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《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-08-23 16:14:54 飛宇 說(shuō)課稿 我要投稿
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《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿(精選14篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿(精選14篇)

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

  一、教材分析

  首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  爬山虎是怎樣向上爬的?

  四、教具準(zhǔn)備

  課件、彩色筆、畫(huà)紙

  五、教法和學(xué)法

  結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開(kāi)發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議,來(lái)代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問(wèn):你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

  (二)合作探究、深入研讀

  小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;

  (1)畫(huà)一畫(huà)

  讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

  (2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

  先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的'句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

  (3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  (三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

  學(xué)生提出問(wèn)題,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

  (四)拓展文本,延伸課堂

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2

  一、教材分析:

  《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。

  葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句,背誦2~3自然段。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。

  四、教具準(zhǔn)備:

  1、爬山虎實(shí)物展示。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。

  3、多媒體課件:幻燈片八張。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、出示實(shí)物,你在哪兒見(jiàn)過(guò)?爬山虎是一種植物,一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖、葉組成,可爬山虎還有腳,覺(jué)得奇怪嗎?)

  學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

  2、介紹作者(課件出示)

  葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

  二、初讀檢查

  1、請(qǐng)大家自由讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳,剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么?

  檢查交流:

  1、開(kāi)火車(chē)讀,齊讀詞語(yǔ)。(課件)

  2、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳?(3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳)

  3、小結(jié):作者按順序先寫(xiě)再寫(xiě)最后寫(xiě)

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、自由讀第一自然段。

  思考:作者在哪兒看到了爬山虎?

  這兩處地方有什么共同點(diǎn)?(都在墻上)

  2、教師小結(jié):作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。

  3、齊讀第一自然段,思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

  從“滿是”,“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

  4、再讀第一自然段。

  四、講讀第二段

  1、自由讀第二自然段,把你最喜歡的句子劃出來(lái)。

  2、小組交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。

  3、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解:新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。

  新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī)。

  舒服指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候,看一看爬山虎,會(huì)覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當(dāng)你悲傷的時(shí)候,看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽。

  一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛,想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?這句話寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì)寫(xiě)植物的靜態(tài),而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖,值得我們借鑒。

  區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

  5、指名朗讀,要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。

  6、練習(xí)填空。

  那些葉子綠得那么(),看著非常()。葉尖()朝下,在墻上鋪得那么(),沒(méi)有()起來(lái)的,也不留()。一陣風(fēng)(),一墻的'葉子就(),好看得很。

  7、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、出示課件,讀相關(guān)句子。

  交流討論:生長(zhǎng)位置在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

  腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。

  腳的顏色——嫩紅的。

  3、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。

  以課文的語(yǔ)言為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

  4、再次出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,如此細(xì)小的腳作者卻描寫(xiě)得那么細(xì)膩,這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  指導(dǎo)寫(xiě)作方法。我們不了解爬山虎的腳,但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,即使沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,你也能想象得出龍的爪子,所以說(shuō)采用比喻的寫(xiě)法能讓我們對(duì)描寫(xiě)的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3

  今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本堂課進(jìn)行具體說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力!杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎。第一段寫(xiě)的是爬山虎的位置,第二段是爬山虎的葉子,第3.4.5段是寫(xiě)爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講,側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  我們今天上的課與以往有所不同,是一節(jié)20分鐘的課,所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文,而我們今天面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生,以具體形象思維為主,處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段,在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí),教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“均勻”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“均勻虎”3個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦,了解爬山虎葉子的特點(diǎn),感受爬山虎葉子的美。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解,感受爬山虎葉子的美。

  難點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子的特點(diǎn)

  三、說(shuō)教法

  教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑,在本課教學(xué)過(guò)程中,我們主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法,讓學(xué)生在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、品悟朗讀、展開(kāi)想象等方式充分感知文本,走進(jìn)文本,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),得到發(fā)展。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊:

  (一)談話導(dǎo)入揭示課題

  巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,本課堂,我們采用的是談話導(dǎo)入法,教師先在黑板上板書(shū)腳字,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些東西有腳,由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn),其實(shí)在自然界中也有長(zhǎng)著腳的植物,從而引出爬山虎,同時(shí)板書(shū)爬山虎,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)虎字,特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆,然后課件出示圖片,簡(jiǎn)介爬山虎。教師通過(guò)這樣一步一步地設(shè)置懸念,引出課題,激起了學(xué)生求知的欲望。

  (二)初讀課文整體感知

  整體感知可以把握課文的概貌,形成對(duì)課文的初步印象,為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)課文整體感知的程度直接影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié),本來(lái)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生,所以我們降低了一下難度,把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問(wèn)題:

  1、課文的哪幾個(gè)段寫(xiě)到了爬山虎的腳?

  2、課文除了寫(xiě)了爬山虎的'腳還寫(xiě)了爬山虎的什么?學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文,然后通過(guò)對(duì)問(wèn)題的梳理,讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置,葉子和腳三個(gè)方面來(lái)寫(xiě),這樣一來(lái)學(xué)生就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。

 。ㄈ┢纷x詞句感受葉美

  小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能讓學(xué)生入境生情,才能讓學(xué)生生情并茂地通過(guò)朗讀,感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、教師范讀第二自然段,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?根據(jù)學(xué)生的回答,引出(美),并板書(shū)美。

  2、學(xué)生自由朗讀,劃出能夠感受葉子美的詞句。

  3、匯報(bào)交流,教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子。

  句子一:爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

  A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。

  B.并通過(guò)課件出示爬山虎顏色變化的圖片,讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化

  C.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出這種顏色變化的美

  句子二:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

  A.抓住一順兒朝下、均勻、沒(méi)有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美

  B.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書(shū)寫(xiě),結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。

  C.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美

  句子三:一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  A.通過(guò)想象畫(huà)面,觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。

  B.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)

  4、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字口味葉子美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,再進(jìn)行配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂(lè)和情感的融合。

  5、這么美的葉子,這么美的句子,光能夠有感情的朗讀還不夠,還要把它們背下來(lái),于是第五環(huán)節(jié),我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式,背誦第二段,讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中積累了課文中的語(yǔ)言文字。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)體會(huì)寫(xiě)法

  教師結(jié)合板書(shū),進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化,葉子的靜態(tài)美,葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前,是因

  為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的,是因?yàn)樗?xì)心觀察,長(zhǎng)期觀察的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

  最后以課文后的討論題:爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下,為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的呢?設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂,激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

  五、說(shuō)板書(shū)

  好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們的板書(shū)設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)明扼要,但是它概括文章的主要內(nèi)容,也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的依據(jù)。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4

  《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的二單元的精讀課文,第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個(gè)主題組編教材,為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,掌握正確的觀察方法。這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

  一、說(shuō)教材

  根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3~5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

  1、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)和技能方向。

 、賹W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

 、诶首x課文。

  (2)能力方面

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

  (3)情感方面

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情趣,愛(ài)生活,做個(gè)有心人。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  3、教學(xué)難點(diǎn)

  爬山虎是怎樣向上爬的?

  4、教具準(zhǔn)備

  課件

  二、說(shuō)教法

  從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度,遵循直觀性教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā),我選擇了“情境教學(xué)法”,通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)合作。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,理清課文的層次,初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

  2、讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。

  3、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的'主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。

  四、教學(xué)流程

  第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入新課。

  我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的:同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化,無(wú)論是葉子的顏色,還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,那對(duì)于它的腳你們想知道什么?意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

  在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,對(duì)學(xué)生說(shuō):請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

  這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

  第二環(huán)節(jié),讀文感悟。

  詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,在這部分教學(xué)中,我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,認(rèn)真讀讀,體會(huì),感悟。

  引導(dǎo)完成第三自然段:我是這樣說(shuō)的,誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后,屏幕出示第三自然段,指名生答,在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線、打點(diǎn),是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀,邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面。在學(xué)生讀文想象后,課件出示,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,是什么形狀、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。 用這幅圖片的目的,是為了以形象的畫(huà)面,給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段,感悟體會(huì)。

  討論完成第四自然段:我是這樣說(shuō)的,請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步,根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。第二步,全班齊讀關(guān)鍵句,邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,課件演示:(師解說(shuō))。第三步,探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,是什么樣兒的,它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組里交流。再課件展示,師解說(shuō):隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳,就這樣先巴住墻,然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步,指導(dǎo)朗讀,以個(gè)別讀,齊讀等多種形式進(jìn)行,注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

  獨(dú)立完成第五自然段:先學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化(觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同),這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū): 意圖:通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,弄清腳的細(xì)微變化。

  第三環(huán)節(jié),拓展延伸。

  我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的:你們瞧,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(課件展示一墻墻的爬山虎)出示這些圖片的作用是:用畫(huà)面再現(xiàn)情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,對(duì)他們說(shuō):孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫(huà)面的感受,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

  課后,請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫(xiě)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的目的是,從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平。

  五、說(shuō)板書(shū):

  我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5

  一、 說(shuō)教材

  《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

  本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

  根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

 。ㄒ唬、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

 。ǘ、教學(xué)重難點(diǎn)

  了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循直觀性教學(xué)原則,我選定實(shí)物觀察的'教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,讓學(xué)生充分了解,用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高,而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng),唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的:

 。1)從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。

 。2)從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段,而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。

 。3)從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本,而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),實(shí)物一出現(xiàn),學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6

  一、說(shuō)教材。

  《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元里的一篇精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文條理清晰,語(yǔ)言樸實(shí),葉老用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的筆觸把爬山虎的腳描寫(xiě)得生動(dòng)具體。

  課文主要分兩部分,第一部分描寫(xiě)了爬山虎美麗的葉子,第二部分介紹了爬山虎的腳。這兩部分實(shí)際有著內(nèi)在的因果關(guān)系,沒(méi)有爬山虎的腳一步一步向上爬,也不可能有滿墻綠色的葉子。反之,滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點(diǎn)。

  根據(jù)新《課標(biāo)》要求,結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平,在教學(xué)這篇課文時(shí),我安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié),學(xué)習(xí)作者如何圍繞“舒服”、“好看”兩個(gè)詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來(lái),又是如何從爬山虎腳的位置、形狀、顏色三個(gè)方面介紹爬山虎腳的,以此啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要做有心人。

  二、說(shuō)學(xué)情。

  1、爬山虎這種植物對(duì)于目前高樓林立的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)還是陌生的。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏,讓他們通過(guò)文本來(lái)感知爬山虎的樣子、領(lǐng)略爬山虎的美有一定的難度,對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn),教師應(yīng)予充分的預(yù)計(jì),并讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解。

  2、了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)植物的莖、葉柄沒(méi)有清晰的概念,很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述。

  3、三年級(jí)的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文,并掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法,在理解語(yǔ)句方面也有了一定的能力,但是要他們能了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,依然是一個(gè)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求,我確定了以下本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中自主識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié),了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,并感受作者觀察事物的細(xì)致,感受作者用詞的精準(zhǔn)。

  4、積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子;借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳的樣子。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確流利地朗讀課文,能用多種方法理解并積累文中描寫(xiě)爬山虎葉子美的語(yǔ)句。

  2、了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,能詳細(xì)介紹爬山虎腳的樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解作者的觀察順序和表達(dá)方法。

  五、說(shuō)教法學(xué)法。

  1、講練結(jié)合,滲透方法。

 。1)教法:本課時(shí)中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的`特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思,體會(huì)作者如何抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體”這一訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生集中體會(huì)作者是仔細(xì)觀察,有序觀察,多角度觀察并抓住事物特點(diǎn)行文,并通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練等進(jìn)一步鞏固方法,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

  (2)學(xué)法:教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。

  2、電子白板輔助教學(xué)。

  運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫(huà)、播放視頻、音樂(lè)、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,直觀感知爬山虎的美,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法,能借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子,從而增加師生互動(dòng),關(guān)注課堂生成,有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬┟襟w導(dǎo)入,理清脈絡(luò)。

  上課伊始,我通過(guò)聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片,直接引入新課。給人以視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊,讓學(xué)生感受到爬山虎的多和美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效引發(fā)學(xué)生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫(xiě)的呢?

  學(xué)生讀題后,我在白板上出示學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題默讀課文,了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考:課文哪幾節(jié)寫(xiě)了爬山虎的腳?除了爬山虎的腳之外,作者還介紹了什么?從欣賞圖片到讀課文,問(wèn)題引領(lǐng),層層推進(jìn),在感知全文的同時(shí),學(xué)生很快找到重點(diǎn)語(yǔ)段。在交流時(shí),我隨機(jī)出示,以此來(lái)幫學(xué)生梳理脈絡(luò),理清條線。

  (二)深入研讀,品讀詞句。

  感知全文,理清脈絡(luò)之后,第一步,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。

  首先,我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫(xiě)滿墻爬山虎的相關(guān)語(yǔ)段,即課文的第一自然段,請(qǐng)學(xué)生們自由讀一讀,讀完后請(qǐng)學(xué)生們思考:從這個(gè)語(yǔ)段中你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解?從哪里看出來(lái)的?有了基礎(chǔ),學(xué)生們很快找到關(guān)鍵詞“滿是”、“占了一大片”等,并聯(lián)系上下文加以理解。而同時(shí),我隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答在白板上圈畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ),使學(xué)生了解到學(xué)校操場(chǎng)北面墻上的爬山虎面積非常大。隨后,練習(xí)朗讀,為后文作鋪墊。

  接著,我以“那么這滿墻的爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢?”這個(gè)問(wèn)題引出第二自然段的學(xué)習(xí)。

  我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請(qǐng)同學(xué)們自由讀,并試著說(shuō)一說(shuō)作者眼中的爬山虎是怎樣的?經(jīng)過(guò)充分的自由閱讀和思考,學(xué)生交流時(shí),我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)并隨機(jī)圈畫(huà)出相關(guān)的關(guān)鍵詞——舒服、好看。這樣學(xué)生就一目了然了。

  那么,作者為什么會(huì)覺(jué)得爬山虎讓人看著舒服呢?圍繞這一點(diǎn),我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出,而隱去其余部分。此外,為了讓學(xué)生進(jìn)一步弄清不同時(shí)期爬山虎葉子的不同顏色,我利用白板呈現(xiàn)不同時(shí)期的爬山虎葉子的圖片和不同時(shí)期的名稱,讓學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片,將它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。通過(guò)對(duì)白板上圖片的具體操作,學(xué)生既直觀感知了爬山虎葉子的美,又將爬山虎各個(gè)不同時(shí)期的樣子深深印刻在腦海中,此時(shí)再來(lái)品讀語(yǔ)句,對(duì)文本的體會(huì)就更為深刻了。

  那么,爬山虎究竟好看在哪?我再次通過(guò)白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語(yǔ)句。此時(shí),學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語(yǔ):“一順兒朝下”、“均勻”、“ 漾起波紋”。但是,在對(duì)這些語(yǔ)句理解上,學(xué)生遇到了困難,此時(shí)我就通過(guò)圖文對(duì)照的方法來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ),并且進(jìn)一步體會(huì)爬山虎的美。比如“一順兒朝下”是因?yàn)槿~子受到重力的作用而葉尖朝下,這樣看起來(lái)就有一種別致的感覺(jué)。比如理解“均勻”,補(bǔ)充介紹爬山虎生長(zhǎng)的十分均勻是因?yàn)橹参飼?huì)盡可能地利用空隙來(lái)獲取更多的陽(yáng)光,保證彼此都能得到均勻的光照。特別是在講解“漾起波紋”時(shí),因?yàn)椤把弊州^容易寫(xiě)錯(cuò)。我就拖出田字格,利用畫(huà)筆,描紅“漾”字。學(xué)生一邊看一邊練,進(jìn)一步明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順,有效指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我利用無(wú)限克隆功能復(fù)制部首:三點(diǎn)水。讓學(xué)生親身參與,在白板上寫(xiě)出相關(guān)的三點(diǎn)水的字。學(xué)生對(duì)課文中所說(shuō)到的漾起波紋的情景不太清楚。因此,教學(xué)時(shí)我通過(guò)媒體資料的補(bǔ)充來(lái)填補(bǔ)文章空白。此處,我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻。

  當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時(shí),我抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)清新的樂(lè)曲朗讀相關(guān)語(yǔ)段。讀出了形,讀出了味,讀出了神。

  隨即我對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):一直以來(lái),作者把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎,而今年他留意了、他發(fā)現(xiàn)了,他細(xì)細(xì)地去觀察了原來(lái)——爬山虎是有腳的。

  第二步,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

  我請(qǐng)學(xué)生讀讀第三自然段,找一找介紹爬山虎腳的句子,用“——”劃出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題難度不大,學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語(yǔ)句。交流時(shí),我讓學(xué)生在白板上劃出有關(guān)句子后,我又拋出第二個(gè)問(wèn)題:這段話寫(xiě)出了爬山虎腳哪幾方面的特點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題對(duì)三年的學(xué)生就有一定的難度了,所以我組織學(xué)生逐句品讀。利用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。

  經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明了,此時(shí)出示填空,要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳。之后,我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個(gè)部分,利用白板的拖動(dòng)和無(wú)限克隆功能,讓學(xué)生邊畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,邊解說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀、顏色。通過(guò)填一填,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)等練習(xí)進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn),深入了解了作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法。

 。ㄈ┛偨Y(jié)升華,提煉方法。

  讓學(xué)生了解,因?yàn)樽髡咦⒁饬,留意地觀察了,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是有腳的。因此,要想抓住事物的特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體,仔細(xì)的觀察,有序的觀察,多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的。最后,在充分理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再一次對(duì)課文的1、2、3自然段進(jìn)行朗讀。

  以上就是我對(duì)《爬山虎的腳》這篇課文第一課時(shí)的說(shuō)課,懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝!

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7

  一、說(shuō)教材

  今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明!杜郎交⒌哪_》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題,為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力!杜郎交⒌哪_》是一篇說(shuō)明文,課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望,激起他們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

  二、說(shuō)學(xué)情

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,他們?cè)敢鈱W(xué),喜歡學(xué)也想要學(xué),但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時(shí)根據(jù)皮亞杰的`認(rèn)知發(fā)展理論,小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段。四年級(jí)的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主,在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難,需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫(huà)一畫(huà),演一演的方式來(lái)進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過(guò)程,同時(shí),教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。

  結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

  重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎的腳的特點(diǎn)

  難點(diǎn):爬山虎是怎樣向上爬的。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,所以在教學(xué)過(guò)程中,我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過(guò)程中,我主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、情景誦讀、展開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難等方式充分感知文本,走進(jìn)文本,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),得到發(fā)展。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  這篇課文的課時(shí)安排為兩課時(shí),課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),也就是自學(xué),要求學(xué)生查閱相關(guān)資料,自學(xué)生字詞,讀通課文,第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn);第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn)。下面說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙沂菊n題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  我會(huì)問(wèn)讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn),你能從這個(gè)課題中感受到什么?這樣的設(shè)計(jì)從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,形成閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  (二)自讀課文,整體感知

  在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn),同時(shí)在這一環(huán)節(jié),我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀、相互交流的基礎(chǔ)上,相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主、深入的與文本對(duì)話,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時(shí)間和空間,使學(xué)生走進(jìn)文本,理清課文脈絡(luò)。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀,了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本環(huán)節(jié),我主要通過(guò)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句,反復(fù)品讀,然后根據(jù)自己對(duì)文本的理解畫(huà)一畫(huà)爬山虎,這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn),體會(huì)作者觀察的仔細(xì)。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),拓展延伸

  語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn)、重感悟,課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中,在本環(huán)節(jié)中,出示作業(yè),讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn),從而使教材延伸到生活,增加了學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生情感。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8

  一、說(shuō)教材。

  《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講,側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。

  本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序,繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  知識(shí)目標(biāo)

  理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo)

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

  情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  通過(guò)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法和學(xué)法

  結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書(shū)訓(xùn)練為徑,以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開(kāi)放全腦為橋,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞

  巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是上好一節(jié)課好的開(kāi)始。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松,以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái),個(gè)個(gè)精神抖擻。接著我出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題:同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。

  那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳。同時(shí)板書(shū)課題《爬山虎的腳》,再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念,激起學(xué)生求知的欲望。

  (二)、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知

  小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、比一比

  我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄),讓學(xué)生自己去觀察了解,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。

  一是細(xì)心觀察,所以才能看見(jiàn)“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察,所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳,不幾天就萎了,后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了。”通過(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié),同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的.觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

  2、找一找、讀一讀

  我先讓學(xué)生自由讀課文,并找出文中寫(xiě)爬山虎葉子的句子,理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子,并抓住新鮮,一順兒、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住重音、反復(fù)多讀,在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握,所以我是以學(xué)生自學(xué)為主,教師講解為輔,充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

  談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書(shū)。再讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。

  (三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知

  在這節(jié)教學(xué)中,我以演一演、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子,并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn),而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻,這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作,怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推薦代表上臺(tái)演一演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和討論,進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手,找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書(shū))再播放錄象,朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。

  最后,總結(jié)課文。

  學(xué)生提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo),而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課我采用提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文!皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9

  一、說(shuō)教材

  《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇以觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。本篇課文中用介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

  二、說(shuō)學(xué)生

  本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,生理和心理特點(diǎn)變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,在生活中學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、初讀課文理清文章的脈絡(luò)。

  3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感熏陶,在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。

  自主、合作、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,在討論中了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開(kāi):

  第一步:創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的`葉子,欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板書(shū)。

  第二步:合作探究,深入研讀,從“爬山虎的葉子”入手,直奔重點(diǎn)段“仔細(xì)觀察爬山虎的葉子”。【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。】本著這個(gè)原則。

  第三步:欣賞爬山虎是葉子的美。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第二自然段,找出描寫(xiě)爬山虎是葉子關(guān)鍵句子。

  第四步:學(xué)習(xí)爬山虎葉子的變化。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),從而更清楚地了解了爬山虎的葉子的美。

  六、布置作業(yè)

  1、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。

  2、朗讀課文,并背誦第2、3、4自然段。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10

  今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的;诖,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):以學(xué)生為主體,遵循閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)生充分地與文本交流,在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,積累精美的語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)是:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,掃清字詞障礙,在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,整體感知,而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究,在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的.和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:

  以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感熏陶,在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。

  情境教學(xué)法:用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片,拉近學(xué)生和文章的距離,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。

  自主、合作、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課,我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,又充分享受了語(yǔ)言美,音樂(lè)美,畫(huà)面美,讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):

  第一步:創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,背誦課文中寫(xiě)葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感。

  第二步:合作探究,深入研讀,從“爬山虎的腳”入手,直奔重點(diǎn)段“品腳”。

  第三步:找一找、演一演、議一議,了解爬山虎是怎樣向上爬的。

  第四步:自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),接著看腳的變化圖,腳觸著墻就能活,沒(méi)觸著墻就枯萎,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

  第五步:欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感

  第六步:積累語(yǔ)言拓展延伸

  1、摘抄好詞佳句加以背誦,并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到觀察,特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。

  2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 11

尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》。下面,我將對(duì)本課進(jìn)行分析。(下面,我將從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法,教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。)

  一、說(shuō)教材

  《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第單元的第篇課文,本文主要介紹了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。本文最大的特色是:篇幅短小,語(yǔ)言精練,結(jié)構(gòu)清晰,層次分明。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)體系,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、痕跡、逐漸”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。4研究作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察事物的意識(shí)。

  重難點(diǎn):

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的特點(diǎn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我把教學(xué)重難點(diǎn)定為:

  1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。體會(huì)作者怎樣用精確生動(dòng)的言語(yǔ)寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

  2、研究作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察事物的意識(shí)。

  三、說(shuō)教法和學(xué)法。

  教無(wú)定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍,使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,本篇課文教學(xué)中,我主要采取“以讀代講法”、“品析詞句法”、“點(diǎn)撥啟示法” 、“多媒體輔助教學(xué)法”、“情境創(chuàng)設(shè)法”等教學(xué)方法。在學(xué)法上,我始終貫徹的指導(dǎo)思想是把“研究的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的研究方式,其間穿插“反復(fù)誦讀法”、“勾畫(huà)圈點(diǎn)法”,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生自主研究的`能力。

  四、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),辦理教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將依照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)睜開(kāi)教學(xué):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  上課開(kāi)始,我在多媒體上播放爬山虎葉子的圖片,以題目:這些葉子是如何往上爬的,從而引出課題,并板書(shū)。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激起了學(xué)生研究本課的樂(lè)趣。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  在初讀課文時(shí),我要求學(xué)生用自己掌握的方法讀準(zhǔn)字音、理解詞義,把課文讀正確、讀流利,在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清作者的寫(xiě)作思路,理解課文的主要內(nèi)容,初步體會(huì)作者的思想感情。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生閱讀文本掃清障礙,磨煉學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)和歸納綜合本領(lǐng)。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,品讀感悟

  這篇文章結(jié)構(gòu)十分清楚,學(xué)生在初讀階段已經(jīng)認(rèn)識(shí)打聽(tīng)文章介紹的是爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。其中重點(diǎn)描述的是爬山虎腳的部分。下面我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)這部分的教學(xué)。

  1、研讀第3自然段,了解爬山虎腳的樣子和顏色。我將通過(guò)以下步驟進(jìn)行指導(dǎo):

 。1)自讀文段,找出描寫(xiě)爬山虎腳位置、形狀和顏色的詞語(yǔ),讀一讀。

 。2)動(dòng)手畫(huà)畫(huà),看看理解的是否準(zhǔn)確。

 。3)同桌檢查,看看畫(huà)的是否像課文所寫(xiě)的一樣。

 。4)再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  (5)課后觀察,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎的樣子。

 。ㄟ@部分,過(guò)細(xì)了,動(dòng)手畫(huà)的辦法可以直接用觀察圖片法,這樣,會(huì)不會(huì)好些?)

  2、研讀第4、5自然段,弄清爬山虎是怎樣一步一步往上爬的。

  這部分的教學(xué)我將通過(guò)播放錄像、指導(dǎo)朗讀、品詞析句等方法,要求學(xué)生在多種形式的讀中圈畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎向上爬的一系列動(dòng)作的詞語(yǔ),把劃下的詞語(yǔ)多讀幾遍,然后交流讀書(shū)的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從這一系列變化的動(dòng)詞體會(huì)到作者的細(xì)致觀察。最后要求學(xué)生默讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生找出表示作者長(zhǎng)期觀察的句子多讀幾遍,并借以啟發(fā)學(xué)生研究作者的觀察方法。(抓住那幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,點(diǎn)到,會(huì)更好)

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),不但給學(xué)生留下深入的印象,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究積極性,活躍了課堂的氣氛。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,激起情緒

  通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生概括本文的主題進(jìn)行總結(jié)全文,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察慣。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),鞏固練

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)上課外練筆的開(kāi)始。我設(shè)計(jì)的小練筆如下:

  讓學(xué)生以《觀察日記X則》為題,依照作者的觀察辦法觀察身旁的事物并寫(xiě)下來(lái)。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  在本課的板書(shū)設(shè)計(jì)方面,我力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳授給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生的理解和記憶。理解文章脈絡(luò)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

  XXX的腳

  生長(zhǎng)的地方

  XXX的腳爬山虎的葉子

  爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)

  六、結(jié)束語(yǔ)

  尊敬的各位評(píng)委老師,本節(jié)課,我始終堅(jiān)持德育為先,學(xué)生為主,學(xué)法為重的教學(xué)原則。力求使學(xué)生在積極愉快的研究氛圍中提高自己的認(rèn)知水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 12

  一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫(xiě)”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文1-5自然段。

  《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的,啟示人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

  根據(jù)新課程規(guī)范的要求,結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際,我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):

理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):

  學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

  情感目標(biāo):

  激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,做生活中的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn): 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

  學(xué)具準(zhǔn)備: 彩筆、課件、多媒體。

  二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)同學(xué)。

  這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué),他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段,籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的,所以單憑教師單一的講解,同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn),如本課的疑難問(wèn)題,爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  三、研究教材談思路。

  根據(jù)新課程規(guī)范要求,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替教師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。

  1、說(shuō)教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn),我選擇了四種主要教學(xué)方法:

  1)多媒體直觀法。教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入理解課文內(nèi)容。

  2)質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。

  3)自主、合作、探究法。語(yǔ)文課程規(guī)范提出:“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,我以同學(xué)為主體,采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  4)多讀多背法!墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中,我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。

  2、說(shuō)學(xué)法

  結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好,先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。

  四、情感互動(dòng),說(shuō)教學(xué)流程。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  第一則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

 。ù蛞恢参,謎底是:絲瓜)

  第二則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。

 。ù蛞恢参。謎底是:葡萄。)

  然后教師接著說(shuō),同學(xué)們都知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物,爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,這是為什么呢?(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望。)

  (二)自學(xué)質(zhì)疑。

  1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文,畫(huà)出自身喜歡的語(yǔ)句和段落,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂,同桌交流各自不懂的問(wèn)題。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,理清課文的脈絡(luò),體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué),一起提高的精神。)

  2、質(zhì)疑問(wèn)難。

  同學(xué)通過(guò)讀課文,提出問(wèn)題,教師歸納:爬山虎的葉子是怎樣的?爬山虎的腳是怎樣的?爬山虎是怎爬的呢?(本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維,變“要我知“為“我要知”)。

 。ㄈ┳灾鳌⒑献、探究

  1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的`段落,然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè),激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。)

  2、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題。

  1)首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段,出示填空:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件,運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,鼓勵(lì)同學(xué)用一句話說(shuō)出自身看了課件的感受。接著老師問(wèn),我們看到這么美的景色心情舒暢嗎?那么該怎樣讀呢?我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些,邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。同學(xué)練讀、評(píng)議,讀出美感。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí),了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外,通過(guò)感情朗讀,讓同學(xué)在讀中感悟,邊讀邊想,豐富同學(xué)的想象力。)

  2)放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后交流。如:可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。

  喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。(這一過(guò)程,不只可以活躍課堂氣氛,而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,有助于同學(xué)對(duì)課文的理解,體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神。)

 。3)找一找、演一演、議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

  1)找一找的方式讀讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。(觸、巴、拉、貼)

  2)演一演。我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示,爬山虎的腳先是“觸”著墻,并由直變“彎”,把爬山虎的嫩莖“拉”一把,使它緊“貼“在墻上,(引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示,同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的,本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。)

  3)議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?

  同學(xué)通過(guò)討論明白:爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻;再爬,必需再長(zhǎng)一只新腳。(通過(guò)看課件演示,換詞比較,同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。)

 。ㄋ模├首x課文,背誦有關(guān)自然段。

  《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài),用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的,這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作。(本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀,在讀中感悟課文的語(yǔ)言美,熟讀成誦,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法。

  同學(xué)提出問(wèn)題,并且?guī)?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

 。┩卣刮谋,延伸課堂。

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。安排的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫(xiě)片段。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 13

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段。

  《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

  一、教材分析

  首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  爬山虎是怎樣向上爬的?

  四、教具準(zhǔn)備

  課件、彩色筆、畫(huà)紙

  五、教法和學(xué)法

  結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開(kāi)發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議,來(lái)代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問(wèn):你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

 。ǘ┖献魈骄、深入研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;

 。1)畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

  (2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的.,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

  (3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

 。ㄋ模┩卣刮谋,延伸課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。

  布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。

  《爬山虎的腳》優(yōu)秀說(shuō)課稿 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。

  (2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

  3、多媒體課件:

 。1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會(huì)生字新詞;

  3、給課文分段;

  4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、謎語(yǔ):

 。1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

 。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞:

  1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

  2、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

  1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

  2、分段。

  3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

  (1)這一段講了什么?

  (2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

  2、提問(wèn)

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

  1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的`葉子是怎樣的嗎?

  2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

 。1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

 。2)課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

  5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

  2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

  2、多媒體課件:

 。1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

 。2)一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸——→巴——→拉——→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵——→滿墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  五、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  六、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  六、質(zhì)疑

  七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

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