小學英語第五冊《Unit5 My new room Part B》說課稿

　　一、說教材

　　我說課的內容是PEP小學英語五年級上學期Unit 5  Part B的第一課時，包括Let’s learn和Let’s find out兩局部。

　　1．教學內容

　　第五單元的教學內容都是圍繞“房間”這個主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。在二年級時，我們已學習了on, in ,under,且經(jīng)過兩年的學習，同學對這三個單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實的情境中熟練問答。

　　2．教學目標

　　英語課程規(guī)范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。基于以上認識，對教學內容的分析以和本教材的特點，我將教學目標確定為：

　�。�1）知識目標：

　　能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

　　(2) 能力目標：

　　能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。

　�。�3） 情感目標：

　　培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高同學的口語表達能力和交際能力。

　　培養(yǎng)同學熱愛勞動，勤做家務的良好習慣

　　3.教學重、難點：

　　依據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為本課時的教學重點就是有關方位的五個單詞的認讀，并能熟練運用句型Where is… It’s…難點是熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。

　　二．說教學方法：

　　在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實物教學法來出現(xiàn)資料，激發(fā)同學的學習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，多媒體輔助法等，開展任務型活動，來鞏固知識，發(fā)展同學的語言實踐能力，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神。

　　三．說教學過程

　　1. 熱身階段：復習舊知，引出新知

　　出示一張房間的圖片，與同學問答，談論有關房間的內容。

　　What can you see in the room? ( What’s it like?)

　　I can see… ( There is …)

　　2．新授階段：

　�。�1）由圖片上的`盒子引出實物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 同學猜，然后打開盒子，出示乒乓球，教師描述說“ There is a pingpong ball in the box.”教學in，并用簡筆畫表示。然后請同學用in做詞組，再造句。

　�。◤牟碌酱蜷_再到教學最后鞏固，這是一個非常自然的過程，同學在看、想、說、編的過程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。）

　�。�2）把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”,讓同學對此進行回答�！癐t’s on the box.” 板書on，并組詞，造句。

　�。�3）用同樣的方式教學 under, near, behind,

　　(4) 注重 in front of , over 的教學。 從球放的位置來教學這兩個單詞，且能夠區(qū)分on 和over. Behind 和in front of

　　3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點，

　　A） 比反應

　　課件出示四對單詞，教師與一同學先示范，然后同學操練，并展示。

　　On – under       in – near      behind- in front of       over-over

　　即一生說前者，另一生說后者，以次類推，關鍵是看同學的反應能力。

　　B．比畫畫

　　在教學單詞時，教師已畫了in的簡筆畫，而其余幾個則只有單詞，所以在這個環(huán)節(jié)，就讓同學通過過單詞的理解，畫出簡筆畫。在畫的過程中，也是對空間感的滲透。完成以后，讓同學用雙手來表示球和盒子，并同桌問答�！癢here is …?” “It’s…”

　　C) 比記憶

　　課件出現(xiàn)一個房間，讓同學進行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后圖片消失，憑著記憶，同桌之間問答。Where is…? It’s… 再出現(xiàn)圖片，師生簡單問答。

　　D）比勤勞

　　出現(xiàn)一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓同學協(xié)助小主人整理房間。使用句型

　　Put the…in/on/under…最后出現(xiàn)干凈整潔的房間，教育同學熱愛勞動，多做家務。

　　4. 拓展與延伸

　　學習語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？假如有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學的最后環(huán)節(jié)時，我設計了這樣一個活動。隨意拿出一張圖片，讓同學進行問答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他同學來描述。

　　5．愉快結束

　　播放歌曲 “ My small bedroom”，讓同學再次一起學唱，把同學帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)同學對家的熱愛。在愉快而又溫馨的氛圍中結束本堂課。

　　四．說板書設計

　　這節(jié)課的板書我是在新授與鞏固兩個環(huán)節(jié)中一起進行的。包括單詞與句子，以和同學的簡筆畫。與同學一起完成板書，師生同樂，把整堂課的主要內容進行了再次出現(xiàn)，既簡潔又明了，較好地體現(xiàn)了課堂的整體性。

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