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吆喝說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-14 10:39:28 說(shuō)課稿 我要投稿

吆喝說(shuō)課稿范文

  一. 說(shuō)教材

吆喝說(shuō)課稿范文

  1.教材內(nèi)容

  《吆喝》寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單,但趣味良多!哆汉取芬晃慕榻B了老北京城街頭商販的吆喝聲,那看似平凡、簡(jiǎn)單,不為人所關(guān)注,甚至厭惡的吆喝聲,對(duì)作者來(lái)說(shuō),卻大有文章,在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是美好的回憶和懷念之情。學(xué)習(xí)本文,要使學(xué)生體味到自身日常生活中蘊(yùn)含著無(wú)窮的樂(lè)趣,感受到民俗文化的獨(dú)特魅力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。同時(shí),在老北京城,各種吆喝聲隨處可見(jiàn),五花八門(mén),但作者介紹起來(lái)卻條理清晰,雜而不亂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的手法,以及品味本文的語(yǔ)言特色,是這篇文章的重點(diǎn)所在。但是,如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是陌生的,這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體來(lái)讓學(xué)生直觀感受,增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng),如讓學(xué)生走上社會(huì),走上集市,傾聽(tīng)吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐哪撤N“吆喝”。引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗,認(rèn)識(shí)、感受、熱愛(ài)“吆喝”這門(mén)藝術(shù)。往昔生活片斷,人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。

  2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

  從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面,要注意語(yǔ)言的感悟和積累,揣摩品味文章平易而又生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。理清文章思路,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感,理解感受“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn),零零總總成文章”的生活真諦。

  整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究性學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)速讀、默讀等方法把握文章脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)意境體味文章蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣,樹(shù)立文化大觀念,做生活的有心人,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二.說(shuō)教法

  1. 結(jié)構(gòu)、層次:從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):快速閱讀——深入研讀——選點(diǎn)品讀。

  2. 思路、理念:為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念,我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取圈點(diǎn)勾畫(huà)法、交流討論法、讀寫(xiě)結(jié)合、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生自主的對(duì)課文進(jìn)行研讀,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生整體動(dòng)口說(shuō)動(dòng)筆寫(xiě),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)合作學(xué)習(xí)精神。

  ①引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。

 、诿鞔_目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維,并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

 、坶喿x方法的指導(dǎo),重在學(xué)生體驗(yàn),新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”,教師應(yīng)該教學(xué)生閱讀的方法,這是重點(diǎn)之一,而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間,學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)形式要多樣。

 、芴釂(wèn)探究,目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這篇散文的寫(xiě)法及風(fēng)格,讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)言材料,提高其整體把握、概括提煉的能力,做到從語(yǔ)言品味中領(lǐng)悟內(nèi)涵,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的`互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。”因此,這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行,教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解,允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),勇于提問(wèn)質(zhì)疑,討論爭(zhēng)辯。

  3.手段及依據(jù):教學(xué)手段方面,設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué),做到實(shí)用、有效,不搞花樣。提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考,圖片畫(huà)面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè),堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。

  《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一.知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.了解舊時(shí)“吆喝”的內(nèi)容、種類(lèi)、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)。

  2.培養(yǎng)調(diào)查能力、收集整理能力和表演能力等。

  二.過(guò)程與方法目標(biāo):

  1.上集市調(diào)查、收集、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等。

  2.行動(dòng)法、討論法

  三.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  1.培養(yǎng)熱愛(ài)本土民俗文化的情感。

  2.歸類(lèi)記錄類(lèi)似“吆喝”的口頭文化遺產(chǎn),為搶救文化遺產(chǎn)工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.品味京味語(yǔ)言,感受民俗文化的魅力。

  2.分析文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。

  3.開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生

  1.自讀課文,借助工具書(shū)掌握“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。

  2.提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲,并做簡(jiǎn)單的書(shū)面描述歸類(lèi)和評(píng)論。

  教師

  1.搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷,并進(jìn)行歸類(lèi)。

  2.借助錄音、錄像等媒體來(lái)讓學(xué)生直觀感受,增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一.導(dǎo)入新課

  同學(xué)們通過(guò)一周的搜集都搜集到哪些本地商販的吆喝聲呢?請(qǐng)做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。(教師播放錄音、錄像)。吆喝聲于無(wú)心人聽(tīng)來(lái),或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái),卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè),尤其是隨著歲月的流逝,這一切都深深烙進(jìn)心靈深處成為一種美好回憶的時(shí)候。今天我們走進(jìn)蕭乾的《吆喝》,從作者緩緩的追憶中體味愉悅和懷想,體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。

  二.播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。

  三.學(xué)生默讀課文,探討以下問(wèn)題。

  1.課文寫(xiě)了很多吆喝聲,與同學(xué)的介紹相比,課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么,作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?作者是按什么樣的順序組織起來(lái)的?

  明確:吆喝聲首先是按從早到晚的順序,其次是按一年四季的順序介紹。

  追問(wèn):作者寫(xiě)從早到晚的吆喝聲,具體寫(xiě)了哪些叫賣(mài)聲?重點(diǎn)又寫(xiě)了什么? 學(xué)生朗讀相關(guān)課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  明確:作者從早寫(xiě)到晚。寫(xiě)早晨吆喝賣(mài)早點(diǎn)的:大米粥、油炸果的和賣(mài)新鮮蔬菜的、賣(mài)青菜和賣(mài)花兒的。寫(xiě)白天賣(mài)日用百貨和修理各種家具的,這就更熱鬧了。然而重點(diǎn)是寫(xiě)晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧:賣(mài)夜宵的,唱話(huà)匣子的,用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的,真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫(xiě)出北京胡同里小販的叫賣(mài)聲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),種類(lèi)之多。

  2.課文思路清晰,這要?dú)w功于語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句,它們像路標(biāo)一樣,標(biāo)示作者的思路,請(qǐng)找出本文銜接過(guò)渡的語(yǔ)句并談?wù)勂渥饔谩?/p>

 、佟班笥谡Z(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)!边@一句很自然地將話(huà)題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài),扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

 、凇翱梢雇磉^(guò)的,并不都是賣(mài)吃食的!睆馁u(mài)吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:唱話(huà)匣子、算卦盲人、乞丐。

  ③“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同!睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。

 、堋敖匈u(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告!笔菍(duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝的敘述介紹自此開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。

  3.作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

  明確:作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種,介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容,表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情,那就是愉悅和懷想。

  4.按課文思路分段,概括各部分內(nèi)容。(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

  四.品味語(yǔ)言

  1.試比較下列兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪句的表達(dá)效果更好,為什么?

  (甲)只要兜里還有錢(qián),一聽(tīng)到賣(mài)烤白薯的聲音,就買(mǎi)一塊。一路上既可以取暖,到學(xué)校還可以拿來(lái)吃。

  (乙)只要兜里還有個(gè)制錢(qián),一聽(tīng)“烤白薯呀真熱乎”,就非買(mǎi)一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖,到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通。

  明確:(乙)對(duì)吆喝的描寫(xiě),是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的,特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句,富有濃郁的地方特色。讀者從這門(mén)“戲劇性”的藝術(shù)中,聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”,走進(jìn)富有京城特色民俗風(fēng)情的世界。

  2.品味本文語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。(學(xué)生自選例子品析)

  五.探究活動(dòng)

  1.讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣(mài)聲,學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。

  2.吆喝其實(shí)是一種廣告,隨著時(shí)代的發(fā)展,這類(lèi)廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn),自有其獨(dú)特的魅力,應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝,或者類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái),為搶救和保護(hù)工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  六.小結(jié)

  本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言,介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一道風(fēng)景——吆喝,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外,文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  (1—3) 引出話(huà)題(樂(lè)器表演 聲樂(lè)表演)

  (4) 介紹吆喝聲

  吆喝 (5—9) 從早到晚

  (10) 一年四季

  (11—14) 對(duì)吆喝聲進(jìn)行評(píng)價(jià)品析

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