勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用物理說課稿
一、說教材
1、教材的地位、作用和特點
本節(jié)課是上�？萍汲霭嫔绯霭娴奈锢肀匦�1的第二章第四節(jié)內(nèi)容。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)基本上掌握了勻變速直線運動的規(guī)律；本節(jié)課安排的案例分析，與生活聯(lián)系非常緊密，教材這樣安排，能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，不僅讓學(xué)生們進一步加深了對上節(jié)課所學(xué)規(guī)律的認識，同時還能使學(xué)生們感覺到學(xué)到的知識能夠解決一些實際問題，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。 s ..,_g
2、教學(xué)目標
知識與技能：⑴學(xué)會把實際物體的運動抽象為物理模型并應(yīng)用勻變速直線運動的規(guī)律進行求解；
�、普莆談蜃兯僦本�運動在生活中的應(yīng)用；
⑶熟練運用公式，學(xué)會一題多解。
過程與方法：分析問題時要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，明確物理過程，建立物理模型，各個物理量之間的關(guān)系切忌張冠李戴。
情感、態(tài)度、價值觀：
�、磐ㄟ^播放車禍的現(xiàn)場錄象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
�、仆ㄟ^計算在高速公路上行使的兩車之間的安全距離，以及對車禍產(chǎn)生原因的分析，增強學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生自主遵守交通規(guī)范的良好習(xí)慣；
⑶讓學(xué)生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；
�、茸寣W(xué)生領(lǐng)悟到題目可以多解，人生之路也有多條，從而樹立正確的人生觀。
3、教學(xué)重點、難點的確定及其依據(jù)
教學(xué)重點：⑴把實際物體的運動抽象為物理模型并應(yīng)用勻變速直線運動的規(guī)律進行求解；
�、七M行一題多解的訓(xùn)練；
教學(xué)難點：物理模型的建立以及一題多解
依據(jù)：因為學(xué)生們剛開始高中物理的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)還沒有形成良好的思維習(xí)慣，遇到問題時不知道從何處入手；同時，很多同學(xué)只滿足于只要能將題目解答完就行了，很少會深入思考、分析總結(jié)，找出最佳的解答方案。
二、說教法：
根據(jù)新課程標準和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課采用了
目標導(dǎo)學(xué)法
讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢
情境激學(xué)法
播放錄象，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)
模擬法
建立模型時，將物理情境用flash模擬出來，讓學(xué)生獲得更直觀的感受 )
討論-比較法
在學(xué)生進行一題多解后，讓學(xué)生對幾種方法進行分析討論，比較各種方法的優(yōu)劣，啟發(fā)學(xué)生認識獲得新知； uBp"; sec
“生活實際→物理建�！咐治觥懻摻涣鳌鷼w納總結(jié)”這一教學(xué)程序最大限度地促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。 )2~Z:T
三、說學(xué)法：
討論法、歸納法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分討論，明確物理情境，明白物理過程，分析各種解題方法的優(yōu)劣，并學(xué)會對各種方法所適應(yīng)的'題目進行歸納總結(jié)。
四、說教學(xué)程序：
教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 備注
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課 板書課題
提問：你知道生活中有哪些物體在做勻變速直線運動？
（告訴學(xué)生勻變速直線運動是一種理想化的模型，生活中的許多運動由于受多種因素的影響，運動規(guī)律往往比較復(fù)雜，如果忽略某些次要因素，也可以把他們看作勻變速直線運動，并舉例說明
告訴學(xué)生今天我們的教學(xué)目的是以一件真實的交通案例為例，來研究解決勻變速直線運動問題的一般方法。） *<}6≈^
目標導(dǎo)學(xué) )
播放一段錄象，讓學(xué)生親身感受到交通事故的可怕 情境激學(xué)
提問：（1）是否知道我國每年有多少人死于交通事故？
�。�2）你知道的發(fā)生交通事故的原因有哪些？
�。�3）剛才案例中見到的高速路上的撞車事故怎樣才能避免呢？
�。�4）怎樣計算高速運行的兩車間的安全距離？ 展示交通部的一些官方數(shù)據(jù)讓學(xué)生參考對照 hw$(dh
物理建模
案例分析
將物理情境抽象成物理模型，做成flash動畫進行播放
學(xué)生思考：
�。�1）汽車剎車過程的運動分為幾個階段？
�。�2）各階段的運動性質(zhì)是怎樣的？
�。�3）我們上節(jié)課學(xué)過的勻變速直線運動的公式有哪些？
�。�4）請根據(jù)下列數(shù)據(jù)計算汽車行駛的安全車距。
模擬
展示案例：我國高速公路的最高車速限制為120/h．設(shè)某人駕車正以最高時速沿平直高速公路行駛，該車剎車時產(chǎn)生的加速度大小為5/s2，司機的反應(yīng)時間為（從意識到應(yīng)該停車至操作剎車的時間）為0.6—0.7s
學(xué)生討論思考，請幾位同學(xué)展示自己的解答方法，教師進行總結(jié)
1）公式法：①s=v0t + 1/2
�、趕=(v0+vt).t/2
�、踫=(vt2-v02)/2a
2）圖象法：v-t 圖象
�。ù颂幹攸c講解用圖象法解題的過程）
學(xué)生思考
討論交流 討論：（1）解決本案例用哪一種方法最簡便？
（2）其它幾種方法各在什么情況下使用更方便？
�。�3）公安部門規(guī)定：嚴禁酒后駕車，你能幫助解釋它的道理嗎？
討論比較
鞏固練習(xí)
拓展提升 用展示練習(xí)題內(nèi)容：飛機著陸后以6/s2的加速度做勻減速直線運動，若其著陸速度為60/s，求 t 4I/"
�。�1）靜止前4s內(nèi)飛機滑行的距離；
（2）飛機著陸后12s內(nèi)滑行的距離．
�。▽W(xué)生求解該問題的第一步時可能會采用常規(guī)思路，即先求出靜止前4s對應(yīng)初始時刻的速度，在依據(jù)位移公式s = v0t + 1/2 at2 求位移．教師要在充分肯定學(xué)生做法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進一步思考得出更簡便的解題方法．第二步學(xué)生習(xí)慣性的會將t=12s直接代入位移公式，得出錯誤結(jié)論，此時要注意引導(dǎo)學(xué)生回扣生活實際，從而尋找出符合實際的解決方法．）
拓展提升：告訴學(xué)生，在處理有關(guān)像汽車剎車、飛機降落在跑道上滑行等末速度為零的勻減速直線運動時，要注意先求“剎車時間”，判定是否停下來，再求其他量，不能盲目用題中所給的時間代入公式計算，另外，把末速度為零的勻減速直線運動看成初速度為零的勻加速直線運動的逆過程，可以簡化解題過程，提高解題效率．
研究性課題 展示：有過開車經(jīng)驗的人就知道，在高速路上開車，經(jīng)常是超速了但是還不自知，能否設(shè)計一種儀器放在車內(nèi)，該儀器與交通部的信息網(wǎng)相連通，能知道任何一條道路的限行速度，如果司機超速駕駛，該儀器就會自動發(fā)出報警的鈴聲，如果半分鐘后司機仍不減速的話，將自動接通交通部門的報警電話。PS：如果你有什么想法請隨時與我聯(lián)系（QQ：53418761）。
課后作業(yè) 一輛值勤的警車停在公路邊，當警員發(fā)現(xiàn)從他旁邊以v=8/s的速度勻速行駛的貨車由違章行為時，決定前去追趕，經(jīng)2.5s警車發(fā)動起來，以加速度a=2/s2做勻加速運動．試問
�。�1）警車要多長時間才能追上違章的貨車？
（2）在警車追上貨車之前，兩車間的最大距離時多少？ 追及問題是我們下節(jié)課所要討論的問題
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