電子板報(bào)高手說(shuō)課稿
1．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象
《電子板報(bào)高手》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。
2．說(shuō)教學(xué)作用地位
本課是這個(gè)單元中比較重要的一課，也是學(xué)生能熟練運(yùn)用Word2000創(chuàng)作電子板報(bào)必不可少的一環(huán)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了畫圖軟件，并在前面幾課掌握了Word2000排版的基本知識(shí)、插入特殊符號(hào)，以及插入剪貼畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是形成學(xué)生了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用這合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。另外要鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資源、下載圖片，對(duì)文字、圖片、藝術(shù)字、圖形、文本框等版式設(shè)置進(jìn)行整體構(gòu)思，這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。Word是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用Word軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。Word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然Word的軟件教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。
3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
通過(guò)學(xué)習(xí)和制作電子板報(bào)，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用Word一章的各知識(shí)點(diǎn)；
熟練運(yùn)用Word軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版；
培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力；
培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力；
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2．情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；
增強(qiáng)學(xué)生的'審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；
教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
4．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作。
難點(diǎn)：版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）。
關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握藝術(shù)字工具欄的特點(diǎn)和作用，通過(guò)團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而正確掌握其使用方法。
l 說(shuō)教學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果，即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。
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