關于ie的說課稿
篇一：《認識ie》說課稿
一、說教材
�。ㄒ唬� 教材分析
《認識ie》是學前班拼音第二學期第二單元的內(nèi)容。本課共兩課時，教學內(nèi)容分為五個部分：第一是認識復韻母ie，讀準字音；第二是學習ie的四個聲調(diào)；第三是掌握ie的字形，在四線格中正確書寫ie；第四是聲母與ie的拼讀練習，認讀相關詞語。第五是初步認識整體認讀音節(jié)ye。本節(jié)課我主要是陳述第一課時的教學內(nèi)容：正確認讀、書寫復韻母ie，學習ie的四個聲調(diào)，區(qū)分復韻母ie和ei。
（二）教學目標：
1、學習復韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調(diào)。
2、能正確書寫ie，區(qū)分復韻母ie和ei，牢記字形。
3、在教學活動中讓學生感受學習拼音的樂趣。
�。ㄈ┙虒W重點：正確掌握ie的發(fā)音方法，認清字形，，
�。ㄋ模┙虒W難點：讀準ie的四個聲調(diào)。
（五）教學準備：拼音字卡、課件、圖片。 二、說學情
學前班的孩子天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學來說，就要根據(jù)幼兒的心理活動特點和認知規(guī)律進行設計，變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅，激發(fā)學生的學習拼音的興趣，并在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。
三、說教法、學法
活潑好動，求知欲強是兒童的天性，本課我主要以活動與游戲的教學方式，來調(diào)動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。
1。寓教于樂、趣味學習
根據(jù)學前幼兒活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，在教學中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、比賽等形式結(jié)合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。
2。以學生為主體，先扶后放
學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。在教學中，我們應充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀ie的四聲的時候，我
先領著學生讀，當學生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“小老師”的形式鼓勵學生來領讀，這不僅讓學生的潛能得到發(fā)揮，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的愿望。
3。聯(lián)系生活，學會應用
兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我努力地為學生創(chuàng)設情境，讓學生在具體的語言情景中學習音節(jié)，如，學習ie的四個聲調(diào)時，我啟發(fā)學生把韻母的讀音與相應的字、詞聯(lián)系起來，iē———椰樹的椰，椰果的椰；i———爺爺?shù)臓敚琲ě———田野的野，你是學生我也是學生的也；y———樹葉的葉，夜晚的夜，作業(yè)的業(yè)等等。引導學生將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。 四、說教學程序
本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
一 、復習環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。
1、課件出示圖片請生說對應的復韻母兒歌，鞏固前面所學的知識。
2、游戲：摘星星
活動方案：將全班分成四個小組，課件出示學過的復韻母拼音，看哪組的學生先準確地讀出來，就給那一組貼上一顆星星，結(jié)束時那組星星最多即為優(yōu)勝組。
二、新授環(huán)節(jié)，掌握新知。
�。ㄒ唬⿲W習ie及四個聲調(diào)
1、課件出示椰樹圖，引出復韻母ie，教師先示范發(fā)音方法，再結(jié)合兒歌：椰樹椰樹ie ie ie”讓學生進一步體會ie的發(fā)音方法。
2、多形式練習ie的讀音。
分組讀，單個開火車讀，教師注意聽學生的發(fā)音，及時糾正發(fā)錯的音。
3、學習ie的四個聲調(diào)。
“ie的調(diào)號該標在那個字母的上面？”（復習標調(diào)歌，請學生思考后回答），課件出示四個聲調(diào)，師生一起讀四個聲調(diào)。
4、說一說那些漢字的讀音與ie的四個聲調(diào)讀音一樣？
5、出示相關圖片，用相關字詞鞏固ie的四個聲調(diào)。
6、請學生上臺帶讀ie的四個聲調(diào)。
7、打亂順序指名讀帶聲調(diào)的ie。
�。ǘ⿲W習ie的寫法。
教師先示范板書， 學生用手指書空，再讓他們在書上練習書空，最后再請個別
學生在黑板上板演，師生一起評價。
�。ㄈ﹨^(qū)分ie和ei
區(qū)分復韻母ie和ie是本節(jié)課的重點之一，課件出示字母請小朋友觀察他們有什么不同呢？讓學生發(fā)言后，師總結(jié)，出示兒歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie。”讓學生結(jié)合兒歌發(fā)現(xiàn)他們的讀音不同，區(qū)分兩者的字形，加深印象。
三、游戲環(huán)節(jié)，鞏固難點。
游戲：找朋友
方案：將分別寫有ie的四個聲調(diào)和ei的四個聲調(diào)的拼音字卡發(fā)到學生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊回答“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應的卡站起來，并大聲地讀出卡上的拼音，誰最快誰就是勝者。
[設計意圖：拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此根據(jù)幼兒心理特點，以游戲的形式充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。］
四、課堂小結(jié)，回顧新知。
教師引導學生共同回顧本課的學習內(nèi)容，表揚課上學習突出的學生，鼓勵其他學生。 五、說板書設計：
認識ie
iē ié iě iè
ei
篇二：巧用瀏覽器說課稿
各位評委、各位老師：
下午好！
我說課的內(nèi)容是省編教材小學信息技術四年級下冊第十課《巧用瀏覽器》，本課是在我班學生掌握了前一課瀏覽網(wǎng)頁的基本操作方法，如：打開IE瀏覽器，網(wǎng)址的輸入等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生巧用IE游覽器的方法，提高學生高效快速地瀏覽網(wǎng)頁的能力。教學內(nèi)容側(cè)重于巧用IE瀏覽器的操作方法，這與實際操作結(jié)合緊密，教學中以學生操作為主，在不同的教學過程中不斷提出要求，引導學生有目的地進行學習，從而掌握本課知識。
各位老師我們都知道，學生家庭條件有差別，他們的計算機操作能力也有差距，有的學生已經(jīng)有較長的上網(wǎng)史，對瀏覽器的操作比較熟練，部分學生從未接觸過網(wǎng)絡，對瀏覽器及其操作還一竅不通！但四年級的學生對上網(wǎng)抱有濃厚的興趣，為了防止部分熟練學生完成練習后，無所事事，我充分利用這種差距，讓學生互幫互助，以強帶弱，適當運用分層教學，達到共同提高，更好的完成以下教學目標：
為了達成教學目標，我把教學目標分解成兩個部分：
知識與技能目標：
�。�1）、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；
�。�2）、會將經(jīng)常游覽的網(wǎng)頁設置為瀏覽器的主頁；
情感與價值觀目標：
�。�1）、培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
�。�2）、讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
�。�3）、通過網(wǎng)站網(wǎng)址的交流與記錄，培養(yǎng)學生合作學習、共享學習成果的合作意識。
本課教學重點是：IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；教學難點是：怎樣設置瀏覽器主頁。
為了突出重點，突破難點，教學中我主要采用：以教師引導啟發(fā)和學生討論嘗試、操作練習相結(jié)合的方法，讓學生通過參與實踐活動的方法組織課堂教學。
請看我的具體教學過程：
環(huán)節(jié)一：自主復導入習
讓個別學生上臺操作演示前一課打開IE瀏覽器的操作，并同步解說：（雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車），并推薦自己喜歡的網(wǎng)站。
設計感悟：（如何正確輸入網(wǎng)址在前一課中對學生來說是一個難點，需要學生的細心和耐心，所以在新課前再次復習這個知識點）
環(huán)節(jié)二：引導自主學習新知，教師總結(jié)強調(diào)
1、 六個按鈕的功能：
我讓學生打開剛才A同學推薦的“學生科技網(wǎng)”，看看這個網(wǎng)站主要有哪些欄目，并在這個過程中，研究一下六個按鈕分別有什么作用？
在這一過程中我讓坐位相近的同學互相說說各自的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)按鈕各自的功能；
�。▽W生邊操作，邊研究討論）
在小組進行邊操作邊交流六個按鈕的功能后，（抽熟練學生上臺邊操作演示各按鈕的功能邊進行按鈕功能解說）同時，我在黑板上板書總結(jié)六個按鈕的功能：
{
板書設計：
1、復習：打開IE瀏覽：雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車
2、新知識：六個按鈕
“后退”按鈕：返回上一頁面
“前進”按鈕：“后退”后，轉(zhuǎn)到后退前所在網(wǎng)頁
強調(diào)：“后退”和“前進”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進和后退
不能前進后退到還沒去過的網(wǎng)頁
停止：不想打開正在進行的網(wǎng)頁
刷新：更新頁面內(nèi)容，不必要重新輸入網(wǎng)址。
主頁：游覽器自動顯示的網(wǎng)頁，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁可設置為主頁
菜單“Internet選項”——對話框“主頁”輸入網(wǎng)址——點“確定”
歷史：近期上網(wǎng)的情況記錄，可設置保存的記錄天數(shù)；
3、收集優(yōu)秀網(wǎng)站地址
}
我會在學生操作示范講解后，總結(jié)強調(diào)本環(huán)節(jié)中的重難點：“后退”和“前進”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進和后退，卻不能前進后退到我們還沒有去過的網(wǎng)頁，要想到其他網(wǎng)頁，還是需要我們點擊鏈接點或輸入新的網(wǎng)址。
強調(diào)：歷史“按鈕”功能，設置“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”
2、設置瀏覽器主頁
請同學把喜歡的網(wǎng)頁設置成計算機瀏覽器的主頁，比賽那個同學最先設置好。在過程中讓學生試試：網(wǎng)頁中的“主頁”選項和瀏覽器工具欄中你設置的“主頁”按鈕有什么不相同？ （學生操作設置，自主探討）
（抽學生演示自己的設置過程，并演示比較網(wǎng)頁“主頁”與瀏覽器“主頁”兩者的不同。） 我會在總結(jié)中強調(diào)本環(huán)節(jié)重難點
強調(diào)：小技巧：打開網(wǎng)站，點擊“使用當前頁”按鈕，即可確定。
設計感悟：1、在教學中，更多的是培養(yǎng)學生操作能力，讓學生輕松有趣的學習過程中，掌握知識點，培養(yǎng)自學能力。讓學生自己探索，互相交流按鈕的作用，培養(yǎng)學生的探究能力。學生上臺演示操作講解過程中，我會努力讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，學生在講解演示時，我多給學生表揚性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。
2、分層教學的實施：在學生自主操作探究過程中加強巡視，照顧到學生個體差異性，使每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。對學生進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。 環(huán)節(jié)三：自主實踐總結(jié)，教師正確引導
學生在知道歷史“按鈕”功能后，通過查歷史記錄把自己瀏覽過的優(yōu)秀網(wǎng)站記錄下來，和同學交流。（抽學生上臺操作，交流優(yōu)秀網(wǎng)站）在課后記錄、交流網(wǎng)址，利于培養(yǎng)學生合作學習的意識，使他們樂于共享學習成果，具有服務他人、貢獻他人的習慣。
在本課結(jié)束語時我會提醒學生正確使用網(wǎng)絡，利于培養(yǎng)學生健康使用網(wǎng)絡的意識。
各位評委，各位老師，大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我在本節(jié)課的教學過程中，為了突出教學重點、難點，教學設計充分發(fā)揮學生自主探究的精神和合作學習的意識，把學習的主動權交給學生，而我充當一個引導者，組織者的`角色。我講解少，把極大的空間留給了學生，讓他們自主、協(xié)作學習。我利用板書進行歸納總結(jié)，通過總結(jié)使學生的知識系統(tǒng)化。通過本課學習，學生基本上可以完成了知識和能力目標、情感目標，掌握了六個按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學生自學能力，強調(diào)把學生學習的主動性放
到首位，提高綜合運用能力。在教學過程中盡力體現(xiàn)以人為本的教學思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的學習模式，從而實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，讓課堂充滿生命的活力。
各位評委，各位老師，以上就是我今天的說課內(nèi)容，敬請大家批評、指正。謝謝！
篇三：用IE瀏覽器瀏覽信息說課教案
一、說教材
本課題是甘肅省教育科學研究所編寫的《初中信息技術》八年級
第二章第二節(jié)的內(nèi)容。用瀏覽器訪問網(wǎng)絡能聽歌，看電影，下載軟件，查閱資料，發(fā)表言論等。Internet Explorer瀏覽器是系統(tǒng)自帶的，現(xiàn)在應用面最廣的瀏覽器，學會的IE瀏覽器的使用，其它瀏覽器就不在話下了。
二、說學情：
1．學生對網(wǎng)絡有著濃厚興趣，但更多的同學用來娛樂，真正用網(wǎng)絡來促進學習的較少。
2．學生的知識、技能差異較大，沒有良好的學習習慣，動手實踐能力較差。
3．依據(jù)這一學情分析，在教學過程中我注重以興趣為引導，通過小組合作動手實踐、個人展示、信息交流等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的探索、實踐能力，培養(yǎng)信息交流的習慣。力爭每位學生都有所提高。
三、說教材目標和重難點
知識與技能
1．認識瀏覽器的窗口；
2．掌握用IE瀏覽器上網(wǎng)的基本操作；
3．學會對IE瀏覽器進行簡單的設置。
4．正確使用IE上網(wǎng)瀏覽信息
過程與方法
1．啟發(fā)式教學方法培養(yǎng)學生的探究能力和分析問題、解決問題能力。
2．通過真實教學情境的創(chuàng)設，使學生體驗學習的快樂。
情感態(tài)度價值觀
1．激發(fā)學生的學習興趣；學會與他人交流、分享。
2．培養(yǎng)探究意識、創(chuàng)新精神、競爭意識。四、說教學準備
多媒體網(wǎng)絡教室，學生事先分好組，并對組長加以指導，并告知學生需完成的任務。
四、說教法和學法
本節(jié)課主要采用任務驅(qū)動（為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學習過程等，改變學生的學習狀態(tài)，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決的學習體系。）與演示教學（直觀高效便于難點突破）相結(jié)合的教學模式
學法：本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學習”。它可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力
五、說教學過程
激趣導入 探索新知 鞏固提高 暢談收獲 自我評價
六、學法引導
體現(xiàn)學生的主體地位，引領學生：
1．保持良好的探究學習能力；
2．勇于表達自己觀點，大膽嘗試演示；
3．善于協(xié)作學習；
4．將所學內(nèi)化成自身的綜合能力。
七、對學生的評價方式
預備性評價：學生前面已經(jīng)學習了計算機網(wǎng)絡基礎知識，在此基礎上來學習IE瀏覽器，知識體系自然銜接。
過程性評價：通過學生自主探究完成學案進行過程性評價，培養(yǎng)學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)對象、自主解決問題、自主搜集信息的能力。
總結(jié)性評價：通過教師的鼓勵性的話語和小組代表展示相結(jié)合開展總結(jié)性評價。
自主評價：通過填寫課堂學習評價表，對自己的知識掌握情況進行自我評價。
篇四：ie_ue_er說課稿
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。 這節(jié)課，我設計的教學目標為：1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。教學重點、難點是：1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：講故事、課件展示等，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。
《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我能根據(jù)學生
好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。
學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。
對于剛剛?cè)雽W的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率�；谶@樣的考慮，
1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。
2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：學習er的四聲時。讓學生從生活中，找到er四聲的朋友，四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。
這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課時時間有些前松后緊，導致后面學生講故事的時間不夠用，匆匆下課，沒來得及讓更多的學生去實踐，今后在這方面要注意。
篇五：ie說課稿
一、說教材
�。ㄒ唬� 教材分析
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第12課的內(nèi)容。本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。
（二） 教學目標
1、 學會復韻母ie üe 及其四聲，讀準音，認清型，正確書寫，學會整體認讀音節(jié)ye yue。
2、 能正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)。
�。ㄈ� 教學重難點
重點：學會ie üe與整體認讀音節(jié)ye yue的音、形。
難點：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。
二、說教法、學法
活潑好動，求知欲強是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學方式，來調(diào)動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。
三、說教學程序
�。ㄒ唬� 復習引入
1、復習復韻母ai ei ui ao ou iu。
2、整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。
�。ǘ� 學習復韻母ie整體認讀音節(jié)ye
1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導學生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個字的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要認識的兩個新的韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學讀一遍。
2、學習復韻母ie
�、� 出示樹葉實物，問：這是什么？（生搶答）把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認識的第一個復韻母朋友“ie”的讀音。
�、谥v解發(fā)音要領，生練讀
�、劢oie標聲調(diào)，復習標調(diào)歌，請生上黑板標調(diào)號，并評議。
�、苷埿±蠋熒吓_帶讀ie及其四聲
�、菥庬樋诹镉沬e的形
�、拗笇鴮慽e，生練寫兩遍。
⑦板書ye，強調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認讀音節(jié)ye讀音與復韻母ie一樣。生練讀，并練習用ye的四聲說詞或說句。
3、學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue
① 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學生猜。）
②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復韻母üe的讀音。
�、劾蠋熤笇Оl(fā)音，學生練讀，多種形式讀。
�、芫庬樋诹镉洃洦筫，練習書寫。
�、莰筫和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。
�、蕹鍪韭暷概cüe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que ，讓學生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時的不同之處。
�、邚土暔古cj q x y相拼時，ü頭上兩點省寫的規(guī)則。
（請會讀的同學上臺當小老師，教讀音節(jié)。）
⑧板書音節(jié)yue，問：這個音節(jié)誰會拼？請學生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加上y，這是整體認讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復韻母üe相同。
⑨學生練習讀yue的四聲，并說詞或句子。
�。ㄈ�、鞏固所學
1、這節(jié)課，我們認識了ie üe兩個復韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。
2、看圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生的描述出示音節(jié)詞讓學生拼讀。）
�。ㄋ模� 總結(jié)
板書設計
漢語拼音12
ie üe er ye yue
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