《〈寬容〉序言》說課稿介紹

　　一、教材分析

　　教材的屬性及課文的特點

　　《〈寬容〉序言》選自華東師大出版社高中語文二年級下冊第四單元，這個單元的主題是表現(xiàn)人類的精神的力量，多篇文章意在表現(xiàn)正確的思想和頑強的精神能釋放出巨大的能量，具有改造世界的力量�！丁磳捜荨敌蜓浴肥欠魁埖拇�表作《寬容》的序言，這則序言用一個虛構(gòu)的故事，濃縮了人類歷史發(fā)展的無數(shù)事實，強調(diào)了寬容精神對歷史進步、社會發(fā)展的推動作用。這篇序言既是一篇散文詩，也是一則意味厚重的寓言，既飽含詩情，又寓于深刻的寓意，極具思維和審美的張力。對學生和老師都有極大的吸引力，既有可教性又有可學性，是不可多得的優(yōu)秀選材。

　　二、教學目標、重點、難點的確立，突破口的選擇

　　1）教學目標：

　　a、理解“寬容”的精神實質(zhì)及其對人類歷史的推動作用

　　b、培養(yǎng)學生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題

　　2）教學重點：透徹理解寬容的精神實質(zhì)及其對人類歷史的推動作用

　　3）教學難點：清晰透徹地理解故事所蘊含的深刻哲理

　　教學目標的設(shè)立是基于學生的實際情況設(shè)定的，但是思維的思辯性很差，因而在教學重要著重培養(yǎng)學生的思辯能力，使其能從更深的層面認識人類文明前行的軌跡�！丁磳捜荨敌蜓浴分v述了一個先驅(qū)者因發(fā)現(xiàn)了真理并用敢說出真相而被處死，但最終得到認可的故事，故事生動形象地揭示了《寬容》一書的精髓，怎么樣從故事中讀出《寬容》這本書的思維內(nèi)涵是教學的難點。這一難點的確立可以培養(yǎng)學生從充滿詩意的含蓄文本中解讀出文本的深層意蘊和內(nèi)涵。學生的思維能力能得到廣度和深度的發(fā)展。從大魚紋的觀念出發(fā)，以文學的方式來關(guān)照哲學命題，使學生能用準確、全面、透徹的眼光來看待和解決問題，避免個人的偏執(zhí)和疏漏，培養(yǎng)思維的縝密和深刻。同時這篇序言的教學也承載著發(fā)展學生情感的任務(wù)。對個體世界過度關(guān)注，導(dǎo)致了學生思維和情感的狹窄，對人類歷史、思想、文明的發(fā)展是所知甚少甚淺的，確立這樣的教學目標也是想以漫游者的'悲劇故事來喚醒學生的“大愛”——對人類前行中的苦難的悲憫，強化人文的精神，加強思維的底蘊。

　　4）突破口

　　教學中，我想以漫游者的結(jié)局作為切入點，以他的殉難為中軸，上承人們對無知的安之若素和漫游者驚奇地發(fā)現(xiàn)，下接人們的覺醒和悔悟，由舉世群盲到卓爾不群的精神個體出現(xiàn)，再到有知和無知的痛苦交織，在這種痛苦中反思寬容的意義和內(nèi)涵。這個切入點可以鉤連起品味語言，感悟哲理和對寬容作用的思考。人類獨立思想的產(chǎn)生和發(fā)展的過程可以從中體悟，新的思想產(chǎn)生了，反動守舊的勢力為了維護自己的信仰、權(quán)威、生活秩序是無法以寬容的態(tài)度來對待新思想的，寬容是艱難的，但不寬容又會付出更大的代價，是以死亡和歷史真理的緩慢、滯后發(fā)展為代價的。因而對漫游者的寬容也就意味著給他們自由、民主，這對思想的發(fā)展是至關(guān)重要的。

　　三、教學手段、方法

　　1、多媒體輔助教學

　　對于使用媒體教學，我一直是很擁護的，但也很謹慎。運用得好，媒體可以起到幫助教學的作用，運用不好，媒體就成了教學的障礙，對教學是一種牽制和限制。這是一則寓言故事，用媒體來創(chuàng)設(shè)情景有助于有效加深學生的理解，迅速進入故事的情境。媒體的運用過程中，精心選取了房龍親手為《〈寬容〉序言》所繪的插圖，還有人類歷史上和漫游者有共同命運的先驅(qū)者的照片，這樣既可以使學生沉浸于房龍的哲理世界，也可以穿透故事進入人類歷史現(xiàn)實，各種情境的創(chuàng)設(shè)能更好的輔助教學目標的落實。

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