貝殼的說課稿
一、 教材和學情分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用
《貝殼》是九年級義務教育人教版七年級上冊第四單元第18課《短文兩篇》中的第二篇。本單元的課文主要從不同的角度寫出了作者對人生的思考和感悟，以及對美好生活的禮贊�！缎抡n標》中要求我們要通過本單元的課文，引導學生思考人生的意義，從而達到教育學生“把握生命，實現(xiàn)價值”的目的。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，要求能讀準字音，停頓恰當，能初步讀出語氣。朗讀教學要有示范，有指導，使全體學生都得到提高。
�。ǘ┱f學情
本課的教學對象是七年級（4）的學生，思維比較活躍，所以我采用情景創(chuàng)設法來導入，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。
有感情的朗讀課文是學習語文的最高境界，但對于七年級（4）班的同學來講，還是有一定的難度，所以我采取范讀，齊讀重點段落到最后再有感情朗讀課文的逐步完成法。根據(jù)問題教學模式的要求，在中間環(huán)節(jié)我采取的是獨立思考與分組討論相結合，可以讓同學們既有自己獨立思考的空間，又能在交流探究中獲得知識。
二、教學目標和重難點分析
�。ㄒ唬┙Y合上述的`教材和學情分析，以及新課標中對閱讀教學“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”的要求，
我確定本課的教學目標如下：
�。ǘ┲R與能力目標：掌握生字詞的基礎上了解文章內(nèi)容；
過程與方法目標：通過朗讀課文，理解并體驗代詞、形容詞對于情感的表達效果；
情感態(tài)度和價值觀：體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命，
�。ㄈ┮罁�(jù)教學目標，本課教學重難點如下：
教學重點：感受作品語言優(yōu)美、細膩的風格，尤其是代詞、形容詞對于文章表情達意的作用。
教學難點：通過閱讀探究，感悟生命的意義。
三、說教法學法
本課的教學指導思想是以教師為指導，以學生為主體，輔助以多媒體課件。 我準備采用的方法有：創(chuàng)設情景法、朗誦指導法、誘導點撥法。 學法指導：獨立思考與分組討論相結合
教學過程
依據(jù)上述教學目標和教學方法，并以語文學科的特性和學生的主體性為教學設計的出發(fā)點，我是這樣設計的：
1、 創(chuàng)設情境，導入新課
2整體感知
（1）老師范讀，學生思考：作者由貝殼聯(lián)想到那些事物，這些事物分別有什么特點？
（2） 體會貝殼之“小”
引導同學重點品析課文的一二自然段
四、 板書設計： 貝殼
貝殼： 小 堅硬 精致
貝殼里的生命：脆弱 卑微 短暫 細小
我的生命： 時間和空間更長更久
哪怕生命卑微脆弱 也要活得精彩 事情做得更細致更精致
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