《分?jǐn)?shù)的混合運算》說課稿

時間：2021-06-15 20:37:52 說課稿我要投稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

《分?jǐn)?shù)的混合運算》說課稿

　�。�1）體會分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，并能正確計算分?jǐn)?shù)混合運算（以兩步為主，不超過三步）

　�。�2）利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　�。�3）通過畫線段圖來培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

　　教學(xué)重點：在解決實際總是的過程中，掌握分?jǐn)?shù)混合運算的順序，并能正確計算。

　　教學(xué)難點：如何利用線段圖來增強學(xué)生分析、理解、解決問題的能力。

　　二、分?jǐn)?shù)混合運算（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）在觀察比較中，體會整數(shù)運算在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。

　�。�2）利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：在觀察比較中，體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。

　　教學(xué)難點：“已知一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾，求這個數(shù)”這種類型應(yīng)用題的解法。

　　三、分?jǐn)?shù)混合運算（三）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用議程解決與分?jǐn)?shù)運算有關(guān)的實際問題。

　　2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識和估算能力。

　　教學(xué)重點：利用議程解決與分?jǐn)?shù)運算有關(guān)的實際問題

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

　　四、教學(xué)策略

　　情景教學(xué)法：《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。本單元創(chuàng)設(shè)了三個問題情境，對問題的引入和解決以及教學(xué)目標(biāo)的完成都有著重要的作用。

　　發(fā)現(xiàn)法教學(xué)法：教師不能直接把 /sxsk/現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，而要讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題以及最后結(jié)論的推導(dǎo)與驗證，都應(yīng)該讓具備一定學(xué)習(xí)能力的小學(xué)高年級學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下自己去完成。

　　自主探究法：有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿記憶，教學(xué)中要強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生自己探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。如“分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的”，“運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用”這些結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生自己根據(jù)解決實際問題的過程去得出。

　　五、教學(xué)流程（以分?jǐn)?shù)混合運算一為例）

　�。ㄒ唬┡f知鋪墊，提示課題

　　1、找出下列數(shù)量關(guān)系。（用等式表示）

　�。�1）梨的重量是蘋果重量的4/5

　　（2）五年級男生人數(shù)占全班的5/8

　　2、說出下列各式的運算順序

　　58×3÷2 95÷（5＋14） 95÷5＋14

　　3、導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)混合運算的順序，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算（板書課題）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師生對話：我們班上有哪些興趣小組？你曾參加哪個興趣小組的`活動。在這里，我向大家介紹另外一個五年級的課外興趣小組活動的情況。

　�。ㄓ捎谖倚Ｒ�(guī)模小，五年級只有一個教學(xué)班，學(xué)生聽到要介紹和他們同齡的孩子學(xué)習(xí)情況，頓時對將要出現(xiàn)的信息有興趣了，很快地吸引了學(xué)生的注意力）

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