《中國的地形》說課稿

時(shí)間：2021-06-10 18:53:39 說課稿我要投稿

《中國的地形》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

《中國的地形》說課稿

　　大家好！

　　今天我說的課題是《中國的地形》。

　　首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行以下分析：

　　一、教材分析（說教材）

　　1、教材所處的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是湘教版初中地理八年級(jí)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，同時(shí)一個(gè)國家的地勢(shì)和地形對(duì)這個(gè)國家的氣候、河流乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。學(xué)好本節(jié)，能為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　�。�1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。

　�。�2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

　　（3）知道中國的名山。

　　能力目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　過程與方法：

　　學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

　　而中國地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的`現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、教法分析（說教法）

　　基于本節(jié)課空間分布思維的特點(diǎn)，主要運(yùn)用powerpoint課件，采用多媒體教學(xué)法，集錄象、圖表于一身，變抽象為形象。

　　堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。

　　在學(xué)生回答問題時(shí)要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

　　三、學(xué)情分析（說學(xué)法）

　　1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　2、學(xué)習(xí)方法：

　　觀察法、討論法、綜合分析法

　　四、說教學(xué)過程

　　1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：

　�、� 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　㈡自主學(xué)習(xí)，合作探究

　�、� 建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新

　�、� 課堂活動(dòng)，分組競(jìng)賽

　　2、教學(xué)程序：

　　依據(jù)教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及新課程的要求，教學(xué)思路總體設(shè)計(jì)如下：

　　五、教學(xué)過程

　　【導(dǎo)人新課】通過前一章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道中國的人口分布東多西少，請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種分布不均呢？（學(xué)生思考后回答）

　　教師小結(jié)：造成這種分布狀況是由多種因素影響而成的，其中一個(gè)重要的因素是地形，今天我們讓我們一起來學(xué)習(xí)中國的地形。

　　【屏顯】第一節(jié) 中國的地形

　　中國地形的第一個(gè)特點(diǎn)是從地勢(shì)的角度描述的，所謂地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)，換句話說也就是中國哪邊高，哪邊低的問題。

　　【屏顯】中國地形圖

　　【指圖提問】這是一張分層設(shè)色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表著不同的海拔高度，請(qǐng)同學(xué)們看圖中的陸高海深表。（后排看不清的同學(xué)可以看地圖冊(cè)P11）

　　問：棕黃色代表海拔多少米？（4000米以上）淺黃色代表海拔多少米？（1000～2000米）綠色代表海拔多少米？（500米以下）

　　問：那么同學(xué)們能告訴我中國哪邊高，哪邊低了嗎？

　　【教師總結(jié)】西高東低就是我國地勢(shì)特點(diǎn)的第一部分。

　　【屏顯】一、地勢(shì)西高東低

　　【轉(zhuǎn)折過渡】如何用圖更好地表現(xiàn)我國地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)呢？下面我要給同學(xué)們介紹一種能更直觀表現(xiàn)地勢(shì)起伏的地圖——地勢(shì)剖面圖。

　　【分析講解】什么是剖面圖呢？我們來舉一個(gè)例子：假設(shè)在我的講臺(tái)上放著一個(gè)饅頭，豎著，沿饅頭中部切開，同學(xué)們將看到的形狀，就是一個(gè)饅頭的剖面圖。（教師在黑板上畫出饅頭的剖面）通過看圖我們可以看出饅頭是中間高，兩端低。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形圖上。這一刀從哪里切呢？請(qǐng)大家看到地圖冊(cè)P11的中國地形圖，請(qǐng)大家在圖上找到北緯30°緯線，再找到北緯40°緯線，估計(jì)一下北緯32°的大體位置，然后用筆在圖上自西向東畫出一根橫貫中國的緯線，為什么要大家把北緯32°緯線畫出來啊？因?yàn)榈葧?huì)兒我們要看的地形剖面圖就是從這里切下去的。

　　問：有沒有同學(xué)能告訴我，北緯32°緯線自西向東穿過了哪些地形區(qū)？（青藏高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原）

　　【屏顯】沿北緯32°線中國地勢(shì)剖面圖

　　【轉(zhuǎn)折過渡】在這幅圖上我們可以一目了然的看出中國西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)。問：這幅圖象什么？（教師鼠標(biāo)演示）

　　學(xué)生討論、回答：象階梯

　　【屏顯】階梯示意圖

　　問：一共有幾級(jí)？（三級(jí)）

　　【教師總結(jié)】呈階梯狀分布就是我國地勢(shì)特點(diǎn)的第二部分。

　　【屏顯】呈階梯狀分布

　　【教師總結(jié)】西高東低，呈階梯狀分布是對(duì)我國地勢(shì)特征的一個(gè)完整的描敘。我們把西邊最高的稱為第一階梯，中間的稱為第二階梯，東邊最低的稱為第三階梯，我們可以看到第三階梯向東一直延伸到海底大陸架。

　　【轉(zhuǎn)折過渡】我們知道了中國地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯，那這3個(gè)階梯是怎樣分布的呢？階梯的界線又在何處呢？我們一起來看中國地形圖吧。

　　【屏顯】中國地形圖階梯概況表

　　【分析講解】通過看圖我們可以看到圖上的顏色大體可以分為三個(gè)部分，棕黃色一個(gè)部分，實(shí)際上這就是我國地勢(shì)第一階梯海拔在4000米以上；綠色一個(gè)部分，實(shí)際上這就是我國地勢(shì)第三階梯海拔在500米以下；中間的淺黃色部分為我國地勢(shì)第二階梯海拔在1000—2000米。請(qǐng)大家在圖上用筆沿著這3個(gè)階梯的邊緣把它們勾出來。

　　【屏顯】三階梯分界線

　　【轉(zhuǎn)折過渡】大家畫的和屏幕上是否相同？大家看能不能用一些山脈做他們的分界線呢？學(xué)生討論、回答

　　【轉(zhuǎn)折過渡】我們明確了階梯的界線，再來分析一下階梯內(nèi)部的狀況。

　　【讀圖提問】請(qǐng)同學(xué)們讀 “中國地形圖”說出各階梯內(nèi)部的主要地形種類。

　　學(xué)生討論、回答

　　【轉(zhuǎn)折過渡】剛才我們了解三階梯分界線的時(shí)候提到了昆侖山、祁連山、橫斷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山等等山脈，可以看出我國是一個(gè)多山的國家，這些山脈也就構(gòu)成了我國地形的骨架，而高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。下面我們就來了解這些縱橫交錯(cuò)的山脈。

　　【屏顯】二、山脈縱橫交錯(cuò) 中國主要山脈分布

　　【分析講解】河流有流向，山脈有走向。俗話說人往高處走，水往低處流，受我國西高東低地勢(shì)影響我國河流流向大多是自西向東，那么，走向是不是也用自哪里向哪里呢？山脈走向怎么表述？

　　學(xué)生討論后回答。

　　教師在黑板上演示，學(xué)生說出其走向。

　　教師鼠標(biāo)指圖按走向說出我國五組山脈，學(xué)生在學(xué)案上填圖。

　　【轉(zhuǎn)折過渡】除了這些高大的山脈外，在我國還有許多名山，（提問）請(qǐng)問同學(xué)們，你到過哪些名山？

　　請(qǐng)同學(xué)們先閱讀P22中華五岳。并在P21“中國主要山脈分布”圖上找出它們的位置，位于哪一個(gè)省區(qū)把答案填到學(xué)案中。

　　【屏顯】中華五岳風(fēng)光圖片

　　學(xué)生回答其所在的省區(qū)

　　小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容

　　【活動(dòng)】以分組競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

　　【屏顯】三類題型

　　1、必答題（教師點(diǎn)名，學(xué)生任意選擇題目，答對(duì)為本組獲得一面紅旗）

　　2、搶答題（學(xué)生自由舉手選擇題目答題，答對(duì)為本組獲得3面紅旗）

　　3、風(fēng)險(xiǎn)題（學(xué)生自由舉手選擇題目答題，答對(duì)為本組獲得4面紅旗，答錯(cuò)將減去3面紅旗）教師點(diǎn)評(píng)在競(jìng)賽中所出現(xiàn)的問題，表揚(yáng)獲勝的小組以及在競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　一、地勢(shì)西高東低

　　1、我國地勢(shì)的突出特征：西高東低，呈階梯狀分布

　　2、三級(jí)階梯分布

　�、匐A梯名稱及分界線

　　②三級(jí)階梯的平均海拔和主要的地形區(qū)

　�、畚鞲邧|低的地勢(shì)對(duì)氣候、河流的影響

　　二、山脈縱橫交錯(cuò)

　　1、主要山脈

　　北：天山—陰山

　�、贃|西走向的山脈中：昆侖山—秦嶺

　　南：南嶺