《小露珠》課堂優(yōu)秀說課稿
一、教材分析
本文是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間，再寫小露珠誕生的地點，最后寫小露珠在誕生時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學目標、教學重、難點的確定
�。薄⒔虒W目標確定如下：
�。ǎ保┠苷_、流利、有感情地朗讀課文；
�。ǎ玻┲佬游锖椭参锒枷矚g小露珠，感受小露珠的美麗、可愛。
�。病⒔虒W重、難點的確定：通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。
三、教法、學法
�。薄⒔谭ǎ罕疚恼Z言精當優(yōu)美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學。
�。�、學法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動物當作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動，非常適合學生的年齡特征，很能引起學生的興趣，因此我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四、教學過程
執(zhí)教《小露珠》這篇課文，有個美好的愿望：在瑯瑯書聲中，學生不僅感受小露珠的美麗、可愛，而且用心靈去擁抱語言，體驗語言的美，感受和再現(xiàn)文章的情思美感。
第二課時的教學過程基本由以下環(huán)節(jié)組成：
（１）導入激趣
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（３）感受植物對小露珠的喜愛
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�。ǎ担┙處熆偨Y(jié)。
下面重點談?wù)劦诙�、三、四幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計：
�。�、學習第二、三、四自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。學習這一部分時，首先圖文結(jié)合讓學生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？然后組織學生交流匯報。由于學生個體的.差異，閱讀同一篇文章或同一個段落，他們的“發(fā)現(xiàn)”肯定是各不相同的。談自己的發(fā)現(xiàn)使每個學生都有了參與的機會，讓每個學生都進行自我探索。組織交流又可相互啟發(fā)，提高認知水平。接著輔之于有感情地朗讀，揉理解、感悟于一體。然后進行角色的轉(zhuǎn)換與扮演，引導學生入情入境，它組合了各種智力因素和非智力因素的參與，促進了學生對課文的理解。此時，學生把自己當成了文中的小動物，他們對小露珠的贊美之詞已不是生搬硬套，而是發(fā)自內(nèi)心。最后進行說話訓練，讓“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”這些優(yōu)美的句子靈活地儲存于學生大腦中。
�。病ⅰ耙宰x代講”學習第六自然段，感受植物們對小露珠的喜愛。因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。這段的教學，引導學生反復多次朗讀，使學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，不僅把文字中的喜怒哀樂，形于色、吐于口，也接納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。
�。�、學習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。這段的教學，引導學生再一次進行角色的轉(zhuǎn)換：假如你就是向日葵、白楊樹，你就是喇叭花，你會怎么向小露珠說？讓學生有一個全面盤活語言倉庫并提取、運用語言的機會。
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