筍芽?jī)旱恼f課稿
一、說教材
《筍芽?jī)骸肥侨私贪嫘W(xué)語文第四冊(cè)第一單元中的第三篇課文，是一篇擬人體的童話散文，文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。在作者的妙筆下，有稚嫩的筍芽?jī)�，溫柔的春雨姑娘，嗓音粗重的雷公公和慈愛的竹媽媽，這些人物栩栩如生，活靈活現(xiàn)。春天來了，細(xì)雨沙沙，雷聲陣陣，桃紅柳綠，紫燕紛飛，陽光明媚，春雨姑娘低聲喚醒沉睡的筍芽?jī)海坠呗暫魡旧熘鴳醒墓S芽?jī)�，嘮嘮叨叨的竹媽媽關(guān)心著筍芽?jī)海瑴嘏奶栒丈渲S芽?jī)�，筍芽?jī)簭某了教K醒，從一個(gè)勁地向上鉆到長成一株健壯的竹子，這篇文章繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L過程。
第一單元共有四篇課文，內(nèi)容都與描寫春天有關(guān)，這一單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。因?yàn)橛辛饲皟烧n的訓(xùn)練，再加上這一課內(nèi)容豐富，貼近生活，語言優(yōu)美，情感充沛，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，培養(yǎng)語感，做到朗讀與理解感悟相結(jié)合，做到文道結(jié)合、讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生
二年級(jí)的兒童具有一定的識(shí)字量，具備一定的識(shí)字寫字能力，能借助拼音獨(dú)立閱讀，他們的注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具有睡覺、被喚醒、撒嬌、高興、穿衣服、盼望長大的生活體驗(yàn)，大部分學(xué)生見過竹子，但是見過筍芽?jī)旱膮s很少。
三、說教學(xué)目標(biāo)
我結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：通過多種層次、多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀的方法;通過學(xué)生多聽多讀多想，提高他們自身的朗讀能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神;激發(fā)學(xué)生讀童話故事的興趣，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語氣，并從中體會(huì)到筍芽?jī)涸诔砷L過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
四、說教法與學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的'特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，所以我確定了以下教法與學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課程中來。
2、運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生發(fā)言，小組討論，全班交流，在學(xué)生個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
4、通過粗讀、精讀、賞讀、分角色讀、齊讀等朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。
五、說教學(xué)手段
在教學(xué)中采用電教手段，綜合運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)：
(一)看竹子生長錄像：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生觀看錄像，既欣賞細(xì)雨蒙蒙、春雷轟轟、桃紅柳綠、鶯歌燕舞、春回大地、萬物復(fù)蘇的美景，也觀察筍芽?jī)簭暮诤牡叵缕仆炼�，脫掉層層筍衣，最后長成修長挺直、健壯蒼翠的竹子的過程。同時(shí)配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生沉浸于歡樂的春天的景象中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生受到美的熏陶 。
(二)聽配樂課文朗讀錄音：通過聽錄音，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)“人物”感情，掌握朗讀技巧。
(三)看圖片，根據(jù)文本內(nèi)容，配合教學(xué)進(jìn)程，出示竹子四個(gè)生長階段的圖片，第一張是筍芽?jī)撼了诤诤耐晾�，第二張是筍芽?jī)阂粋�(gè)勁地向上鉆，第三張是筍芽?jī)航K于鉆出了地面，第四張是筍芽?jī)洪L成了健壯的竹子。
六、說教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變厭學(xué)為樂學(xué)。新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我在導(dǎo)課時(shí)，運(yùn)用多媒體播放竹子生長的錄像，讓學(xué)生說說竹子是怎樣長成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱�。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽?jī)涸诓坏絻蓚�(gè)月的時(shí)間內(nèi)就能長成又高又直的竹子，這是多么神奇的事情啊，想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L大的嗎?隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地走進(jìn)文本。
(二)初讀課文，整體感知。
學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。
(三)學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。
首先，我讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍。
接著，同桌互讀互聽，互相幫助識(shí)記生字。
然后，小組討論、全班交流識(shí)字的方法，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
(四)多元閱讀，以讀代講。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利，不丟字，不添字。
2、精讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。
我通過質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生思考，例如：春雨姑娘是怎樣喚醒筍芽?jī)旱?雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?筍芽?jī)郝犃耸窃鯓颖憩F(xiàn)的?竹媽媽是怎樣做的，怎樣說的?筍芽?jī)恒@出地面后看到了什么?她的心情如何?她說了什么?她在誰的幫助下長成了一棵健壯的竹子?她自豪地說了什么話?你從筍芽?jī)旱纳L過程中體會(huì)到了什么?文章中寫到“筍芽?jī)阂粋�(gè)勁地向上鉆”，通過同義詞對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)“鉆”這個(gè)詞的豐富表現(xiàn)力。
3、聽朗讀示范，掌握朗讀技巧。
低年級(jí)學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能讀出文中包含的豐富情感，使朗讀更有感染力。所以，在學(xué)生精讀課文之后，我就播放配樂課文朗讀錄音。朗讀示范語音標(biāo)準(zhǔn)，富有感情，學(xué)生一邊聽一邊看書，既能對(duì)課文內(nèi)容有更真切、更形象的美感體驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)自己的朗讀與示范朗讀存在的差異。然后，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。
4、分角色朗讀，入情入境。
我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍的人對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，讀出春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、筍芽?jī)旱炔煌巧牟煌Z氣，讀出筍芽?jī)骸叭鰦伞�、“高興”、“自豪”時(shí)的不同語氣，這里我不作過多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨(dú)特的感受，我就給予肯定和鼓勵(lì)。在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色表演讀課文，再通過小組推薦，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒗坠�、竹媽媽之間的對(duì)話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色，既能體會(huì)人物的思想感情，又能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
5、配樂齊讀，感悟語言。
學(xué)生經(jīng)過自由讀、精讀、賞讀、分角色表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象，自由發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性，齊聲朗讀，實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)朗讀與理解的融合，進(jìn)而感悟語言文字的精妙。
七、說課堂作業(yè)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要能寫自己想說的話，能寫想象中的事物。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的童話散文后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，我安排學(xué)生寫幾句自己非常想說的話，或著用口頭、圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。老師先示范，學(xué)生再實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示 “作品”，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過高的要求。
八、說課后作業(yè)
在課后，我設(shè)計(jì)了三項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。
1、摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。
2、去書店或上網(wǎng)查閱有關(guān)筍芽?jī)旱馁Y料，或者在大自然中觀察筍芽?jī)�，畫一組筍芽?jī)汉?jiǎn)筆畫，并配上文字說明。
3、書寫三遍生字。
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