云南的歌會(huì)優(yōu)秀說課稿
《云南的歌會(huì)》是一篇不太好上的課文,我自己上的時(shí)候感覺要講的東西很多、學(xué)生對(duì)文章的熱情度不是很高、課堂難以有更多的生成、課文挖掘的深度不夠,但燕平老師仿佛輕車熟路,輕輕松松就化解了我的問題。她的不同凡響有這么幾個(gè)方面:
一、教態(tài)從容老練,陳老師講課時(shí)的手勢、聲音、語氣語調(diào)、表情眼神都是那么富有鼓動(dòng)性、感召力,而且面帶微笑,極具親和力,所以每一個(gè)坐在她的課堂里的人不得不被她吸引,走神是不可能的。
二、教學(xué)流程自然,有序推進(jìn),版塊清晰,各環(huán)節(jié)之間能注意上遞下承,環(huán)環(huán)相扣。比如陳老師先借用《劉三姐》中對(duì)歌的一段視頻來激趣導(dǎo)入——唱歌在云南人的生活中占有很重要的位置,那么都會(huì)有哪些人在唱歌?在哪里唱歌?以什么樣的形式來唱歌?這三個(gè)問題一拋,文章的思路就出來了,陳老師在黑板上用不同的顏色一展示,學(xué)生立即就大致把握住了這篇課文。理清思路的環(huán)節(jié)好了之后如何引入下一個(gè)環(huán)節(jié)?陳老師說:“云南的歌會(huì)可謂是時(shí)時(shí)唱,處處唱,人人唱,那它到底有怎樣的魅力呢?下面請(qǐng)大家到三幅畫面中去找找你嘴喜歡的細(xì)節(jié),讀一讀,品一品。”所以課堂的設(shè)計(jì)非常自然輕松,不知不覺中就化解了一個(gè)個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)。就某一環(huán)節(jié)來說也很注意設(shè)計(jì),如體會(huì)文章主旨這個(gè)環(huán)節(jié),老師沒有生硬的讓學(xué)生說說這篇文章的主題,而是從會(huì)歌人的表現(xiàn)中讓學(xué)生來談?wù)勊麄兊木耧L(fēng)貌,學(xué)生自然想到“很有活力”,老師也順手引入沈從文先生的一段文字,正是用來解讀“活”字的.——鮮活生動(dòng),未經(jīng)世俗目光浸染過的純樸自然、未被現(xiàn)代快節(jié)奏生活扭曲的自然天性,就是熱愛生活,歌唱生活,創(chuàng)造生活。學(xué)生對(duì)主題的理解非常的到位。
三、注重語文課的朗讀,一堂課下來,朗讀多達(dá)七、八次,形式也多樣,尤其是值得體會(huì)、交流的地方,陳老師都采用讀一讀的方法來化解疑惑。四、關(guān)注細(xì)節(jié),注重課堂生成。一堂好課雖然需要預(yù)設(shè),需要把握基本的程序和環(huán)節(jié),但它更多地表現(xiàn)在動(dòng)態(tài)性、靈活性、調(diào)適性和創(chuàng)新性上。陳老師自身語文功底好,課堂語言生動(dòng)活潑,課堂駕馭能力強(qiáng),所以學(xué)生臨場的“意外”老師都能通過有效的途徑把它們一一解決。所以整堂課條理清晰而內(nèi)容豐富,又不失趣味。
開設(shè)公開課并非為了一決高下,比出個(gè)三六九等,而是為了搭建平臺(tái),開展教學(xué)研討,通過這么一個(gè)活動(dòng),相互取長補(bǔ)短。即使公開課上暴露了一些問題,也不是什么羞愧的事,,恰恰是一件好事,為大家今后的課堂教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),所以任何一堂公開課都應(yīng)該是有意義,有價(jià)值的。
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