《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》說課稿

時間：2021-06-18 19:04:29 說課稿我要投稿

　　一、說教材

《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》說課稿

　　說課內容是九年義務教育六年制小學教科書（實驗本）數(shù)學第八冊第１０５頁的知識：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。

　　小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化這節(jié)知識是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關知識，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質等知識之后學習的。因為小數(shù)與整數(shù)一樣，都是按照十進制來計數(shù)，也就是數(shù)字所在的位置不同，表示的數(shù)值大小也不同。小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點確定的，所以，小數(shù)點的移動必然引起小數(shù)每一位上的數(shù)值發(fā)生變化。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù)，也是復名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎。這一小節(jié)教材內容的展開，注意了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程，并通過已有的知識來引入新課，充分調動學生學習的積極性，從而引導學生發(fā)現(xiàn)和掌握這一規(guī)律。

　　根據(jù)教學大綱和教材的特點，確立的教學目的是：

　　（１）使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

　�。ǎ玻┠鼙容^熟練地把一些數(shù)同一個數(shù)（數(shù)字相同）進行比較，知道其擴大、縮小及其倍數(shù)。

　　（３）培養(yǎng)學生類比推理和概括能力。

　　（４）初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。教學重點：啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)"小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律"。教學難點：概括、推理"小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的.變化規(guī)律"。

　　二、說教法

　　根據(jù)本節(jié)教學內容，可通過投影儀、磁黑板、卡片等教具，將知識的講解與直觀演示有機的結合起來，從表象出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力和概括能力，更有利于突出重點，突破難點。為此，采用的教學方法是以啟發(fā)式為指導思想，以講授法為主，直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進行教學，使學生的各種感官共同參與學習。

　　三、說學法

　　根據(jù)學法指導的自主性原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；根據(jù)學法指導的差異性原則，對學生進行有針對性的分類指導。

　　四、說程序

　　本節(jié)課教學，設計三個環(huán)節(jié)進行。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　復習提問（約５分鐘）

　　１．在○里填上＞、＜或＝符號。（板演）０．３６○０．３６０３．６８○３６．８２４．３○２．４３２．口

　　答下面各題。（與板演同時進行。）

　�。ǎ保埃崩镉校ǎ﹤€０．０１？

　�。ǎ玻埃埃崩镉校ǎ﹤€０．００１？（３）１里有（）個０．１？（）個０．０１？）？３．填空。２×（）＝２０１３０÷（）＝１３２×（）＝２００１３００÷（）＝１３第一組題復習的目的主要是根據(jù)小數(shù)的性質判斷小數(shù)的大小沒有變化和兩個小數(shù)的數(shù)字雖然相同，但是小數(shù)點的位置不同，小數(shù)位有了變化，小數(shù)大小也有了變化。第二組題復習小數(shù)的意義及每相鄰兩個單位間的進率都是１０的知識。第三組題復習整數(shù)部分中的擴大與縮小等知識。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　傳授新知（約１５分鐘）

　�。保畬胄抡n。（為了喚起學生的求知欲，激發(fā)興趣，通過設疑，導入新課。）

　�。ǎ保┌逖蓊}中的（２）（３）小題有什么相同點和不同點？

　�。ǎ玻槭裁疵拷M數(shù)字相同，排列順序也相同，而組成的小數(shù)的大小不同呢？

　　（３）小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小有什么變化呢？變化的規(guī)律是什么？

　�。玻鍟n題。

　　３．教學例１。（通過講、扶、放形式教學。）

　　（１）邊觀察投影，邊提問，邊板書。０．００４米＝４毫米......①０．０４米＝４０毫米......②０．４米＝４００毫米......③４米＝４０００毫米......④

　　ａ．引導學生觀察：（體現(xiàn)"教"）以①式為標準，０．００４米到０．０４米，小數(shù)點的位置發(fā)生了怎樣的變化？原來的數(shù)字４所在數(shù)位發(fā)生了怎樣的變化？小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？為什么？由此我們可以得出：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大１０倍。（板書）ｂ．引導學生觀察：（體現(xiàn)"扶"）①式到③式，師按上述方法引導學生回答，并板書規(guī)律。ｃ．繼續(xù)觀察：（體現(xiàn)"放"）①式到④式，獨立回答上述問題。并練習概括。

　�。洌ㄟ^上述的比較，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以試著說一說。后師板書。如果小數(shù)點向右移動四位、五位......原來的數(shù)會發(fā)生什么變化呢？（補充：......）

　�。澹瓿桑保埃淀撟鲆蛔�。

　�。ǎ玻└鶕�(jù)剛才的學習方法，自己出聲想。問題是以④為標準，同③②①式比較投影出思考題。（同前面的"教"。）并完成１０６頁上面的做一做。

　　（３）指導看書。加深理解所學知識，由部分理解到整體回顧，形成知識體系。

　　（４）小結。（體現(xiàn)教知識、規(guī)律，學法指導）剛才，我們通過觀察四個算式，總結了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小數(shù)點位置移動方向有兩種：一是老師和同學們一起學習的以①式為標準向下觀察到的：小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大；另一種是同學們自己學會的，就是小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮校在以后的學習中，要像今天這樣，多觀察，多比較，從中悟出其規(guī)律。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　鞏固練習。（約１８分鐘）

　�。保畬⒁�(guī)律變成填空題，鞏固理解規(guī)律。

　�。玻由钫J識，運用規(guī)律。１０７頁１-３

　　３．運用規(guī)律，解釋復習題１②③

　　４．用手勢表示"擴大"或"縮斜。

　�。担玻丁埃担玻叮担玻叮埃埃担玻叮担玻锻队俺槔�

　　５．看誰最快。６．８３（）１００倍→６８３９．４１（）１０倍→０．９４１４２．５擴大（）倍→４２５０７．４８縮�。ǎ┍丁埃罚矗福担玻常ǎǎ┍丁担玻常常罚叮ǎǎ┍丁埃常罚�

　　全課總結：（對重點再次沖擊，形成技巧。）（約２分鐘）這節(jié)課你學習了什么？你學會了什么？

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