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《橋之美》說課稿

時間:2021-06-13 09:26:34 說課稿 我要投稿

《橋之美》說課稿范文

  各位評委:

《橋之美》說課稿范文

  大家好!我今天說課的題目是八年級上冊第12課《橋之美》,由粗讀到品讀,我對這一課有如下認(rèn)識

  一、解讀教材

  《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學(xué)小品文,文章先指出了畫家眼里,橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”,然后舉正反實例具體說明,以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果,以獨(dú)到的視角,引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰,語言優(yōu)美,表達(dá)富有個性,詩意的描寫性文字和說明性的文字相間雜出,體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力,因此我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  (一)知識和能力目標(biāo):

 。薄⒎e累美詞,掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)知識。

  2、整體感知文意,理清思路,把握說明對象的特征。

  3、品讀賞讀精彩語言,體會科學(xué)小品文的語言魅力,體味語言的個性色彩。

  (二)過程和方法目標(biāo)

  理解本文的說明順序,探究作者的說明技巧。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)

  讓學(xué)生充分感受美的熏陶,提高審美趣味,用“美”的眼睛去欣賞,用“美”的心靈去感受,成為一個有品位的人。

  知識和能力目標(biāo)當(dāng)屬教學(xué)的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識,提升能力,鍛煉思維應(yīng)是語文課永遠(yuǎn)的使命,而“理解本文的說明順序”則是教學(xué)中努力突破的重點(diǎn),尤其是對文章極富個性的語言賞讀,是對學(xué)生進(jìn)行語言演練的好契機(jī),可能會在課堂上形成一個各抒己見,人人爭議的小高潮,也是鼓勵學(xué)生個性閱讀,大膽思考,創(chuàng)意表達(dá)的一個設(shè)想。

  二、關(guān)于教法:

  對這樣一篇帶有說明性質(zhì)的小品問,我會用朗讀法、討論法、引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生走進(jìn)課文情境,細(xì)心體會,反復(fù)揣摩。美點(diǎn)尋蹤法,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)精彩句子,在涵詠品味中接受美的熏陶,在充分的.討論交流互動中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)創(chuàng)新精神和合作意識。我還會用比較閱讀法,引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識文章的特點(diǎn),再有如情境設(shè)置法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“橋”與“美”的境界中去。

  三、談?wù)剬W(xué)法

  以“自主,合作,探究”為指導(dǎo)思想,如勾畫圈點(diǎn)批注法,合作探究質(zhì)疑法,涵詠品評法,等有利于學(xué)生生動活潑的自主學(xué)習(xí)的方式,在討論、思考、品評、欣賞中快樂學(xué)習(xí),快樂認(rèn)識“橋之美”。

  四、教學(xué)設(shè)想:

  我設(shè)想“以讀貫之,活動充分,積累豐富”,八年級學(xué)生剛剛接觸說明文,而本文又是一篇小品文,所以我會重視學(xué)法指導(dǎo),兼顧學(xué)法實踐,具體為:

  快速閱讀,感知形象——定向閱讀,提取信息——可視閱讀,學(xué)會鑒賞——句段品讀,體味語言——美文聯(lián)讀,感受特點(diǎn)——課外擴(kuò)讀,拓展延伸。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣解釋橋,那么在畫家眼里,橋又是怎樣的形象呢?又會有怎樣的魅力呢?讓我們跟隨吳冠中先生一起,對“橋之美”進(jìn)行一次全方位多角度的審視與探尋吧!

  (直入課題,會比圖片展示更具簡潔性,閑言少敘,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境語境中)

 。ǘ┛焖匍喿x,感知形象。

  要求學(xué)生速讀全文,思考文章說明對象是什么?用“這是一篇寫……的課文”句式說話。

  (這是對文章的整體感知與把握,眾說紛紜的課文感受也考察了學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力,是一種相對淺顯的語言表達(dá)訓(xùn)練。)

  [4]

  [5]

  [6]

  [7]

 。ㄈ┒ㄏ蜷喿x,提取信息。

  1、再讀課文,并劃出揭示“橋之美”的文句。

  2、思考:(1)在作家看來“橋”“美”在何處?

 。2)你對此有何感想,從中得到了什么啟發(fā)?

  3、以小組為單位,討論交流。

  (這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課語言信息最豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我設(shè)想讓學(xué)生注意勾畫圈點(diǎn),學(xué)做批注,大膽積極思考,進(jìn)行個性化的表述,要求他們學(xué)習(xí)中切實體現(xiàn)合作意識。)

  4、默讀課文,把握課文的行文思路,理清說明順序。

  (教師點(diǎn)撥指導(dǎo):可先概括各段的內(nèi)容要點(diǎn),內(nèi)容相近的段合成部分,把全文劃成相對獨(dú)立的若干部分,歸納每部分大意,依次銜接,就形成了文章的思路,得出了文章總-分-總的說明順序)。

 。1)同桌之間合作、交流。

 。2)師生互動交流。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)是本課應(yīng)突破的難點(diǎn),重視了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),“教是為了不教,”“授之以魚不如授之以漁,注重學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)并讓學(xué)生自主實踐,合作探究。)

  (四)可視閱讀,學(xué)習(xí)語言。

  多媒體顯示形態(tài)各異,背景不同、多姿多彩的橋,讓學(xué)生比較鑒賞,認(rèn)識“橋之美”。

  (這一環(huán)節(jié)回扣課文,形象直觀的對學(xué)生進(jìn)行了美的熏陶,并且讓他們直接學(xué)用了文章的美學(xué)原則如變化和諧等去品評鑒賞,而不僅僅止步于欣賞。)

 。ㄎ澹┚涠纹纷x,體味語言。

  1、多媒體顯示一組句子,要求學(xué)生體味其情味。

  如“茅盾故鄉(xiāng)……舒暢的氣”

  “早春天氣……令畫家銷魂”等。

  2、自己尋找一些充滿詩意,語意蘊(yùn)含豐富的語例,品讀賞析,可用“我喜歡……這句話,因為它……”(可以用詞,修辭,表達(dá)手法,句式特點(diǎn)等多方面入手)

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生在個性化閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行語言積累,暢談審美體驗)

  (六)美文聯(lián)讀,鼓勵創(chuàng)新。

  聯(lián)讀《中國石拱橋》,比較兩文的異同,學(xué)生以小組為單位,討論交流,或制作表格具體對比。

  (教師提示:從兩文的說明對象,說明順序,說明方法及語言特征等角度,比較評析。)

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計是主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解規(guī)范說明文與科學(xué)小品文的區(qū)別聯(lián)系,全面認(rèn)識“說明文”這一文體,深入認(rèn)識文章寫作特點(diǎn)。)

  (七)課外擴(kuò)讀,拓展延伸。

  1、課外搜集有關(guān)“橋”的詩詞文字,或者了解橋的名稱由來,有關(guān)橋的故事傳說等。認(rèn)識立體全面的“橋”,發(fā)掘全方位多角度的“橋之美”。(可以當(dāng)堂展示一些教師準(zhǔn)備的詩文資料)

  2、以“寫”為主的拓展延伸,用書中所學(xué)的美學(xué)原則,如對比、變化、和諧等欣賞、品評一幅山水畫,學(xué)用第四段文字表述。

  (這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,樹立“大語文”學(xué)習(xí)觀,連接生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。)

 。ò耍┌鍟O(shè)計:

  橋之美

  順序:總_——分——總

  語言:描寫說明

 。ò鍟O(shè)計原則力求簡潔,全面,概括。)

  在這樣一節(jié)“以讀貫之”的語文課上,學(xué)生“活動充分,積累豐富”,他們不僅收獲了知識,而且提高了能力,訓(xùn)練了思維,愉悅了審美,而且在貫穿全課的閱讀中,在對課文富有情趣的欣賞中,在師生自由平等的對話中,在深入內(nèi)質(zhì)的思考中,會引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生擁有開放的學(xué)習(xí)視野,合作探究的意識,自主創(chuàng)新的勇氣。這樣的語文課,我想也一定符合以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,思維發(fā)展為核心的新課標(biāo)理念,課堂上才能出現(xiàn)活潑的形式和豐富的內(nèi)容及較好的效果,才有可能達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

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