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《蜜蜂》優(yōu)秀說課稿參考

時間:2021-06-13 17:49:57 說課稿 我要投稿

《蜜蜂》優(yōu)秀說課稿參考

  【小編寄語】《蜜蜂》優(yōu)秀說課稿是語文網(wǎng)小編特地為教師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上,做到分塊寫清,分步闡述教學(xué)內(nèi)容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。希望對大家的授課有一定的幫助!

《蜜蜂》優(yōu)秀說課稿參考

  《蜜蜂》優(yōu)秀說課稿

  一、說教材

  我講的這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第四單元第十四課 《蜜蜂》,課文作者是法國生物學(xué)家布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。

  課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個實驗,再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只蜜蜂,在背上做了記號,叫小女兒守在窩邊, “我”走出二里多路,放飛蜜蜂。然后寫“我”途中觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有 18 只蜜蜂沒有迷失方向,先后準(zhǔn)確無誤的回到了家;最后寫結(jié)論:“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

  選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神,所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課13個生字,掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個生字。

  2、閱讀課文,知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。

  3、在讀課文的同時,體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。

  過程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)課文,體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。

  二、說課程標(biāo)準(zhǔn)

  1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生應(yīng)初步具有搜集處理信息的能力,因而課前,我讓學(xué)生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料,這既為上課做好了準(zhǔn)備,也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

  2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系, 要求課堂與生活進(jìn)行有效的整合,因而,在本課的教學(xué)中,和積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會作者那種認(rèn)真觀察、用心思考、對待科學(xué)嚴(yán)肅、實事求是的作風(fēng)。

  3.新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分地讀,在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,因而在本課的教學(xué)設(shè)計中,我著力創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次,多視角的讀,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

  4.新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力,在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課中,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個體感悟的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,如小組討論: A 實驗的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一環(huán)節(jié)? B 你從法布爾身上學(xué)到了什么?

  三、說教法

  教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我將采用以下三種教法:

  ( 1 )談話激趣法

  在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上, 我適時談話激趣撥動學(xué)生理智的琴弦,由此,“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,在課堂中,我會利用精煉的語言,或指導(dǎo),或點撥,或解疑,或釋惑,將學(xué)生的思維不斷引向深入。

  ( 2 )體驗教學(xué)法

  讓學(xué)生走進(jìn)課文,體驗文中人物的情緒變化,與文本展開零距離的對話,實現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

  ( 3 )讀書指導(dǎo)法:

  在課堂教學(xué)中,我將通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生步步深入,在教材中走上幾個來回,從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  四、說教學(xué)過程。這課書的教學(xué)過程,我總的分為7大板塊

  (一)、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

  1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。(學(xué)生可以補(bǔ)充)

  2、師問:你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家?你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實驗的嗎?

  3、揭示課題。

  (二)、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、等。

  2、用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

  3、用各種形式理解文中詞語。

  如:“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動作理解;

  如:“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗自己理解;

  如:“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。

  (另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語,如:“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

  (三)、師生對話、品悟詩情。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過讀課文你知道了什么?”

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進(jìn)行交流,即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)

  (1)我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處。

  1(讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的.有關(guān)語句。)

  把蜜蜂放在紙袋里,帶它們走了二里半路;(引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。)

  2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了家。”(從數(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。)

  3“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些陌生的景物”(從環(huán)境上說明,情況很復(fù)雜,對蜜蜂認(rèn)路增加了難度。)

  4“蜜蜂們飛得很低,幾乎要觸到地面”(說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考,并出示課后第二題,地一句話,學(xué)生理解著重號詞語的意思)

  以上交流的重點是實驗的過程,其它兩項可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。(同時理解不明白的詞語)

  4、討論:讀了課文,受到怎樣的啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:

  A:辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真;

  B:從文中可以看出,法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。

  ……

  5、師:我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象?我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題?只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神,我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

  6、整體回顧全文。

  (四)、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”;用比較形近字的方法識記“扔(仍)”“免(兔)”“棄(弄)”“沿(沒)”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”;“免”字不要多一點寫成“兔”;“棄”字不要少寫一點,上面寫成“亡”。

  (五)、拓展延伸,積累實踐

  師:許多動物有著奇特的本領(lǐng)!霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分。可以讓學(xué)生說說對課后列舉詞句的理解,也可以讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞。

  (六)、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實,積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  (七)、課后作業(yè)

  1、完成相應(yīng)習(xí)題。

  2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

  3.摘抄自己喜歡的句子

  板書設(shè)計

  26、蜜蜂

  驗證內(nèi)容 蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

  驗證過程 ①選40只蜜蜂,做上白色記號。其中20只受傷了。

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  驗證結(jié)果 20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來

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