晏子使楚的說(shuō)課稿簡(jiǎn)短

時(shí)間：2021-06-10 14:59:54 說(shuō)課稿我要投稿

　　導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面由小編為大家整理的晏子使楚的說(shuō)課稿簡(jiǎn)短，希望可以幫助到大家！

晏子使楚的說(shuō)課稿簡(jiǎn)短

各位老師：

　　大家下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《晏子使楚》。

　　我的說(shuō)課流程是這樣的：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　說(shuō)教材

　　《晏子使楚》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元“語(yǔ)言的魅力”為主題的第二篇課文,這篇課文選自《春秋故事》。講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)�，運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗�，一一加以反駁，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。

　　本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)也體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。本課中晏子三次巧妙地回?fù)舫酰看味俭w現(xiàn)了語(yǔ)言的思辨之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)閱讀，并在教師的點(diǎn)撥自發(fā)感受晏子語(yǔ)言藝術(shù)。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。逐步形成積極的`人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。晏子巧妙地維護(hù)了祖國(guó)和自己的尊嚴(yán)，并且睿智機(jī)變、不畏強(qiáng)權(quán)的精神品質(zhì)也是我們民族精神的一部分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受晏子的品格與精神。

　　說(shuō)學(xué)情

　　五年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)歷史性故事的文章比較有興趣，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，本課，我將引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。

　　文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力，但是比較缺乏抽象思維能力。這是一篇具有思辯之美的文章，我將引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解晏子出使楚國(guó)，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　2.理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過(guò)程。

　　3.激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出、據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)是理解晏子反駁楚王的語(yǔ)句中的邏輯性思維結(jié)論。

　　說(shuō)教法學(xué)法

　　一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十二個(gè)字;書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起。本節(jié)課，我采用推導(dǎo)法，誦讀法，表演課本劇等手段，通過(guò)讓學(xué)生讀、思、議、演等活動(dòng)，使學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分：1、解讀課題，初步感知。2、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知。3、細(xì)讀課文，感悟晏子。4、評(píng)價(jià)晏子，升華主題。5、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　首先進(jìn)入第一部分：

　　一、解讀課題，初步感知。

　　1、板書(shū)，解讀課題。

　　今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)2500年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事——《晏子使楚》。（板書(shū)課題）

　　晏子，晏，姓；子，是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男子的尊稱。

　　使：出使，奉命去國(guó)外辦事。楚：楚國(guó)。

　　2、出示背景，整體感知。

　　晏子為什么要出使出國(guó)，我們來(lái)看一下當(dāng)時(shí)的歷史背景：在齊景公即位的第二年，由于他在晉國(guó)訪問(wèn)時(shí)的狂妄態(tài)度，引起了晉國(guó)高層的不滿，于是派出隊(duì)伍對(duì)齊實(shí)施震懾性攻擊，齊景公一開(kāi)始并不在意，但后來(lái)晉國(guó)隊(duì)伍幾乎兵臨城下。通過(guò)這次教訓(xùn)，景公意識(shí)到單憑齊國(guó)的力量是無(wú)法與強(qiáng)晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國(guó)，決意與楚修好，共抗晉國(guó)。在這種情況下，晏子作為使者訪問(wèn)了楚國(guó)。

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知。

　　按理說(shuō)晏子作為使者出使楚國(guó)，應(yīng)該受到熱情的接待，可作為一國(guó)之君的楚王是這樣做的么？晏子在楚國(guó)受到了楚王的——侮辱（相機(jī)板書(shū)：侮辱）。

　　快速瀏覽課文，看看晏子遭遇到了楚王的幾次侮辱，楚王是怎樣侮辱晏子的？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：鉆狗洞笑無(wú)人誣齊盜）

　　三、細(xì)讀課文，感悟晏子。

　　1、第一次交鋒

　　其實(shí)，楚王要侮辱晏子是早有預(yù)謀的，誰(shuí)能在文中找出依據(jù)？（相機(jī)出示：楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。）

　　所以，晏子還沒(méi)進(jìn)城就遭到了楚王的侮辱，面對(duì)侮辱，晏子是怎么做的？自由讀課文第3段，感受晏子的智慧。

　　在學(xué)生讀書(shū)，感悟的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子話語(yǔ)中思辯邏輯：訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆（狗洞），楚王讓我鉆（狗洞），所以楚國(guó)是（狗國(guó) ）。

　　所以楚王只能大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。（相機(jī)板書(shū)：開(kāi)城門(mén)）

　　2、感受晏子與楚王第二次、第三次交鋒。

　　第一次交鋒楚王失敗了，他能善罷甘休么？請(qǐng)四人小組合作分角色讀課文的第4、5自然段，一會(huì)兒請(qǐng)各組同學(xué)來(lái)展示你們的朗讀，并體會(huì)晏子的智慧，希望你們合理分工，發(fā)揮出你們小組的最大能量。

　　在與學(xué)生的互動(dòng)中，擇機(jī)出示：齊之臨淄三百閭（lǘ），張袂(mèi)成陰，揮汗成雨，比肩繼踵(zhǒng)而在，何為無(wú)人！

　　讓學(xué)生從文中找出與“張袂(mèi)成陰，揮汗成雨，比肩繼踵(zhǒng)”三個(gè)成語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的話，增加學(xué)生語(yǔ)言積累，體會(huì)夸張手法的好處。

　　在第二次交鋒中，學(xué)生小組展示朗讀以及體會(huì)，我將適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著很為難、拱了拱”等詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)晏子將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦�、看似貶低自己實(shí)為貶低楚國(guó)的精妙智慧。

　　在第三次交鋒中，我將重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)晏子語(yǔ)言中蘊(yùn)含的邏輯推理（相機(jī)出示課件內(nèi)容）……

　　四、評(píng)價(jià)晏子，升華主題

　　1、歸納三個(gè)小故事，體會(huì)晏子形象。

　　鉆狗洞——只好（開(kāi)城門(mén)）

　　笑無(wú)人——只好（陪笑著）

　　誣齊盜——只好（賠不是）

　　師相機(jī)板書(shū)：陪著笑，賠不是。

　　2、全面評(píng)價(jià)晏子，感受課文中心。

　　晏子是個(gè)怎樣的人？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談）

　　教師相機(jī)總結(jié)：晏子是一個(gè)臨陣不亂、不懼大國(guó)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智過(guò)人、善于辭令、博學(xué)多才，有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心、以國(guó)家利益為重的人。

　　3、經(jīng)過(guò)這三次交鋒，楚王都敗下陣來(lái)，這叫“自取其辱”，這叫“搬起石頭砸了自己的腳”，所以故事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（相機(jī)板書(shū)：尊重）

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸