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《海燕》說課稿

時間:2021-06-11 20:01:39 說課稿 我要投稿

《海燕》說課稿

  一、說教材

《海燕》說課稿

  1、教材的地位和作用

  《海燕》是語文版七年級(下)第一單元中的一篇文章。

  在七年級上學期,已經(jīng)接觸和學習過敘事、記人和寫景等三種類型的記敘文,七年級(下)第一單元的四篇文章均屬于狀物類記敘文,與七年級(上)學習過的另三種類型的記敘文共同構(gòu)成比較完整的記敘文體系。

  《海燕》在本單元中被安排在第2課。我個人認為,《海燕》在描寫上比《石榴》更細致,在情感表達上比《白鵝》更深刻,在寫法上比《鶴群》更“典范”,因此可以說,《海燕》是本單元意蘊最豐富的一篇文章,是培養(yǎng)學生探究性閱讀能力的好教材,是一篇值得仔細閱讀、品味和借鑒的精品文章。

  2、教材的背景和主要內(nèi)容

  《海燕》寫于1927年。當時國民黨反動派發(fā)動“四·一二”反革命政變,屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民,迫害進步人士。作者鄭振鐸被迫遠走歐洲,于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕,引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思,寫成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。文章就是通過對小燕子這一可愛形象的描繪,抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達了他對祖國、對家鄉(xiāng)的無限眷戀和熱愛之情。

  3、教學目標、教學重點難點的確定

  《語文課程標準》提出:“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計!币虼,結(jié)合課文內(nèi)容,確定本課教學目標如下:

  (1)認知目標:理解文中小燕子形象的意義,領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。

  (2)能力目標:學習本文詠物抒情(狀物)的表現(xiàn)手法。

  (3)情感目標:品味語言,通過朗讀來體會并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。

  需要說明的是,依據(jù)“三個維度”設(shè)計的這三個目標,并不是完全割裂的,在具體的教學過程中,三個目標是互相融合的,只是目標的側(cè)重點不同而已。

  《語文課程標準》提出:“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力!备鶕(jù)七年級學生認知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ),結(jié)合本文的特點,確定本文的教學重點、難點如下:

  重點:引導學生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊。

  難點:感受本文的語言美,理解作者深刻的情感。

  二、說學情

  本人所任教班級的學生經(jīng)過一段時間的學習和訓練后,師生雙方的配合較為融洽,學生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文,學習時則容易出現(xiàn)“抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,明思想難”的現(xiàn)象。但大部分學生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導進行深入思考的習慣。因此在教學時要考慮讓學生多閱讀,重視引導學生多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。

  三、說教法學法

  (1)教法:

  新課標指出:“教師是學習活動的組織者和引導者!闭n堂教學要充分讓學生自主學習,發(fā)揮學生的主觀能動性。因此,本著啟發(fā)式原則,通過多種具體的教學方法來激發(fā)學生的興趣,突破教學重點和難點。

  對課文基本內(nèi)容的理解,可采用問答法;對作者深刻感情的把握,可采用討論法、分析法;對本文語言的品味,可采用點撥法和討論法。

  (2)學法:

  無論采用什么樣的教學方法,最終還是要落到學生身上,因為“學生是語文學習的主人”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”(《語文課程標準》),要重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此,學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。

  學生在學習這篇課文時要反復朗讀和默讀,理清作品的`思路,領(lǐng)會文章的內(nèi)涵,并對其表現(xiàn)手法有意識地加以學習和運用。因此在課堂教學中引導學生采用朗讀默讀法、圈點勾畫法、討論法、仿寫法等學習方法。

  四、說教學過程

  教材第一單元的“單元說明”中指出,在學習狀物類記敘文時,“要把握作者筆下的事物的特征,并由此體會作者所寄寓的思想感情,同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言! 因此在具體教學過程中,我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學思路,安排兩課時來完成教學。

  (一)第一步——整體感知。

  《語文課程標準》指出:“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。可以說,從整體上把握全文,幾乎是所有的課文學習的一個非常重要的環(huán)節(jié),也是深入理解課文內(nèi)容的一個重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清文章的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學步驟如下:

  1、課前安排預(yù)習,通讀全文,疏通字詞。

  (設(shè)計意圖:在課堂學習之前,初步感知文本,為課堂學習奠定基礎(chǔ);而字詞的掌握和積累則為文本的學習掃除基本障礙。)

  2、簡介寫作背景和作者。

  (設(shè)計意圖:幫助學生了解文章的寫作時間以及作者的基本情況,創(chuàng)設(shè)情境幫助學生推測作者的寫作意圖。)

  3、聽讀課文,明確文中描寫的對象,找出表現(xiàn)其活動背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。

  (設(shè)計意圖:這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié),目的是引導學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住事物的特征,進一步體會作者的寫作意圖。)

  4、討論概括兩種小燕子的異同點,理解作者把海上小燕子“誤認”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。

  (設(shè)計意圖:讓學生認識到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點,深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情,即“鄉(xiāng)愁”——完成教學目標一并突破重點。)

  (二)第二步——品味賞析。

  《海燕》是一篇散文,對于這類文學作品,《語文課程標準》要求“對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,只有整體的感知,還不足以體味文章所特有的內(nèi)涵和意蘊。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于文章中對小燕子的生動、細膩、傳神的刻畫,并簡單鑒賞文學作品的語言特點。主要教學步驟如下:

  1、分別默讀前后兩部分,深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的具體寫法。

  (設(shè)計意圖:引導學生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來寫,并把所寫事物的特點與自己的思想感情聯(lián)系起來,為以后的寫作實踐打好基礎(chǔ)。)

  2、討論文章前后兩部分的寫法特點。

  (設(shè)計意圖:這一內(nèi)容重在引導學生理清作者的寫作思路,弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系,幫助學生掌握解讀這類文章的一般方法——完成教學目標二。)

  3、品讀第1段和第8段的語句,并以此帶動對全文優(yōu)美生動語句的品析。(課外背誦第1段和第8段)

  (設(shè)計意圖:本文的語言極有特色,不僅描寫生動、傳神,而且與作者所要表達的感情完美地結(jié)合在一起,品味其中的語言,有助于提高學生鑒賞文學語言的能力,積累文學語言,得到審美的樂趣——完成教學目標三并突破難點。)

  4、教師從內(nèi)容和寫法上對全文進行簡要小結(jié)。

  設(shè)計意圖:通過教師小結(jié),使學生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法,加深學生對課文的總體印象和理解。

  (三)第三步——拓展延伸。

  語文是實踐性很強的課程,在語文教學中,“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”(《語文課程標準》)。這種“實踐能力”,不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸,還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題文章的比較閱讀,并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘文的寫作實踐能力。主要教學步驟如下:

  1、將本文與高爾基的《海燕》進行比較閱讀,從海燕的特點、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇文章的不同點。

  (設(shè)計意圖:引導學生理解,同一事物,在不同作者的筆下,會有不同的特點和表現(xiàn)方法,表達了不同的情感,以此提高學生課外閱讀的遷移能力。)

  2、搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩句。

  (設(shè)計意圖:作為課外作業(yè)布置。一方面加深對作者感情的理解,另一方面鍛煉學生搜集和整理信息材料的能力。)

  3、模仿《石榴》或《海燕》,寫一篇狀物短文。

  (設(shè)計意圖:作為課外作業(yè)布置。本單元的寫作訓練是“寫一篇狀物的文章”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了把學生知識的學習轉(zhuǎn)化為寫作實踐的能力。)

  (四)教學效果預(yù)測:

  如果以三個教學目標來衡量教學效果的話,前兩個目標以七年級學生的學習水平和能力而言,是可以達到的(后期的單元檢測和寫作訓練也證實這兩個目標完成得較好);第三個目標對七年級學生來說,有一定的難度,但這個目標是貫穿初中三年的學習過程的,我個人認為,在本課學習中,學生能夠有所感悟即可認為是完成目標。

  五、板書設(shè)計

  板書設(shè)計著重體現(xiàn)條理性,反映本文的知識結(jié)構(gòu),幫助學生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。

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