北師大版三年數(shù)學(xué)下冊《吃西瓜》說課稿
一、 教材分析
《吃西瓜》系北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第四節(jié)的內(nèi)容。之前學(xué)生對分數(shù)已有了初步的認識。本節(jié)課，學(xué)生在小熊吃西瓜的情境中，以解決實際問題為重點，自主探索出同分母分數(shù)加減法的計算方法，自主品悟出分數(shù)加減的實際意義。
教學(xué)目標：
1、知識目標： 通過實踐探究，初步理解同分母分數(shù)加減法算理，能正確計算。
2、能力目標： 使學(xué)生初步理解一個分數(shù)的分子、分母相同時，這個分數(shù)就等于1，從而加深對分數(shù)的認識。
3、情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 教學(xué)準備
多媒體課件、圓形分數(shù)演示及學(xué)生操練圖片、彩筆等。
教學(xué)重點：
掌握同分母分數(shù)加減法計算方法，熟練掌握其計算過程。
教學(xué)難點：
學(xué)生通過直觀圖形操練，自主理解同分母分數(shù)加減法的算理。
三、 教法學(xué)法
教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情境，自主探索，合作交流開放式探究模式的教法，
引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)，善學(xué)。以動手操作，動眼觀察、動腦思考、同桌互學(xué)，小組研討、集體評論的學(xué)法，讓學(xué)生全程參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中來。
四、 教學(xué)流程
（一）情境再現(xiàn)，激趣導(dǎo)學(xué)
興趣是最好的老師，上課伊始，我為孩子送上熊媽媽分西瓜的故事。 大熊和小熊是一對好兄弟，它倆既活潑可愛、又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情。今天！兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會兒就累的滿頭大汗。熊媽媽說：好孩子，歇會吧，媽媽給你們切西瓜解解渴。好呀！好呀！ 熊媽媽把一個大西瓜平均分成了8塊，兄弟倆高興地吃了起來。過了一會兒媽媽問：你們都吃了多少塊呢？小熊說：我吃了兩塊。大熊說：我吃了3塊。 入情入境之后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，孩子們聚焦熊寶寶吃了這個西瓜的幾分之幾？的共同話題，自然會成為分數(shù)初步認識舊知的一個有效回顧，也為下面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。引導(dǎo)他們自己提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題，依據(jù)所提問題，直接切入本課教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ┒嘣骄�，自學(xué)新知
《新課標》中一再強調(diào)：數(shù)學(xué)課堂之上學(xué)生通過動手操作、自主體驗定能事半功倍培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。以此為依據(jù)，我設(shè)計了多元方式方法來攻克此課重難點教學(xué)。
1、 師生共研，學(xué)習(xí)同分母分數(shù)加法運算 針對同學(xué)們熱議的大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾這一問題，引導(dǎo)學(xué)生先估計一下得數(shù)，再嘗試列出算式。學(xué)生如何用自己的語言說明2/8+3/8的計算過程和結(jié)果，教師組織學(xué)生利用人手一份的學(xué)具圓形卡片通過拼一拼、涂一涂、想一想、說一說的學(xué)習(xí)方法，探索出2/8+3/8的計算方法。 這樣的設(shè)計目的在于給學(xué)生自由探究時間和空間，鼓勵學(xué)生大膽探索，發(fā)表不同意見，進而加深對同分母分數(shù)加法運算的理解。 在此之后，我又安排了一個動手操作活動。即：同桌兩人合作，利用學(xué)具卡片設(shè)計兩道同分母分數(shù)加法試題交流并匯報。 通過這項活動，師生相互討論并歸納出同分母分數(shù)加法的計算方法。 然后教師隨機出示幾道同分母分數(shù)加法算式由學(xué)生口答計算過程和結(jié)果。
2、 同伴互助，自學(xué)同分母分數(shù)減法運算 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾?你知道嗎?怎么算呢？將放手給學(xué)生動腦思考。與同桌交流用什么方法算，怎樣算學(xué)生動手操作得出結(jié)論。 這時，引導(dǎo)學(xué)生回到情境中。小熊說：咱們別在吃了，得給媽媽留幾塊，瞧，多懂事的孩子呀！那么還剩下幾分之幾留給媽媽呢?而還剩下幾分之幾這個問題是教學(xué)的難點。教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生小組討論：算式1-5/8，怎樣把其中的1變成可以與5/8相減的分數(shù)？只要突破了這個化未知為已知的關(guān)鍵，問題就能引刃而解。學(xué)生匯報后，老師利用圓形圖片演示幫助理解，最后總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法。 通過以上兩個設(shè)計讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)活動中來，通過探索、實踐找到解決問題的最佳方案，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識，進一步發(fā)展邏輯思維能力。 通過上面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的內(nèi)容，此時他們急于尋找一塊用武之地來展示自我、體驗成功。于是把學(xué)生導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。
�。ㄈ� 強化訓(xùn)練，鞏固新知
情境教學(xué)貫徹始終，同學(xué)們，現(xiàn)在該是你們一展身手的時候了，下面的闖關(guān)訓(xùn)練贏了的同學(xué)，熊媽媽說也要獎給你一塊大西瓜。 此刻，我出示精心設(shè)計的大容量即時訓(xùn)練題，帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察嘗試，討論研究，鞏固對新知的深化理解，從而達到鞏固提高的.效果。
1、試一試，鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。
2、口算。
本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟兩個同分母分數(shù)相加減的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)吃蛋糕的應(yīng)用題，在聯(lián)系生活中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
（四）角色體驗、升華情感 競技比賽之后，我拿出熊寶寶的頭飾，讓學(xué)生角色感知說說自己的收獲。孩子們有的會把學(xué)到的同分母分數(shù)加減法計算方法一一向大家道來，也有的肯定會談及應(yīng)該向熊寶寶學(xué)習(xí)多幫父母分擔(dān)家務(wù)之類話題。教師不忘德育滲透，再此號召同學(xué)們一定要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認真觀察，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識并積極用于生活之中。更應(yīng)該向熊寶寶學(xué)習(xí)，經(jīng)常為父母做些力所能及的事情。
（五）任務(wù)外延、實踐拓展
因為本節(jié)課是本單元的最后一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在深入復(fù)習(xí)本單元知識，在切身感知、集體交流生活中常用相關(guān)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，合作完成一份我眼中的分數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報，并在適當時間進行展評。開放的實踐性作業(yè)必將引起學(xué)生們強烈的喜好欲，也必將引領(lǐng)孩子們走入更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天地之中，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)也得到有效提升。
五、板書設(shè)計
吃 西 瓜 3/8+2/8= （3+2）/8=5/8 3/8-2/8=（3-2）/8=1/8 1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8 法則：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。
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