七年級Unit2說課稿

時間：2024-10-16 11:48:03 志彬說課稿我要投稿

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七年級Unit2說課稿（通用5篇）

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的七年級Unit2說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級Unit2說課稿（通用5篇）

　　七年級Unit2說課稿 1

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版初中英語第二冊第六單元It’sraining的第五課時，下面我將從說教材，說學(xué)法，說學(xué)情，說教學(xué)過程和碩板書設(shè)計六個方面來進(jìn)行闡述。

　　一、說教材

　　（1）本課時時人教版初中英語七年級下冊unit 6的第五課時，中心話題圍繞“It’s raining”展開，教材中學(xué)習(xí)了一些新的單詞和詞組以及它們的用法，它是本課時的.重點(diǎn)，為本單元學(xué)習(xí)起著促進(jìn)和鋪墊的作用。

　�。�2）知識目標(biāo)：vocation,on vocation,take a photo,beach,lookat,surprised等句型：There are many people on vocation,Others are lying on the beach,What do you usually do when it’s raining?等。

　　能力目標(biāo)：能根據(jù)本課時所寫單詞及句型就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握一定的語言運(yùn)用能力。

　　情感目標(biāo)：Get students written and read weather paages.鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：Get students written and read weather paages

　　confidently.

　　教學(xué)難點(diǎn)：詞組和信學(xué)句型在日常生活中的運(yùn)用，能根據(jù)句型回答問題。

　　二、說教法

　　根據(jù)以上教材分析，我采用以下教法，根據(jù)英語本身的特點(diǎn)和七年級學(xué)

　　生年齡特點(diǎn)，采用情景教學(xué)法，充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)錄音盒PPt課件，設(shè)計具體的情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，采用講授法，幫助學(xué)生理解和感悟。在位學(xué)生創(chuàng)造大量情景基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀，用英語交流和討論。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)教育學(xué)和教育心理學(xué)的原理，學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，本課時采用合作閱讀法和討論法，使學(xué)生記憶新詞和詞匯，日常生活中提高說英語的能力，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽嘗試，通過對話在實(shí)際情境中運(yùn)用句型。

　　四、說學(xué)情

　　根據(jù)七年級學(xué)生年齡特征和知識掌握程度，應(yīng)以學(xué)生為主體，因材施教，開展符號學(xué)生的多樣化教學(xué)，突出新課程標(biāo)準(zhǔn)中以人為本，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我建議以掌握基礎(chǔ)單詞句型為主，對學(xué)習(xí)掌握程度較好的同學(xué)應(yīng)以英語語言交際方面的運(yùn)用為主。

　　五、說教學(xué)過程（Teaching Procedures）

　　Step1 Warming up

　　Greet students and invite four pairs of students to show theirconrersations in the cla students read words together after the

　　activity.

　　Step2 Prosentation

　　Students listen to the recording after teachers

　　explanation.Teacher dintinguishes subject,predicate and so

　　on,besides,there is a appositive .“This is my sister,Heidi”Then

　　students read all together when the recording plays a second

　　time.Students do activity and teacher asks“What are they doing”Step 3 practice and consolidation

　　Students do a survey in groupwork “What do you usually do when

　　it’s raining?” “I usually read a book”

　　Step 4 Summary

　　This leon we’ve learned some words like

　　vacation,beach,surprised,heat and some phrases like on vacation,take a photo,look at,have a good time.

　　Step 5 Homework

　　Finish all the exercises in section of 2H.Recite words

　　Read loudly of material

　　Step 6 Blackboard Design

　　七年級Unit2說課稿 2

　　一、說課題：

　　Section A Period 1（ 1a-1c）

　　二、說教學(xué)設(shè)計思路：

　　1、利用多媒體、圖片等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)描述人物外貌的單詞。

　　2、設(shè)置情境，幫助學(xué)生通過聽說練習(xí)學(xué)會描述人物外貌的句型。

　　三、說教材分析：

　�。�1）教材內(nèi)容：

　　本節(jié)課是Go for it七年級下冊中Unit7《What does he look like?》的第一課時。其核心話題是立足于人的外貌特點(diǎn)，談?wù)撊说耐獗硇蜗�，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識來對人的身高、體重、發(fā)型等進(jìn)行描述。

　�。�2）教材的地位及作用

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于生活，立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)程序來展開英語教學(xué)，其主要目的是通過激趣來引發(fā)學(xué)生能運(yùn)用英語來進(jìn)行交流，能運(yùn)用英語來描述他人的外貌特征。

　　（3）教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識目標(biāo)：

　�、�.單詞：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy，build

　�、�.句型： -- What does he/she look like?

　　--He/She is tall and has long hair.

　　--What do you look like?

　　--I’m thin．

　　2、語言技能

　　讓學(xué)生能積極思維，在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)單詞，短語及句型。

　　3、情感態(tài)度

　�、�.通過對同學(xué)、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學(xué)生在人際交往中能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會理解他人、尊重他人、讓學(xué)生真正懂得心靈美才是最美，千萬不要以貌取人。

　�、�. 在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,同學(xué)間的積極協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情誼，還能在提高英語的同時共同盡情享受學(xué)習(xí)的.樂趣。

　　4、文化意識

　　(1)、加強(qiáng)中西方文化知識的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個事物表達(dá)觀點(diǎn)上差異的存在——我們比較委婉，而西方人則更直接。

　　(2)、提高學(xué)生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識背景下，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交流。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法：

　　教學(xué)重點(diǎn): 掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個人的外貌。

　　突破方法：

　　(1)、充分利用多媒體，圖片等進(jìn)行語言操練和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握關(guān)于描述人外貌特征的詞匯和句型。

　　(2)、通過師生互動和生生互動，掌握句型What does he / she look like ?結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）新詞匯的運(yùn)用，特別是has與is的正確使用，是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。（2）掌握描述人物外貌的方法。

　　突破方法：

　　發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無意識的影響，通過各種操練，使用交際用語，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

　　五、說學(xué)生分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，雖已有一定的英語語言基礎(chǔ)，但由于大部分都來自于偏遠(yuǎn)的山區(qū)，在課堂上還是不太自信，積極主動性較差，表現(xiàn)欲望也不強(qiáng)。因此為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樹立自信心，在教學(xué)中，要充分利用多媒體，課件、圖片等教學(xué)資源來進(jìn)行語言操練和實(shí)踐，讓學(xué)生更直觀地感受英語，學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語，使其感受到英語的魅力無處不在。

　　六、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略

　　1. 教學(xué)方法：

　�。�1）情景交際法：本節(jié)課的話題源于生活，以充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)后更能創(chuàng)造性地使用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)后用）。

　�。�2）任務(wù)型語言教學(xué)法：設(shè)計多種由易到難的任務(wù)活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生間地合作探究，讓其享受到成功的喜悅，從而樹立其自信。

　　（3）開放性教學(xué)策略：教師要開放性地處理教材，結(jié)合教材插入學(xué)生感興趣的圖片等，豐富學(xué)生知識，拓寬他們視野，實(shí)現(xiàn)知識的整合。

　　2.學(xué)習(xí)策略

　�。�1）自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，能根據(jù)需要進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)。（如：在課前搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型等詞語和長相不同的男女人物照片、圖片，使其對教師的教學(xué)內(nèi)容起補(bǔ)充作用。

　�。�2）合作學(xué)習(xí)：在完成任務(wù)的活動中讓學(xué)生們形成合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于抓住英語交流的機(jī)會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

　�。�3）通過一系列活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的觀察能力、審美能力、概括能力和推理能力，使他們自己的主觀能動性得到充分的體現(xiàn)，把被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

　　（4）把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、課內(nèi)資源和學(xué)生所查找的課外資源有機(jī)的結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)的情景交際，鞏固并提高課堂效力。

　　七. 說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�. Lead-in

　�。ǘ�. Presentation

　　1. 1). 出示三幅外貌差異較大的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞tall, short. medium height。

　　目的：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解人物的外貌特征.

　　然后用圖片為例教tall, short. medium height。引出句型：

　　What does he look like?

　　He’s really tall.

　　2).出示三幅身高差異大的明星圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。

　　2. 1). 出示三幅身材差異較大的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞heavy, thin., medium build。引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.

　　2). 出示三幅身材差異大的明星圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。

　　3. 1). 出示三幅頭發(fā)長短，曲直，顏色不同的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞curly hair, straight hair , short hair , long hair, black hair, blond(e) hair

　　引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He /She has…h(huán)air.

　　He /She has long curly blond(e) hair.

　　2). 出示多幅頭發(fā)長短，曲直，顏色不同的人物圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。

　　（三）．Grammar:

　　描述人物的句型:

　　1、人物 be 形容詞（身高/體型）:

　　be tall/short /of medium height

　　heavy/thin / of medium build

　　2、人物 have/has 形容詞（發(fā)型）

　　have / has short hair/long hair

　　straight/curly hair

　�。ㄋ模甈ractice (Section A 1a)

　　1. Match the words with the people in the picture. (1a)

　　學(xué)習(xí)課本的第一部分P49,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關(guān)的外貌特征的詞。

　　Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

　　留2-3分鐘讀寫1a中的單詞、短語。

　　(五). Practice (Section A 1c)

　　1. Read the conversation and recite it.

　　2. Practice like the conversation according to some pictures.

　�。�. Listening (1b)

　　1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)

　　Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( Hes really tall．And he has curly hair.)

　　2. Listen a third time to understand the key words.

　　（七）. Practice (根據(jù)圖片完成句子。)

　　（八）. Make a report

　　name

　　has

　　David

　　tall

　　curly hair

　　heavy

　　Sally

　　medium height

　　long hair

　　thin

　　Pete

　　short

　　short hair

　　medium build

　　I have three good friends. They’re David, Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …h(huán)air. They’re all special. I like them.

　�。ň牛菊n小結(jié)

　�。ㄊ甌eacher’s words:

　　Everyone is special!人人都很特別！

　　Everyone is important!人人都很重要！

　　Don’t judge(評價) by appearances(外貌).不要以貌取人。

　　A good fame is better than a good face.美名遠(yuǎn)勝于美貌。

　�。ㄊ唬瓾omework:

　　1. 熟記本節(jié)課所學(xué)單詞，預(yù)習(xí)P51& P52。

　　2．Describe your friends in the class and draw a picture of them.

　　七年級Unit2說課稿 3

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　本課是人教版新目標(biāo)英語七年級上冊第四單元的第一節(jié)課時。本單元的話題是談?wù)撐锲返奈恢�。通過單元學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握物品名稱的基礎(chǔ)上用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置，并能對where問句進(jìn)行提問并回答。本課SectionA分為兩部分，第一部分主要圍繞物品名稱及位置進(jìn)行思維(1a)、聽力(1b)、會話(1c)三方面對Where’s / Where are?句型進(jìn)行訓(xùn)練。第二部分是通過談?wù)撐恢谜归_聽力（2a—2b）會話（2c）訓(xùn)練。我根據(jù)教材特點(diǎn)，將一些內(nèi)容進(jìn)行整合，把1b、2a和2b合起來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，1c和2c合起來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課的目標(biāo)語言。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)英語新課標(biāo)，教材大綱的要求和學(xué)情(學(xué)生對感興趣的話題較愿意表達(dá))確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）掌握本課的重點(diǎn)詞匯。

　　chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.

　　（2）掌握并靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型

　　Where’s the backpack? It’s under the table.

　　Where are the books? They are on the sofa.

　�。�3）掌握方位介詞in , on , under的用法。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會描述物品的位置，并能就物品位置進(jìn)行提問和回答。

　�。�2）能對方位介詞in,on,under加以靈活運(yùn)用。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和繪畫能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于參與課堂活動的積極情感。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)本課在教材中所處的地位和作用，我確立本課的重難點(diǎn)如下：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握用Where’s /Where are?句型詢問物品的位置和運(yùn)用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。

　　2、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞in/on/under描述物品所在的位置。

　�。ㄋ模⿲W(xué)情分析

　　初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過程中我精心設(shè)計各種游戲活動；給學(xué)生展示豐富多彩的畫面，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　二、說教法

　　為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)英語新課標(biāo)的要求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)法是：

　　1、情景交際法：課堂教學(xué)以情景交際法為主，盡量給學(xué)生以足夠的.聽說讀的機(jī)會。本課我利用課件展示一些圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中感知語言，體會語言，掌握語言的應(yīng)用，同時，在學(xué)生運(yùn)用語言過程中學(xué)會和他人進(jìn)行交際。

　　2、游戲法：本課我為學(xué)生設(shè)計了快速說單詞和接龍游戲，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生大膽地參與游戲活動，鞏固已學(xué)知識。

　　3、聽說法：通過聽錄音，pairwork鞏固句型，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。

　　4、任務(wù)型教學(xué)法：在本課教學(xué)中，我設(shè)計了表演，評價等貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論交流和合作等方式完成任務(wù)，體驗(yàn)成功帶來的樂趣。

　　5、多媒體輔助教學(xué)法：我將本課所需的圖片，錄音和文字用多媒體展示，使抽象的語言變得直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。

　　三、說學(xué)法

　　本課我主要遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)思想對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。我讓學(xué)生觀察課件畫面問答問題，引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實(shí)踐。在課堂活動中把學(xué)生分成兩人至四人一組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討，相互合作，從而獲得知識技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力，還設(shè)計了表演評價等活動，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，掌握本課所學(xué)的重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

　　四、說教學(xué)過程

　　Step1.Warming-up（熱身）

　　師生一同復(fù)習(xí)平時學(xué)過的英語歌曲。

　　（通過師生共唱英語歌曲使學(xué)生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語課堂學(xué)習(xí)中。）

　　Step2.Lead-in (導(dǎo)入)

　　1、用課件展示圖片教授單詞。

　　chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.

　　如：T:What’s this ?（展示圖片chair）

　　Ss:It’s a chair ?

　　T:What’s this ? （展示圖片sofa）

　　Ss:It’s a sofa.

　　運(yùn)用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現(xiàn)這些單詞，教師帶讀單詞，最后學(xué)生齊讀。

　　chair sofa plant bed table dresser bookcase

　　2、快速說單詞游戲。

　　在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示圖片，學(xué)生邊看邊說，看哪位學(xué)生說得又快又準(zhǔn)確。表現(xiàn)得最好的那位同學(xué)可以得到一份小禮品。（利用游戲的形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以強(qiáng)化學(xué)生說和讀單詞的能力。）

　　3、利用課件展示不同位置的圖片引出方位介詞in/on/under和

　　Where’s /where are ? 句型。如：展示一個書包在桌子下面、一個棒球在梳妝臺上和抽屜里。

　　T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.

　　T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.

　　然后展示幾本書在沙發(fā)上和幾個鉛筆盒在椅子下，引出復(fù)數(shù)句型。

　　Where are …? They’re …?

　　T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.

　　接著在屏幕上呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對比這兩個單復(fù)數(shù)句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.

　　Where are the books? They’re on the sofa.

　　4、學(xué)生看屏幕上的圖片用句型Where’s / Where are? 相互問答。（通過師生相互問答引出本課的句型，使學(xué)生初步了解本課的語言目標(biāo)，師生的問答及學(xué)生的練習(xí)，體現(xiàn)了師生互動和生生互動的教學(xué)理念。）

　　5、接龍游戲。

　　讓每位學(xué)生拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置，然后學(xué)生以小組為單位用Where’s /are?句型依次進(jìn)行提問，看哪組同學(xué)完成得最快，完成得最快的小組獲勝。（通過接龍游戲這項活動來鞏固本課的語言目標(biāo)，采取競賽的形式寓教于樂，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　Step3 presentation （呈現(xiàn)）

　　用課件展示1a中的畫面，讓學(xué)生觀察，然后將單詞與圖中物品進(jìn)行匹配，接著全班一起核對答案。（通過課件展示豐富多彩的畫面，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言情境，讓學(xué)生在觀察、思考中了解本課的目標(biāo)語言，避免了枯燥乏味的說教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)。）

　　Step 4 Listening (1b、2a和2b)

　　說明聽力要求，學(xué)生聽錄音完成聽力練習(xí)（學(xué)生看圖聽音、沖擊視覺和聽覺系統(tǒng)，加強(qiáng)了學(xué)生對本課語言目標(biāo)的印象，加快接受速度，培養(yǎng)學(xué)生從圖中或文中搜索信息、處理信息的能力和聽力能力。）

　　Step 5 Practice (1c ,2c)

　　學(xué)生兩人一組看圖；仿照1c 、2c里的對話進(jìn)行問答練習(xí)，然后編寫自己的對話，叫幾組同學(xué)在班上表演他們的對話。（這項活動，讓學(xué)生再次熟悉本課的語言結(jié)構(gòu)，加深對文中內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)。）

　　Step 6任務(wù)擴(kuò)展

　　在屏幕上展示一間房間的畫面，學(xué)生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記的東西多。如：學(xué)生可以運(yùn)用這種形式描述物品的位置。The book is on the chair.

　�。ㄒ陨系挠懻摫硌莼顒樱寣W(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課的語言目標(biāo)，又開拓了學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。同時，引進(jìn)競爭機(jī)制，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。）

　　Step 7 總結(jié)

　　在屏幕上呈現(xiàn)本課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型、讓學(xué)生自己歸納，然后教師再做總結(jié)歸納。

　　Step 8、作業(yè)布置

　　設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并向同伴描繪自己的房間。

　　五、說板書設(shè)計

　　Unit 4 Where’s my backpack ?

　　Section A ( 1a---2c )

　　chair

　　sofa

　　plant Where’s my backpack? bed

　　table It’s under the table.

　　dresser

　　bookcase Where are the books?

　　where

　　on They’re on the sofa.

　　under

　　they

　�。ㄕ麧嵑陀袟l理的板書設(shè)計，有利于學(xué)生對本課知識有一系列的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生有條理和愛整潔的習(xí)慣。）

　　七年級Unit2說課稿 4

　　一、說教材

　　(一)教材概述

　　本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 8 I d like some noodles.第一課時。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報的簡單寫作，本課時要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運(yùn)用能力。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)

　　(1)、語言知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I d like some ….

　　(2)、語言技能目標(biāo)：

　　能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　　4、文化意識目標(biāo)：

　　通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。

　　5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

　　(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

　　3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。

　　難點(diǎn):

　　1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

　　2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

　　二、說學(xué)生

　　七年級學(xué)生的特點(diǎn)：

　　在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

　　三、說教法

　　1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

　　基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的`知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。

　　2、教學(xué)手段：

　　運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。

　　四、說學(xué)法

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

　　2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

　　五、說流程

　　1、總體設(shè)計及依據(jù) 在任務(wù)型活動中熱身(8分鐘) 通過詢問學(xué)生平時愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

　　2、教具準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

　　3、分步設(shè)計及依據(jù)(多媒體課件制作) Step1：在任務(wù)活動中熱身

　　活動一：chant

　　活動二：Guessing games

　　活動三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程

　　活動四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決

　　Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

　　Step3 通過三個活動進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報員匯報任務(wù)完成情況，教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況

　　Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個完整的知識體系

　　4、板書設(shè)計

　　六、教學(xué)效果預(yù)測

　　七、教學(xué)反思

　　1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬

　　2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

　　3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

　　4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣

　　5、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓主動會話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性

　　七年級Unit2說課稿 5

　　一、教材分析

　　本課是七年級上冊的第一單元，主要介紹學(xué)生們在新學(xué)期里遇到的新老師。通過對新老師的描述，學(xué)生們能夠了解到不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：

　�。�1）掌握并能正確運(yùn)用本課的詞匯和句型。

　�。�2）了解并能夠描述不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。

　　2.能力目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力。

　�。�2）提高學(xué)生的.觀察力和表達(dá)能力。

　　3.情感目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生對新事物的好奇心和積極態(tài)度。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　（1）掌握并能正確運(yùn)用本課的詞匯和句型。

　　（2）了解并能夠描述不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。

　　2.難點(diǎn)：

　�。�1）正確運(yùn)用本課的詞匯和句型進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

　�。�2）用英語描述不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：教學(xué)課件、圖片、單詞卡片、小黑板。學(xué)生：課本、筆、紙。

　　五、教學(xué)過程

　　Step 1：導(dǎo)入新課

　　（教師拿出一些圖片，展示給學(xué)生看）

　　T: Good morning, class! Today, lets talk about our new teachers. Look at these pictures. Can you guess who they are? (學(xué)生回答)

　　T: Yes, they are our new teachers. Do you want to know more about them? Lets read the text and find out!

　　Step 2：閱讀理解

　�。ń處煼庞痴n件，展示課文內(nèi)容）

　　T: Now, please open your textbooks to page 2. Lets read the text together. Pay attention to the new words and phrases. After reading, I will ask you some questions. Are you ready? Lets begin!

　　Step 3：詞匯學(xué)習(xí)

　�。ń處煶鍪締卧~卡片，教授新單詞的發(fā)音和意思）

　　T: Now, lets learn some new words. Please look at the screen. I will show you some pictures and you need to guess the words. (教師出示圖片)

　　T: Whats this? (學(xué)生回答)

　　T: Yes, its a blackboard. Please repeat after me: "blackboard". (學(xué)生跟讀)

　　T: Good job! Lets move on. Whats this? (教師出示另一張圖片)

　　T: Thats right, its a computer. Please repeat after me: "computer". (學(xué)生跟讀)

　　T: Well done! Now, lets practice the pronunciation of the new words together.

　　Step 4：聽力訓(xùn)練

　�。ń處煵シ配浺簦瑢W(xué)生跟讀課文）

　　T: Now, lets listen to the recording and read the text. Pay attention to the pronunciation and intonation. After that, we will do some listening exercises. Are you ready? Lets listen!

　　Step 5：口語練習(xí)

　�。ń處煼纸M，讓學(xué)生用英語描述自己的老師） T: Now, lets practice speaking. I will divide you into groups of four. Each person takes turns to describe one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Remember to speak in complete sentences. Are you ready? Lets begin!

　　Step 6：寫作訓(xùn)練

　�。ń處煵贾米鳂I(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己老師的短文）

　　T: For homework, I want you to write a short paragraph about one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Be creative and describe your teachers characteristics and teaching methods. Dont forget to write in complete sentences. The deadline is next class. Good luck!

　　Step 7：課堂小結(jié)

　�。ń處熆偨Y(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并展示學(xué)生的寫作作品）

　　T: Today, we learned about our new teachers. We practiced reading, listening, speaking, and writing. Can anyone summarize what we learned today? (學(xué)生回答)

　　T: Great! Now, lets take a look at some of your writing. (教師展示學(xué)生的寫作作品) Well done, everyone!

　　Step 8：課堂延伸

　　（教師推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的英語故事書或文章）

　　T: To further improve your English, I recommend you to read some English storybooks or articles about teachers. Reading can help you expand your vocabulary and improve your language skills. Enjoy your reading!

　　六、板書設(shè)計

　　【黑板上書寫】

　　Unit 1 My New Teachers

　　【單詞卡片】

　　blackboard

　　computer

　　七、教學(xué)反思

　　通過本課的教學(xué)，學(xué)生們能夠了解到不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式，并能夠正確運(yùn)用本課的詞匯和句型進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)等，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時，通過小組合作和個人寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在今后的教學(xué)中，我會進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練，提供更多的口語練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生們更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

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