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三年級英語《L at e》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到說課稿,認真擬定說課稿,怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的三年級英語《L at e》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
三年級英語《L at e》說課稿 1
一、說教材
本課內(nèi)容是人教版小學英語三年級上冊Unit 2《L at e》第二課時,let’s learn 和let’s d部分,這節(jié)課主要學習有關頭部各個部位的單詞,并通過TPR等游戲活動鞏固運用所學的詞匯。下面來說下本節(jié)課的教學目標及重難點:
(一)教學目標
1、知識目標:聽、說、認讀ear, ee, nse, uth,face五個單詞,并會說句子This is ……(同時這也是本堂課的重點)
2、能力目標:能聽懂Let’s d中的指令并做出相應動作。如tuch ur face、clse ur ee、pen ur uth…等等
3、情感態(tài)度與價值觀目標
(1)培養(yǎng)學生認真觀察和模仿的良好習慣,培養(yǎng)學生的競爭意識。
(2)激發(fā)學生學習英語的興趣,樹立學習英語的自信心。
(二)、教學重點
1、能夠聽說認讀ear ee nse uth face
2、會聽并跟做Let’s d
(三)、教學難點
1、ear和ee在音形義上的不同,uth的正確讀音
2、能夠用This is…介紹自己的五官
(四、)教學準備
1、教師準備ear ee nse uth face的單詞卡片和圖片
2、相關視頻和
二、設計理念:
《英語課程標準》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際,確定本課時的教學目標及重難點。
三、說學生
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程,他們對英語是充滿好奇并很感興趣的,而且他們好模仿,愛表現(xiàn),教學時必須利用他們的這些特點,調(diào)動他們的積極性。同時,由于本課主要內(nèi)容是頭部各部分名稱,教學時充分運用學生自身頭部資源和TPR教學法進行游戲活動。
四、說教法學法
為了突破這堂課的重難點,根據(jù)小學生的特點,作為教師要發(fā)揮積極的指導作用,以人為本,主要采用直觀情景教學。以任務型教育原則,以游戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法并用的`方式進行單詞教學。讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言,在有韻律的歌唱中感受語言,在輕松愉快的活動中輸入語言,讓他們在做中學,在唱中學,在表演中學。
五、說教學步驟
第一步:歌曲熱身,創(chuàng)造寬松的課堂氛圍。在熱身的時候,首先讓學生跟著錄音機齊唱歌曲: “hell”。學生一邊唱一邊跟節(jié)奏拍手,讓學生以輕松的狀態(tài)進入英語課堂。
接著是自由會話,目的是促進語言運用能力的提高,在這個環(huán)節(jié)我會與學生進行朋友式的會話。
Gd rning, Bs and girls. I a Miss Li. Nice t eet u!
第二步:介紹朋友。教師示范,學生運用所學句型This is…介紹同桌。
讓學生互相介紹,運用句型This is…
設計理念:這個環(huán)節(jié)不僅復習了舊知識,還渲染了說英語的良好氛圍。學生在一個平等、尊重、鼓勵的寬松的氛圍中交流,每個學生都敢于和樂于開口說英語,學習熱情就特別高漲。
第三步:呈現(xiàn)新知,教學新詞
1、視頻引入新課,介紹新朋友Tedd Bear
2、教讀新單詞
(1)出示Tedd Bear 頭像卡片,逐漸引出新單詞ear ee nse uth face
(2)教讀單詞,注意nse,uth的發(fā)音
(3)多種形式認讀,穿插指令動作clse,pen,tuch
3、鞏固所學單詞,操練句型
(1)出示單詞卡,抽查學生讀,檢查掌握情況
(2)出示,鞏固單詞,用“This is…”句型介紹自己的五官(同桌互相介紹)
設計理念:采用多種形式的教讀,將教讀與動畫視頻恰當結(jié)合起來,讓學生更有效的掌握單詞,避免長時間跟讀的疲憊。學生在句型中學習生詞,做到“詞不離句,句不離詞”,提高學生的學習效率。
第四步:趣味操練,強化新知
(1)游戲:擴展性活動(見):What’s issing?
(2)聽指令,作出相應動作(Let’s d) 跟著視頻節(jié)奏完成動作。
設計理念:學生在玩中學,學中做,既培養(yǎng)了學生學習的興趣,又鞏固強化了所學的單詞。
第五步:拓展性練習
三年級英語《L at e》說課稿 2
一、說教材
教材內(nèi)容:本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習單詞 “l(fā)ate” 以及相關的表達。
教材地位:這是三年級英語中的重要一課,為后續(xù)學習打下基礎。
二、說目標
知識目標:學生能夠理解和認讀 “l(fā)ate”,并能用其進行簡單的表達。
能力目標:培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和語言運用能力。
情感目標:激發(fā)學生學習英語的'興趣,培養(yǎng)他們積極參與的態(tài)度。
三、說教法
直觀教學法:通過圖片、實物等直觀手段輔助教學。
情境教學法:創(chuàng)設情境,讓學生在情境中學習和運用語言。
四、說學法
自主學習法:鼓勵學生自主探究,發(fā)現(xiàn)問題。
合作學習法:組織學生小組合作,共同完成任務。
五、說教學過程
導入:通過展示圖片或設置情境,引出 “l(fā)ate” 的話題。
新授:講解 “l(fā)ate” 的含義和用法,通過多種方式讓學生操練。
鞏固:設計各種活動,如游戲、對話等,鞏固所學內(nèi)容。
總結(jié):回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。
作業(yè)布置:布置適量的作業(yè),讓學生進一步鞏固所學。
六、說板書設計
簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的重點單詞和句型。
三年級英語《L at e》說課稿 3
一、說教材分析
教材的特點和地位:《L at e》是三年級英語中的重要一課,與學生的日常生活緊密相關。
教學重點和難點:重點是讓學生掌握 “l(fā)ate” 的含義和用法,難點是在實際情境中靈活運用。
二、說教學目標
知識與技能目標:學生能夠認讀和理解 “l(fā)ate”,并能運用其進行簡單交流。
過程與方法目標:通過多種教學方法,培養(yǎng)學生的'聽說讀寫能力和思維能力。
情感態(tài)度目標:讓學生體驗學習英語的樂趣,增強學習英語的自信心。
三、說教學方法
交際法:鼓勵學生在真實情境中運用英語進行交流。
任務驅(qū)動法:通過完成任務,提高學生的學習積極性和主動性。
四、說教學過程
導入環(huán)節(jié):通過歌曲、故事等方式激發(fā)學生的興趣,引入 “l(fā)ate” 的話題。
新授環(huán)節(jié):運用圖片、動畫等多種手段講解 “l(fā)ate” 的含義和用法。
鞏固環(huán)節(jié):設計各種活動,如角色扮演、小組討論等,讓學生鞏固所學內(nèi)容。
拓展環(huán)節(jié):引導學生將所學知識運用到實際生活中,拓展學生的思維。
總結(jié)環(huán)節(jié):回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容,強化學生的記憶。
五、說板書設計
采用圖文并茂的形式,突出重點,便于學生理解和記憶。
三年級英語《L at e》說課稿 4
一、說教材
教材內(nèi)容的選取和分析:《L at e》一課貼近學生生活,易于激發(fā)學生的學習興趣。
與前后知識的聯(lián)系:為后續(xù)相關內(nèi)容的學習奠定基礎。
二、說學情
三年級學生的特點:好奇心強,喜歡表現(xiàn),但英語基礎相對薄弱。
學生已有的知識和技能:對一些基本的英語表達有一定的'了解。
三、說教學目標
知識目標:讓學生理解和掌握 “l(fā)ate” 的含義和用法。
能力目標:提高學生的聽說讀寫能力和語言綜合運用能力。
情感目標:培養(yǎng)學生的學習興趣和積極的學習態(tài)度。
四、說教學重難點
重點:“l(fā)ate” 的認讀和運用。
難點:在實際情境中準確運用 “l(fā)ate” 進行表達。
五、說教法和學法
教法:采用情境教學法、直觀教學法等多種方法相結(jié)合。
學法:引導學生通過自主學習、合作學習等方式積極參與課堂。
六、說教學過程
導入:通過有趣的話題或活動,吸引學生的注意力,激發(fā)學習興趣。
新授:運用多種方式講解 “l(fā)ate” 的含義和用法。
鞏固:設計豐富多樣的練習和活動,鞏固所學知識。
拓展:引導學生將所學知識運用到實際生活中,拓展學生的思維和語言運用能力。
總結(jié):回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容,強化學生的記憶。
七、說教學反思
對教學過程中的優(yōu)點和不足進行反思,以便不斷改進教學方法和提高教學質(zhì)量。
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