《探索尺子的音高變化》說課稿
一 說教材
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《探索尺子的音高變化》是教科版科學(xué)教材四年級上冊《聲音》單元中的第四課內(nèi)容。在前三課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)探索了多種物體的振動(dòng)情況,并研究了振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢問題。學(xué)生研究聲音時(shí),已經(jīng)開始將聽到的聲音與看到的振動(dòng)聯(lián)系起來。在本課,學(xué)生將探索改變振動(dòng)長度的物體——尺子的聲音。本課的活動(dòng)將為學(xué)生提供積極觀察振動(dòng)產(chǎn)生聲音的機(jī)會,學(xué)生將通過觀察發(fā)現(xiàn),伸出桌外的長度不同,尺子振動(dòng)的頻率不同,會使它發(fā)出的聲音高低發(fā)生變化,這涉及到音高的本質(zhì)的探索。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化:越長音高越低,越短音高越高。
過程與方法:探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過柱狀圖的分析,將尺子不同長度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成勤于觀察,樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識尺子伸出桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 。
教學(xué)難點(diǎn):能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動(dòng)引起音高的變化 。
(四)教學(xué)用具
尺子,線,厚書,表格
二 說教法
探究式教學(xué)法 質(zhì)疑—猜測—探究—得出結(jié)論
互動(dòng)式教學(xué)法 講解中,有學(xué)生的猜想,討論。
三 說學(xué)法
探究學(xué)習(xí).學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的'聲音的變化情況。
合作學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組實(shí)驗(yàn)和討論,使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,在活動(dòng)中獲得更多知識。
四 教學(xué)過程
一、引入
1.出示尺子,你有什么辦法使尺子發(fā)出聲音呢?
學(xué)生演示。
2.讓我們來聽一聽。發(fā)聲的器材就是這把普通的尺子。
1)教師演示。先把尺子伸出桌外10厘米,輕輕撥動(dòng)尺子。再把尺子伸出5厘米,用相同的力撥動(dòng)直尺子。
2)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
3)提問:音高有變化嗎?有什么變化呢?
學(xué)生回答
3. 讓我們再來聽一聽.不過這次有一個(gè)要求,當(dāng)你聽到不同的音高時(shí),就用不同的手勢來表示。
1)教師演示。依次把直尺子伸出桌外18厘米,14厘米,10厘米,6厘米,用相同的力撥動(dòng)直尺子
2)學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真傾聽并根據(jù)不同的音高做不同的手勢。
4.通過聽,我們發(fā)現(xiàn),尺子在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的音高是有變化的。下面,我們就來探索尺子的音高變化
二、驗(yàn)證
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1.剛才發(fā)聲的是同一把尺子,緊壓在桌子上,食指用相同的力輕輕的撥動(dòng)就能使它發(fā)聲了。為什么同一把尺子會發(fā)出不同的音高呢?想不想去探究一下。請你們把厚書緊壓尺子,用相同的力撥動(dòng)它,使它發(fā)出不同的音高,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
3.1)怎樣使同一把尺子,用相同的力撥動(dòng)它,就能發(fā)出不同的音高了呢?
2)學(xué)生回答。
4.壓緊尺子,用相同的力去撥動(dòng)它,尺子的振動(dòng)時(shí)音高確實(shí)與尺子延伸出桌子外的那部分長度有關(guān)嗎?這中間有沒有有一定的規(guī)律呢?
學(xué)生討論并回答。需要用實(shí)驗(yàn)來證明。
。ǘ┓纸M實(shí)驗(yàn)
1.確定實(shí)驗(yàn)方法。
1)想一想,你想用什么方法去驗(yàn)證,并找出它的規(guī)律?小組討論一下。
2)小組討論
3) 交流實(shí)驗(yàn)過程:(依次調(diào)整尺子伸出桌面的長度,每次用相同的力撥動(dòng)尺子,聽聽音高有什么變化。)
2.為了確保實(shí)驗(yàn)成功,我們還要注意些什么呢?
學(xué)生回答
3.分組實(shí)驗(yàn)
4.觀察實(shí)驗(yàn)記錄單。
5.出示尺子音高變化的柱狀圖,分析直尺子伸出桌外的長度和音高的關(guān)系。
6.得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
尺子伸出桌面的長度長,發(fā)出的聲音低。
尺子伸出桌面的長度短,發(fā)出的聲音高。
三、探索本質(zhì)
1.質(zhì)疑:現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道了,尺子伸出桌面的長度長,發(fā)出的聲音低,尺子伸出桌面的長度短,發(fā)出的聲音高。為什么尺子伸出桌面的長短會影響尺子的音高?
2.學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3.1)教師示范實(shí)驗(yàn)。第一次把尺子伸出10厘米,輕輕撥動(dòng)直尺子。第二次把尺子伸出桌外5厘米,用相同的力撥動(dòng)它。
2)學(xué)生再次觀察音高不同的尺子。
4.學(xué)生回答。
5.怎么樣讓我們觀察到的尺子振動(dòng)更清楚,你有什么好辦法?
學(xué)生討論回答。(在尺上放些小紙屑,在直尺上系上線)
6.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
7.總結(jié)
尺子伸出桌面的長度長,發(fā)出的聲音低,尺子振動(dòng)慢。
尺子伸出桌面的長度短,發(fā)出的聲音高,尺子振動(dòng)快。
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