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《池塘邊的叫聲》的說課稿

時(shí)間:2021-06-12 13:25:35 說課稿 我要投稿

關(guān)于《池塘邊的叫聲》的說課稿

  一、教材分析:

關(guān)于《池塘邊的叫聲》的說課稿

  本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。本文語言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對(duì)話親切、樸實(shí),可進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  二、教法設(shè)計(jì):

  為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn),我主要采用了情境教學(xué)法,以讀代講。尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,方能收到良好的效果。因此,我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,充分利用多媒體資源,使學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 另外,在學(xué)生已有的讀、問、議、比的學(xué)習(xí)方法之上,以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話,教給學(xué)生讀書的方法,也是本課的教法之一。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  在教學(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀、問一問、議一議、比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評(píng)讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展想像和創(chuàng)新能力。

  四、教學(xué)程序:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題。 通過老師導(dǎo)語引入,學(xué)習(xí)有趣的童話故事,然后利用揭示課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)又通過識(shí)記生字“邊”的筆順。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)記詞語。讓學(xué)生自讀課文,目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接下來多種形式的'讀課文,采用隨文識(shí)字的方式,并利用相機(jī)學(xué)習(xí)本課的三個(gè)多音字和生字詞,提出問題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,同時(shí)將語言材料變成形象感知的事物,用精美的、多樣的形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記生字詞的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,理解感悟。

  本課的重點(diǎn)部分是三次對(duì)話。教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落,讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過自由讀、分角色讀、評(píng)讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態(tài),在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、比賽競爭的意識(shí)。

 。ㄋ模┌l(fā)揮想象,拓展表達(dá)。

  成功是求知的有力支柱,自信是成功的動(dòng)力,為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實(shí)踐活動(dòng)。目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整合,進(jìn)行再創(chuàng)新,使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂,樹立良好的信心。 同時(shí)為學(xué)生營造一個(gè)想像的情境, 想對(duì)青蛙、小魚說什么?讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?充分開掘?qū)W生的思維,大膽展示心靈自由,迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情。在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中,學(xué)生的語言能力得以提高,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中,使學(xué)生在情感態(tài)度上,又一次得到升華。

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