聲音的產生與傳播說課稿
本章的章首圖是大象,并給這幅圖配了文字.這樣安排主要是為了激發(fā)學生的興趣.雖然大象的圖片不像其他一些(如鑼鼓)更具有明顯的聲特征,但是由于立意比較新穎、奇特,有意想不到的效果,對激發(fā)學生進一步學習和探究的欲望可能會有較好的作用.
聲現(xiàn)象豐富多彩,教材通過四幅圖,從不同的方面給出了聲音產生的情況,意在給學生創(chuàng)設一個情景,使學生可以就這幾幅圖或圖以外其他物體發(fā)聲的情況,談談物體發(fā)聲時都要振動的共同特征.
在學生討論的基礎上,讓學生動手做一些活動,來進一步探究物體發(fā)聲時的共同特征.活動中應盡可能發(fā)揮學生的主動性,最好讓學生自己想出做什么樣的活動,并觀察物體是怎樣發(fā)聲的.
“想想議議”這個欄目中,應該盡量讓學生互相交流.如果學生能夠說一些新奇的關于發(fā)聲的現(xiàn)象,不僅可以調動學習的興趣,而且也是鍛煉學生交流能力的機會.
聲音的傳播,教學中應使學生體會到,要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去,必須要有傳播的載體——介質.教材重點讓學生自己探究固體傳聲,教師演示氣體傳聲,學生設計液體傳聲.
自然界中有許多現(xiàn)象可以說明聲音傳播需要時間,聲音在不同介質中的聲速有所不同.
“想想做做”中,要求每組想出一個測量聲速的方法,是一個開放型問題,旨在開闊學生的視野,激活學生的思維,對學生設計的方法應給予鼓勵.
三維目標
一、知識與技能
1.通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件.
2.知道聲音是由物體振動發(fā)生的.
3.知道聲音傳播需要介質,聲音在不同介質中傳播的速度不同.
二、過程與方法
1.通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的?
2.通過學習活動,鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法.
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過教師、學生雙邊的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望,使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理.
2. 注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識.
教學設計
教學重點 通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播.
教學難點 1.組織、指導學生在探究過程中仔細觀察、認真分析,并能得出正確結論.
2.聲音的傳播要靠介質.
教學方法 探究法、討論法、實驗法、觀察法.
教具準備 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.
課時安排1課時
教學過程
導入新課
師 我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚,幾聲呱呱的蛙
聲劃破了村野廣闊的夜空,給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一份美麗.我們從呱呱墜地的那時起,就無時無刻不在與聲(sund)打交道,聲音無時不有,無處不在,聲音是我們了解周圍事物、
獲取信息的'主要渠道.同學們想知道與聲有關的哪些問題呢?
生 聲音是怎樣產生的?
生 聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?
生 聲音在真空中能傳播嗎?
生 聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎?
師 同學們對聲有這樣濃厚的興趣,這讓我很高興.要想知道這些同題的答案,就需要同學們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動和演示實驗.
推進新課
(一)聲的產生
[探究]聲音是怎樣產生的?
師 請每組選一名同學,做各種活動?使物體發(fā)聲,其他同學仔細觀察.
生 把一根橡皮筋張緊,撥動橡皮筋,橡皮筋振動發(fā)出聲音.
生 把一只塑料尺壓在桌邊,使一端伸出桌外,用手撥動尺的伸出端,尺振動發(fā)出聲音
生 用鼓槌打擊鼓面,鼓面振動,聽到洪亮的擊鼓聲.
生 撥動小提琴的琴弦,弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.
生 我這個活動,需要全體同學來配合一下:請同學們把手指放在喉結處,讓我們從1數(shù)到l0,聲帶振動,發(fā)出聲音.
師 通過同學們的探究活動,總結概括物體發(fā)聲時的共同特征.
生 打擊或撥動物體可以產生聲音.
生 我們發(fā)聲時沒有打擊,也沒有振動
生 所有發(fā)聲的物體都在振動.
生 聲音是怎樣產生的?
生 聲音是由物體的振動產生的.
師 經過我們的共同努力,聲音產生的奧秘被我們揭開了,為我們的成功合作鼓掌
[想想議議]
師 物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?
生 吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.
生 悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時,使管內空氣柱振動而發(fā)出的
生 吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的.
生 炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時引起發(fā)音膜的振動而產生的
生 氣球爆炸聲是氣球膜的爆裂引起周圍空氣的振動而產生的.
生 聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動發(fā)出聲音.
生 笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔,經風一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音......
師 同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,而且能把所學的知識應用到實
踐中去,這很好.關于聲音的發(fā)生,同學們還有什么疑問呢?
生 我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?
師 同學的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲,如果將發(fā)聲體的振動記錄下來,需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動,就會產生與原來一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽,當唱片轉動時,唱針隨著劃過的溝槽振動,這樣
就把記錄的聲音重現(xiàn)出來了.隨著科學技術的進步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
(二)聲音的傳播
[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播?
師 請同學們大膽猜想一下,聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播?
生 聲音由發(fā)聲體傳播出去,可能沿直線傳播.
生 聲音傳播出去,可能需要什么東西來作媒介.
師 請同學們設計一個實驗證實你的猜想.
生 把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學孥敲一張桌面的一端,而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端,可以清晰地聽到擊桌子的聲音.
師 剛才這位同學設計的這個實驗簡單易行,而且有力地說明了聲的傳播需要物質,物理學中把這樣的物質叫做介質(ediu).
生 有時候好像沒有介質也能聽到聲音.比如雷聲,似乎沒有什么東西把它傳遞來呀
師 雷聲的傳播不需要介質嗎?
師 實踐是檢驗真理的唯一標準,讓我們通過實驗來證實這個問題.
[演示] 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內,用抽氣機逐漸抽出其中的空氣,隨著罩內空氣的減少,請同學們注意聲音有什么變化.
生 隨著罩內空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽不到鈴聲.
師 請同學們再注意觀察:讓空氣逐漸進入玻璃罩內,聲音又有什么變化?
生 隨著空氣逐漸進入,鈴聲逐漸加強.
師 (啟發(fā)學生思考)由上面的實驗同學們可以得出什么結論?
生 真空不能傳聲.
師 經過同學們的仔細觀察,認真分析,同學們得出了真空不能傳聲的正確結論.實際上,我們平常能聽到彼此講話的聲音,就是依靠了空氣這種介質.假想云層和我們之間是真空,大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣,空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.
生 月球上沒有空氣,登月宇航員怎么交談呢?
師 月球上沒有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過無線電交談,因為無線電波在真空中也能傳播。
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