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《刷子李》說課稿

時間:2021-06-13 14:10:16 說課稿 我要投稿

《刷子李》說課稿

老師、同學(xué)們:

《刷子李》說課稿

  大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第七組的一篇略讀課文《刷子李》。

  《刷子李》是人教版第七組的一篇略讀課文,主人公“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手,他絕妙的粉刷技藝無人可比,文章通過 直接描寫和側(cè)面描寫,突出了刷子李的高超技藝,在刻畫人物形象時,采用細(xì)節(jié)描寫,抓住寫刷子李刷墻的動作和效果,以及通過曹小三的視角展現(xiàn)四次“黑衣黑褲”這些描寫,把刷子李這個人物形象寫活了,使讀者對此留下深刻印象。本文生動有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩.是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。

  五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過相當(dāng)多的寫人的文章,而且這一類的文章比較貼近生活,學(xué)生容易接受,也感興趣。本文的主人公具有神秘的傳奇色彩,文章突出這個“奇人”具有高超的刷墻技藝,渲染了引人入勝的藝術(shù)效果,緊緊地抓住了學(xué)生的心,激起了學(xué)習(xí)的熱情;谖恼抡Z言的特色,學(xué)生讀起來比較有趣、易懂。

  葉圣陶說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補充,略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得!币虼耍以谶@課的教學(xué)設(shè)計定位在讀寫結(jié)合上,通過教師引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,突破難點——領(lǐng)悟刻畫人物的不同手法。

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。圍繞訓(xùn)練重點,我確立了以下幾個教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識6個生字,讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

  2.

  3. 有感情的朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超技藝。 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

  教學(xué)重點:領(lǐng)會這位普通的手藝人的高超技藝。

  教學(xué)難點:感受人物形象,體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

  教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識與能力,技能與方法,情感態(tài)度價值觀著三個維度。

  基于上面的預(yù)設(shè),以下是我的教學(xué)流程,一個課時,4各板塊:

  一、初讀課文,感知奇人

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了《紅樓夢》中的一位大人物,人稱“鳳辣子”的王熙鳳,她可是一位鼎鼎有名的大人物,今天我們將要去認(rèn)識一位小人物,小人物也有大智慧,這小人物啊是位手藝人,他就是——刷子李。(板書——刷子李),怎么會叫刷子李呢?你能從題目里得到了什么知識信息?誰能來為大家介紹一下我們的這位小人物的相關(guān)情況?由學(xué)生來介紹相關(guān)內(nèi)容。

  (二)這樣一位小人物,他的粉刷手藝到底如何呢?自己朗讀課文先去看一看。按照學(xué)習(xí)要求完成。

  接著教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并且讓學(xué)生讀讀自己喜歡的句子,談?wù)勼w會。這里由題目入手,讓學(xué)生的興趣圍繞著課題慢慢延伸開來,學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,朗讀作批注,并且談體會,這樣既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,又可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、合作探究,認(rèn)識奇人

 。ㄒ唬昂⒆觽,你們讀了課文,又讀了那么多自己喜歡的句子,那么現(xiàn)在李師傅給你留現(xiàn)了什么印象?結(jié)合課文大概用幾個詞來概括一下”。學(xué)生大概能說出技藝高、派頭十足、認(rèn)真仔細(xì)等詞。老師引出“俗世奇人”。“那么這是個俗世奇人,他到底奇在哪里呢?”學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,找出“奇”的地方,并朗讀所找句子,做閱讀批注。在這里作者是怎樣寫出他技藝高超的?由這三個問題來完成這一自然段的教學(xué)。

 。ǘ瓣P(guān)于李師傅刷將的高超技藝只是一個傳說,有人信,也有人不信,行外人沒見過不信,行內(nèi)人生氣愣說不信。那么就讓我們隨著李師傅的徒弟曹小三,一起來見證李師傅的高超技藝,看看這到底是個傳說,還是真的是位“俗世奇人”?”通過教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第一自然段后,放手讓學(xué)生自己去學(xué),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自由朗讀第四自然段到第九自然段,找出李師傅技藝高超的句子,邊讀遍思考并作一些批注。全班一起進(jìn)行自主探究、合作交流自己學(xué)習(xí)的成果。

  學(xué)生重點會找到第五自然段的正面描寫李師傅的句子(①可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿,但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊,白得透亮,白得清爽?/p>

 、谥灰妿煾档氖直塾迫粩[來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

  ③啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的`墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障.)“順學(xué)而教”在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上加以深層引導(dǎo)句子的動作奇,顏色奇,聲音奇,感受刷子李的動作嫻熟和把墻刷得很美,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些重點句子。

 。ㄈ┎苄∪鰧W(xué)徒的第一天,看到了李師傅刷墻得如此高超技藝,他心里都有些什么想法,從他那里,你有沒有感覺到李師傅的“奇”?學(xué)生一般能列舉相關(guān)的句子(①干活前,他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑鞋。穿上這身黑,就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。②他覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。③最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。)體會關(guān)鍵詞如“必穿”、“果然”、“居然”、“神圣不可侵犯”等詞的表達(dá)效果,讓學(xué)生談?wù),從中看到了個怎樣的李師傅?學(xué)生自由發(fā)表意見,有理即可。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識李師傅這個俗世奇人,刷墻技藝高超。教師為學(xué)生的自主合作探究提供機(jī)會,鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解,發(fā)展了學(xué)生的多角度考慮問題,持了一種讓學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展觀。

  三、品讀課文,研討寫法

  “孩子們!在你們的引導(dǎo)下,老師看到了一個活生生的李師傅站在我面前,大家注意了去朗讀體會句子,有自己的理解,這是個很好的學(xué)習(xí)方法。再來讀讀你找到的句子,在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,你還看出,文章

  在刻畫人物形象時,用了什么方法來寫李師傅的奇的?”重點是讓學(xué)生掌握作者的細(xì)節(jié)描寫,文中正面描寫李師傅的手藝,包括動作,語言,神態(tài)等描寫,側(cè)面描寫是通過曹小三心理的變化過程,襯托李師傅的“奇”,從寫作手法的角度讀讀文中的句子,讓學(xué)生學(xué)學(xué)這樣的人物細(xì)節(jié)描寫,寫寫生活中的家人,同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫結(jié)合”能力,用讀悟文章的寫法,用讀體會文章刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫的重要性,用讀鋪墊后面的寫作,學(xué)生得法才會寫,使得學(xué)生的能力得以遷移。

  四、點面結(jié)合,拓展延伸

  這樣一位俗世奇人,他對曹小三說:“好好學(xué)本事吧!”曹小三當(dāng)學(xué)徒的第一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢!我們也要好好學(xué)本事。把剛才的小練筆完成一篇小作文,閱讀相關(guān)的文章《泥人張》、《快手劉》等。在訓(xùn)練學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物形象的同時,也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寫成篇,更好地達(dá)到習(xí)作的教學(xué)階段性目標(biāo),相關(guān)作品閱讀,使學(xué)生加深對這類人物的感受,對擴(kuò)大學(xué)生的視野,便于學(xué)生較全面地體會作者描寫人物的方法。

  我的說課就是這些,謝謝老師指點!

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