五年級下冊《圖形的旋轉(zhuǎn) 》說課稿

時間：2021-06-18 11:55:45 說課稿我要投稿

人教版五年級下冊《圖形的旋轉(zhuǎn) 》說課稿

　　教學目標

人教版五年級下冊《圖形的旋轉(zhuǎn) 》說課稿

　　1.激發(fā)學習興趣，通過自主學習認識“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形”的內(nèi)涵。

　　2.掌握對實際圖形進行相應(yīng)處理的方法，感受到計算機處理圖形的優(yōu)勢。

　　3.使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力獲得進一步發(fā)展。

　　教學重點

　　翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作使用。

　　教學難點

　　圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及在實際繪圖中綜合知識的應(yīng)用。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　情境導入：春天到了，笑笑帶著心愛的風車到公園里玩，公園里的花草樹木都穿上了綠色的新衣，可精神啦！但是有一顆小樹卻哭喪著臉，笑笑上前問道：“小樹，小樹，你怎么啦？”小樹回答：“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長出來�！毙πφf：“不要難過，我來幫你�！�

　　提問：“笑笑該怎么幫它呢？”

　　生提出解決辦法：制作綠色的葉子為小樹“添衣”。

　　[設(shè)計意圖] 情境是課堂教學設(shè)計的重要組成部分，一個寬松、**、活躍的課堂環(huán)境，對于激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力是相當重要的。

　　二、探究學習，解決問題

　　1.舊知識再現(xiàn)：

　　師：前面我們已經(jīng)學過了用曲線工具畫葉子。（出示已畫好的樹葉及樹）可是小樹需要很多的葉子，如果一片一片地畫葉子很浪費時間，大家有沒有什么快速的方法啊？

　　生答：復制、粘貼。

　　老師給予肯定后，一邊操作一邊讓學生口述復制、粘貼的過程。

　　移動樹葉到合適的位置，發(fā)現(xiàn)問題。（透明、不透明）

　　[設(shè)計意圖]利用所學的舊知識，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。

　　2. 學習圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

　　師：我們已經(jīng)知道可以用復制和粘貼的方法來為小樹添加樹葉，接下來大家一起來看一下這兩幅圖。比一比，這兩張圖有什么不同？（出示）

　　指名回答。

　　師：你們更喜歡哪一張？你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看？

　�。ò褬淙~“倒個個兒”，“轉(zhuǎn)一下”，“換個方向”……）

　　老師肯定并指出“咱們把對葉子的這種處理稱為‘翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)’”。在畫圖里有這個功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜單欄里找）

　　學生嘗試操作，自主探究。

　　全班交流：（請兩位同學上來演示，同學評價，老師評價）。

　　師再次演示操作過程。（邊操作邊講解）

　　出示幾種不同翻轉(zhuǎn)效果，同桌之間討論它們之間有什么不同。

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　　請同學演示用記錄本來翻一翻，及時指出不對的地方。

　　課堂放松一分鐘。

　　學生練習。

　　[設(shè)計意圖] 針對違背自然現(xiàn)象的問題，我讓學生先自己主動探索解決問題的方法，而后再進行操作方法的示范。利用桌上的'使用記錄本這個現(xiàn)有資源，進行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習，從而達到準確理解“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個命令的區(qū)別。

　　三、鞏固新知，完成任務(wù)

　　1、讓學生嘗試各種翻轉(zhuǎn)的操作，完成作品。老師巡視，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，幫助有困難的學生，提示學生，并給予肯定。

　　2、提前完成任務(wù)的同學可對整幅圖進行美化。

　　[設(shè)計意圖] 進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。

　　四、作品展評，學會評價

　　展示學生作品，評一評。（自評、互評、師評）

　　[設(shè)計意圖] 此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。

　　五、歸納總結(jié)，體驗成功

　　說說這堂課的收獲。

　　[設(shè)計意圖] 師生共同小結(jié)，進一步鞏固所學知識，構(gòu)建完整的知識體系。

　　板書：

　　水平翻轉(zhuǎn)