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小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)課稿
一、教材分析：
1、課題課型：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版第3冊(cè)第4單元的第3篇課文---《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。
2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理上，真正做到多看別人的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)目標(biāo)：
小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)處和短處。
技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識(shí)字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
三、教法、學(xué)法：
教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書(shū)指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來(lái)組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說(shuō)。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。
學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書(shū)為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
四、教具準(zhǔn)備：
根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來(lái)組織教學(xué)，以求達(dá)到激發(fā)興趣，主動(dòng)參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識(shí)柳樹(shù)和棗樹(shù)的外部特征，我還準(zhǔn)備了柳樹(shù)和棗樹(shù)的圖片。
五、教學(xué)程序：
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟?yàn)橹骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)觀察圖片，導(dǎo)入新課
(二)初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字
(三)朗讀課文，以讀明理
(四)相互品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)。
1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。
為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，你們喜歡嗎?那就請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖上畫(huà)了些什么?對(duì)于說(shuō)的較好的同學(xué)，給與激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。接著，老師說(shuō)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)他們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，同時(shí)板書(shū)課題。
2、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
這一環(huán)節(jié)，我從以下4個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)范讀課文，了解大意。
老師聲情并茂的范讀，不但能起示范作用，而且能調(diào)動(dòng)同學(xué)們讀書(shū)的愿望。使同學(xué)們想讀、樂(lè)讀，急于知道課文告訴了我們什么事?
(2)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
直觀形象的圖畫(huà)，老師入情入境的范讀令學(xué)生有躍躍欲試的急迫感，這時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，你們想讀嗎?那就快行動(dòng)起來(lái)吧!不過(guò)老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助文下樹(shù)葉上的拼音或查字典來(lái)解決。
在學(xué)生自己讀完課文后，運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，互評(píng)，比比誰(shuí)讀得最好，這樣一下子調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書(shū)的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們從整體上了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了課文的情感，枯燥的課堂成了同學(xué)們表演的舞臺(tái)，這時(shí)就會(huì)收到意想不到的效果。
(3)圖文結(jié)合，識(shí)記生字。
當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我及時(shí)總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，剛才大家都能認(rèn)真地把課文讀好，老師感到高興，下面請(qǐng)你用鉛筆畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，在學(xué)生劃詞的時(shí)候，出示本文的兩幅圖畫(huà)，圖與詞語(yǔ)結(jié)合，看圖讀詞，感知詞意。為了避免單調(diào)的識(shí)字，我讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式認(rèn)讀課文中要求認(rèn)識(shí)的字(出示在大屏幕上)。這樣學(xué)生認(rèn)字的興趣就會(huì)很高，也都愿意人人參與。在此基礎(chǔ)上，我就激發(fā)學(xué)生自主識(shí)記本課生字。二年級(jí)的學(xué)生識(shí)記生字有了一定的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，解放他們的口、腦，使同學(xué)們的思維活躍起來(lái)，老師做了學(xué)生的引導(dǎo)者，開(kāi)放性地教，學(xué)生獨(dú)立地，全身心地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在情趣中學(xué)習(xí)，在愉悅中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，獲得能力。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)字
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)字教學(xué)重視寫(xiě)字的質(zhì)量，不僅要求把字寫(xiě)正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的寫(xiě)字，對(duì)字的筆畫(huà)，筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生寫(xiě)字就不必再一筆一畫(huà)地指導(dǎo)，教師要注意提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順，特別是那些不容易寫(xiě)好的字，而且要加強(qiáng)范寫(xiě)和指導(dǎo)，這樣可以省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，在本課的生字中怎、思、穿、彎四個(gè)字是寫(xiě)字的難點(diǎn)，課堂上我除了對(duì)這四字示范指導(dǎo)外，我還隨時(shí)觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，寫(xiě)得好的及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
3、朗讀課文，以讀明理
讀是思的憑借，是悟的前提，是說(shuō)的準(zhǔn)備，是寫(xiě)的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來(lái)讀課文。
在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先以問(wèn)題導(dǎo)入：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你們喜歡誰(shuí)?為什么?這時(shí)，可能有些同學(xué)會(huì)急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀來(lái)回答問(wèn)題，此時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說(shuō)出喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)?因?yàn)樾×鴺?shù)和棗樹(shù)聽(tīng)了會(huì)傷心，會(huì)不服氣的，說(shuō)話一定要講道理，請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同。比一比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來(lái)朗讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們?cè)谳p聲自讀課文后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得不一樣，這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)僮x課文，用不同符號(hào)畫(huà)出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，畫(huà)好之后，我讓同學(xué)們?cè)倨纷x這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫(huà)的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣外，還有什么不一樣?聰明的同學(xué)會(huì)隨機(jī)答出：(他們性格不一樣)，這時(shí)，我接著問(wèn)，你從哪里看出來(lái)，快點(diǎn)找出來(lái)讀一讀吧，此時(shí)，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來(lái)感悟小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。如：
喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看啊!你看我，多漂亮!
喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!
從小柳樹(shù)說(shuō)的話，我們可以看出小柳樹(shù)，得意、驕傲、不懂禮貌。
你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊!
從小棗樹(shù)說(shuō)的這句話我們體會(huì)到，小棗樹(shù)寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同之處時(shí)，讓同學(xué)們采用評(píng)價(jià)讀的方法體會(huì)，小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書(shū)中找答案說(shuō)說(shuō)你的理由。最終通過(guò)評(píng)價(jià)讀的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小柳樹(shù)知錯(cuò)就改，仍有她好的一面，到這里學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)已經(jīng)有了新的看法，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力，我采取生生互動(dòng)的方式：讓小朋友找與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：我喜歡誰(shuí)?為什么?(努力用上書(shū)中的語(yǔ)言，體會(huì)小柳樹(shù)的情感變化)，為了加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。
4、相互品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)
教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有一個(gè)愿望，想請(qǐng)你們幫助實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)你們?cè)敢鈳兔?小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的愿望是：了解小朋友的長(zhǎng)處和短處，此時(shí)，讓同學(xué)們以一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評(píng)評(píng)自已的過(guò)程中學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看身邊的人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)處：樹(shù)葉茂盛
小柳樹(shù) 短處：不結(jié)果
和 各有長(zhǎng)短
小棗樹(shù) 長(zhǎng)處：會(huì)結(jié)果
短處：光禿禿
我采用結(jié)構(gòu)式板書(shū)，把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)進(jìn)行比較，抓住了課文的特點(diǎn)，概括了全文內(nèi)容，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，使人一看，就一目了然，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
七、新課程理念和誘思探究教學(xué)論在本課的體現(xiàn)。
本課設(shè)計(jì)的最大特色就是以問(wèn)題為載體，以朗讀為主線，讓學(xué)生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色朗讀等方法讓學(xué)生充分地讀書(shū)，有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地讀，達(dá)到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮了課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者、實(shí)施者的主體地位，同時(shí)，也給同學(xué)們創(chuàng)造了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
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