《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:
你們好！
我叫周麗，來(lái)自滔河鄉(xiāng)移民小學(xué)。我今天說(shuō)課的題目是《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》。
一、說(shuō)教材
《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》是義務(wù)教九年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元第二十六課。這是一個(gè)動(dòng)人的故事，講述的是一個(gè)叫邦迪的小男孩為救摔傷的叔叔，到處購(gòu)買(mǎi)“上帝”，孩子純真的心靈感動(dòng)了一位老人，老人滿足孩子的美好愿望，給了叔叔全力的幫助，挽救了邦迪叔叔的生命。從中讓孩子體會(huì)到愛(ài)是世界上最美的情感，愛(ài)會(huì)創(chuàng)造奇跡。從而引起他們的共鳴，愿意像文中的邦迪、老人一樣，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)上述教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,理解“真正的上帝是人們的愛(ài)心”，明白愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好地道理。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，從“真正的上帝是人們的愛(ài)心”，知道愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的模式。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人�！币蚨诮虒W(xué)中要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
接著，我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。緊扣“四環(huán)十步”的教學(xué)過(guò)程。變“教”為“導(dǎo)”，注重互動(dòng)、交流，最
大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
第一環(huán)節(jié)：自學(xué)導(dǎo)綱
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.（放輕音樂(lè)）我講述邦迪和他叔叔相依為命的故事。（根據(jù)教材創(chuàng)編）講到叔叔帕特魯普受傷時(shí)，引出課題。（于是在夜幕降臨的大街上，出現(xiàn)了一個(gè)——購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩）
教師板書(shū)課題
2.理解“上帝”。你心目中的上帝是什么？（學(xué)生自由發(fā)表看法）后教師解釋。
�。ǘ┏鍪緦�(dǎo)學(xué)提綱
①認(rèn)知性問(wèn)題
1. 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2. 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
學(xué)生自學(xué)，小組交流讀書(shū)收獲。
我出示 詢問(wèn) 慈眉善目 不慎 喜出望外 天文數(shù)字 挽救 抽生練系上下文理解其意思， 并了解學(xué)生是否讀懂課文大意，檢查學(xué)生的讀書(shū)收獲。 ②探究性問(wèn)題
1.小男孩是怎樣“買(mǎi)”上帝的？
2.他購(gòu)買(mǎi)到上帝了嗎？
3.邦迪的叔叔得救了嗎？是誰(shuí)挽救了叔叔的生命？是上帝救了他嗎？
我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)綱來(lái)理解課文的思路，同時(shí)幫助學(xué)生形成科學(xué)的有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)
讓學(xué)生通過(guò)“讀——畫(huà)——想”來(lái)體會(huì)小邦迪的情感變化，最終明白“真正的上帝是人們的愛(ài)心”。目的在于讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅僅是讀還要帶著問(wèn)題讀，同時(shí)也動(dòng)筆動(dòng)腦，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生情感。
第二環(huán)節(jié)：合作互動(dòng)
1.小組交流、討論。師巡回指導(dǎo)。
2.師生互動(dòng)
解決問(wèn)題一：小男孩是怎樣“買(mǎi)”上帝的？
(1)找出寫(xiě)孩子“購(gòu)買(mǎi)”上帝的段落。讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的字、詞。
(2)想想小男孩的話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
(3)哪些詞該重讀，做上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你的理由再讀一讀。
�。ㄌ�、沿著、一家一家、詢問(wèn)第29家、流著淚）
(4)朗讀第2、3段，你讀懂了什么？邦迪是一個(gè)什么樣的人？老人是什么樣的人？ （邦迪善良、執(zhí)著，老人慈祥、熱心、善良）
這些題是我緊扣教材設(shè)計(jì)的，我會(huì)分別抽一些學(xué)生起來(lái)回答，并及時(shí)給予指導(dǎo)、肯定。
解決問(wèn)題二：他購(gòu)買(mǎi)到上帝了嗎？
�、僮x出有關(guān)小男孩買(mǎi)上帝的句子。
�、诶首x第4段，哪些詞語(yǔ)該重讀，做上記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì)邦迪高興的心情。 （喜出望外、興沖沖、開(kāi)心、叫嚷。）
�、劾先耸且晃辉鯓拥娜耍繌哪男┑胤娇煽闯�？
�。◤摹按让忌颇俊薄ⅰ靶Σ[瞇”、“眼圈濕潤(rùn)”以及“上帝的價(jià)格正好是1美元”等地方可看出他是個(gè)善良、有同情心的人）
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用著急、傷心的語(yǔ)氣讀邦迪購(gòu)買(mǎi)“上帝”的段落；用稍快，歡喜的語(yǔ)氣讀買(mǎi)回“上帝”的段落。接著繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。同時(shí)
解決問(wèn)題三：邦迪的叔叔得救了嗎？是誰(shuí)挽救了叔叔的生命？是上帝救了他嗎？ 生自由發(fā)言后，師小結(jié)引導(dǎo)，并出示句子（是醫(yī)生，采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購(gòu)買(mǎi)“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大筆醫(yī)藥費(fèi)。所以，我們說(shuō)，不是上帝，而是醫(yī)生、邦迪和老人的愛(ài)心挽救了叔叔的生命）
3、 教師精講
那么，到這兒，大家能不能結(jié)合課文和實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你怎樣理解“真正的上帝是人們的愛(ài)心”這句話？
生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：愛(ài)心給人希望，愛(ài)心創(chuàng)造奇跡，愛(ài)心讓一切變得更美好。有愛(ài)的`地方就有陽(yáng)光。
告訴孩子們有愛(ài)就能成為天使。我們都要做一個(gè)心中有愛(ài)的人，有愛(ài)的小天使。因?yàn)閻?ài)心是一件美好的事情，總能給人雪中送炭的溫暖與感動(dòng)，總能給人心靈的震撼與洗禮。人間處處有真情，只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將會(huì)變成美好人間。
接著，播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，并欣賞生活中的愛(ài)心圖片。
第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)歸納
談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的收獲？
鼓勵(lì)學(xué)生從內(nèi)容、思想等方面多角度的談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲與感悟。我給予指導(dǎo)、總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：反饋訓(xùn)練
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題。第一個(gè)是知識(shí)性問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握情況。第二個(gè)問(wèn)題為拓展延伸性問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流提前搜集的愛(ài)心小故事，再次感受愛(ài)心的美好，愛(ài)讓一切都變得美好，從而做一個(gè)有愛(ài)心的人。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，我所設(shè)計(jì)的板書(shū)為：
購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩
上帝
流著淚
興沖沖
真正的上帝是人們的愛(ài)心
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