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《鳥的天堂》說課稿案

時間:2021-06-13 10:39:18 說課稿 我要投稿

《鳥的天堂》說課稿案

  教材分析:

《鳥的天堂》說課稿案

  小學(xué)九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

  文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  選教這篇文章的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機活力的美,增強環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

  教材重點:

  本文重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”

  第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

  教材難點:

  一、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

  二、文中四處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

  教學(xué)對象情況分析:

  “鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著整個小島,獨木成林,乘小艇從遠(yuǎn)處,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人;近看,枯藤交錯,猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。生活在廣州市的學(xué)生,并不是每個人都有機會去觀賞,看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人,字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文,理解課文語句,體會作者感情,并通過朗讀把感情表達(dá)出來這些方面上存在一定的難度。

  教學(xué)程序設(shè)計:

  一、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  18課《鳥的天堂》是六年級(十一冊)課本第六組課文,該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時,體會作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。《鳥的.天堂》這篇課文,在表達(dá)上就很有特色。作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美;第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。文章的語言生動、準(zhǔn)確,如“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙”。一個“簇”字,一個“堆”字,我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。短短三四十個字,就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。本文的重點與難點也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,因此根據(jù)本班學(xué)生情況,我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

 、僬n堂上借學(xué)生的質(zhì)疑:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!薄靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解,積極地各抒己見。讓學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解。學(xué)生通過朗讀,大膽想象是風(fēng)吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊育的無限生機……

 、诎徒馉敔斢迷~用句優(yōu)美、準(zhǔn)確,筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生,充滿勃勃生機,作者雖然看不到鳥,但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限生機,暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中去。我讓學(xué)生在自讀課文的時候,體會榕樹的美,邊體會邊畫句子,把喜歡的句子多讀幾遍,遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學(xué)生的這一朗讀、勾畫、體會,引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑,從而理解語句的含義、作者的感情。學(xué)生在匯報的過程中解決了幾個知識點:什么是氣根?榕樹有哪些特點?體現(xiàn)在哪里?為了讓學(xué)生更好的理解句子,我利用掛圖向?qū)W生展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景,樹葉的樣子、顏色等等。學(xué)生在觀察、朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法,感受到大榕樹的“茂盛”,“那是一株大樹,樹的枝干不可計數(shù)。”可以感受到樹的“大”。

  二、學(xué)習(xí)寫作方法。

  本課的寫作方法運用了描寫中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。我在教學(xué)大榕樹部分時,指導(dǎo)學(xué)生體會句子意思后,總結(jié)作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的?②作者抓住了哪幾方面寫榕樹?其中哪一部分寫得最詳細(xì)?指出作者按從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,抓住榕樹的枝、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫,突出榕樹大而茂盛的特點,這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使學(xué)生首先認(rèn)識靜態(tài)描寫的定義,然后在學(xué)詞學(xué)句的過程中感悟句子和寫作方法,體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學(xué)過程的尾聲,我設(shè)計讓學(xué)生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒,運用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物,要注意抓住植物的特點去寫。

  三、朗讀和背誦的指導(dǎo)。

  該篇文章用詞優(yōu)美,語句精辟、簡練,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如:關(guān)于“真是一株大樹”一句,學(xué)生讀時習(xí)慣強調(diào)句中的“大”字,實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹,所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話,讀出榕樹的大,鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受,說說為什么這樣或那樣讀。在學(xué)生置入文章的情境中,體會作者的思想感情的最佳時機,我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

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