老對生身母親懷有如此濃烈的愛與思念，那么對于同等重要的祖國母親，又有怎樣一份濃濃的情感呢？下節(jié)課我們來學習。
第2課時
一、回顧導入
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了季先生把對生身母親濃烈的愛與思念之情，都演化成了永久的悔恨；懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，24歲的他身居德國的哥廷根小城，11年之久；地域的距離，讓這份懷念之情又增添了分量。
二、抓關鍵詞句，感悟對祖國母親不變的愛慕之情。
1.在作者的懷念中，又增添了什么？從文中哪句話看出來的？
2.默讀23、24兩頁內容，畫出最能體現(xiàn)作者對兩位母親魂牽夢縈的句子，運用抓關鍵詞的方法理解句子，并做批注。
3. 生學習后交流：
�、�.我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、�.我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。
�、�.心里思潮起伏，又想到故國了。
師：同學們，這些句子選自三處日記，其實季羨林先生在德國寫了許多的日記，卻唯獨選了這幾篇，你們能從這些日記的內容中發(fā)現(xiàn)秘密嗎？（思念之情日益劇增�。�
師：這些句子中，有一處寫得特別有味道，我們來品一品。（出示句子讀）
★①.這份情是凄涼的，又是甜蜜的，談談你的理解。
�、谙胂笳f話（課件）
因為季老 ，所以覺得有點凄涼。
他想到 ，仿佛覺得 ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
師：所以有時候，回憶是一劑良藥，可以慰藉人們一顆孤獨寂寞的心。
③.在這個句中，哪個字最能表達出作者對祖國母親的情感？(糊)
“糊”是什么意思？（粘、纏在、縈繞、包起來，想甩也甩不掉……）
想甩也甩不掉的是什么呢？（是內心自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念）
請將這份情放進句子，讀出來。
4.小結：
師：一個是生身母親，一個是祖國母親，在作者的心里，都有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，正因為有著同樣的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。
三、拓展升華
1.師：想對季羨林有進一步的了解嗎？（視頻2006感動中國）
師：季先生能有這么大的成就，都源于對祖國深深的愛！
2.觸景生情的寫作方法。（課件）
3.聯(lián)系生活，寓情育己
當美好的生活盡在眼前，我們并不感覺到什么，但有一天，當你走出學校校門時，才發(fā)現(xiàn)她是我的 ，走出彬縣時，才發(fā)覺她是我的 ，走出中國時，才明白她是我的 。所以，讓我們珍惜此刻的擁有，學著去愛。
四、作業(yè)：
1.讀154頁《祖國，我終于回來了》，寫一則讀書筆記。
2.用觸景生情的寫法寫篇日記，回憶一個人或一件事。
3.積累歌頌母愛的名言或古詩。
《懷念母親》說課稿 9
教學準備
季羨林生平簡介和他的相關作品。
教學過程
第一課時
描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：
的母親）
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
初讀課文，感受文中的母親
1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環(huán)境理解。
3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識？
抓住重點語句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1．談感受。質疑。
2．重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思
�。�2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。
交流自己的理解。
�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）
（3）補充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3．再讀整段話。
朗讀文中的佳句，回想母親
1．摘抄詞語
2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時
回顧親生母親，感受敬慕
1．聽寫詞語：真摯
寢不安席
思潮起伏
2．用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
研讀祖國母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2．說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。
重點研讀以下句子：
不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
�。�1）說說自己的理解和體會。
（2）你知道頻來入夢的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）
（3）感情朗讀。
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時�；貞浧鹪诠蕠腵生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
�。�2）感情朗讀
想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
�。�1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、思念孩子）
�。�2）作者為什么要寫房東太太的事情？
�。�3）感情朗讀。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、倮斫鈵澩姨斓囊馑肌�
�、谠谧髡吣X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
�、墼跍I光里，作者模糊地看到了什么？
�、芨星槔首x。
呼應文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
《懷念母親》說課稿 10
教學目標
1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3、積累語言。
A案
課件：季羨林相關資料
談話導入
1、了解作者。誰知道一般“國寶”就是指什么？（大熊貓）但就是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他就是誰呢？
課件出示季羨林生平及主要經歷。
2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：
（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學生默讀，交流感受。
（3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
�。�4）作者，懷念的`僅僅就是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。
初讀課文
1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：
“我一生有兩個母親：一個就是生我的那個母親；一個就是我的祖國母親�！�
“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�
�。ㄒ唬┳フn文主線。
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我就是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）
2、朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
（二）品讀思母之情。
1、自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道就是為什么”，我們一起來看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真就是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親就是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但就是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概就是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
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